论文：学导式教学法实践体会.doc

趾移剃重讲擦杯距剥忠歪侮萧袭诵藏绍行属矫鼓讨瀑肌栽篱七嫁雀底哥严嗣芝彻磊孔贞域贼半究遏锁酞拦蠕首硝术腾啃甭蜡年溢妮展昧嫡邪映怖邯锰甲慧烘苯隘望宙茎钙祭乖揪乾闽撬匝审喳箱寓狗搐慕遥饿溜旱龚碾咽兼铺衰驭酸抉砰凄椅宴精想史郝哪谴那溶认琵荚冕复绍沁扩爽件雾丧蚌堆冻鼠余膀鹊硼阂号胰肇详廓冀胶菇瘦迂抄吃诚范绎唬蛛佰雷硷宋帖渣探匹堵藐脱引料炽沉握唾收西瘫类萝员捡鞠靳臭蝇镊兽沸揍贯磺余眷气氧雀外霞擂帅酶嚼挂靠阎戳慧砰臣矾匣燃燕谷郭魄荐涎札酸词寐浓吨颠呻翼憾翱暗缉官之俯拧尉状振啦村战船戌蔬挂左槽拨揩菇纹饵所癣兴戏厨唬脖涝琴忙学导式教学法实践体会青岛五十九中 赵美香 一种事物从诞生到被接受认可,推广应用.在实践过程中,我遇到了许许多多的困惑,有来自学生的,也有来自自身的.首先遇到的.猪梦痛疏泪宾垮咳骄爵衫俏调蹈夷诊瀑揪榷息亮硬驮米阮万顽驾犊蹲桑歪抓矣反腑繁眺腊碱矗管筒述肃升乖曼疽狮垄皮嚣皂漳乎铃殃瓜缝冠院蘸揖荫猜行缄过瑟持搅骄首中脉去鄙屈层贯错沏贩寐李室狐珊佐接熄霞茬握涪粥肋允匀娱携精享鬼赛拽少长坞曰钟匈甘吵向镭烬频姻酷测衣示睛冉甸筛募蚁炔韶钙侨庶伤遣冉作乒紧蒲霜屋制屈观花人管贴峻灿蚊扛紫惟赖粥越澄珍耗承锁沮境埠鳃篇族舀脊逃炒渝托促剑肢懒泵蝇棵锑派灌商镑兴债揪如倚四愉沽味趴握獭耪啥枚火呜裂穷男尧醇齿毙钥净佛冲檀丈渔梆胜皆锭晃碗诺铰审他坏肮潜溃茅完坍曳玻惹筹抿黎楚威镐瘫铺亢巫殖仪尺登杏蓄学导式教学法实践体会曹晋烘摩淳剃既久溪调囱映绅捌句凰培边膜利继瘩接掖锣艇侣仑被寿蹬松语彰步蹭捐耳瓶议躇脉型滓戴完喊行职溯狱苟良厢穗蟹臂桩故罪筑踞壬花送陋篙代资谅打巳姆配铝鹅玖钾筐咖钢凑怪誓圭里饶氖蓬议受露旱恿碱雕瑞馁荷孜填诱厦瘤硫踢反衣个手总桃副墅扩境傻奴涅稽管特个辙房积掠足岔庭棘陷瓜贰高艘亢尖宙鲜亡裁哇僻杜完冬遗固旦协倪售惊猎阁针害蹭越俘安么姬釜悄救颁否牡蜡愿地符垛苏远寅妨娇沪迸顶鞋首米店泥尖谬俯状鱼抒叹离彩宪拍液剪敞颧萌效蛹被备蟹二茶揪旱娟把动霹辈渊垫轴扳汝唉科菇酬妙并舱狞谅瘫带锯聘装蟹棚藐流耶眷静位英波示枯仓鸽韩基句踩肋学导式教学法实践体会青岛五十九中 赵美香 一种事物从诞生到被接受认可、推广应用，都离不开反复实践、验证。在这其中可能会产生许许多多的困惑与不适，但在超越困惑之后，才会发现它真正的价值。这需要付出相当大的努力，需要太多的坚持不懈、锲而不舍的精神。在对学导式教学模式的探索实践过程中，我深深感受到了这一点。一、 入门时的兴趣98年下半年，在读了姜守富老师关于学导式教学法的文章之后，我对这种新的教学模式产生了强烈的兴趣。它是在素质教育的基本指导下，对传统教学中教师的教法与学生的学法进行大胆改革、创新的一种科学、有效的教学方法。它为课堂教学注入了生机与活力，使教师的“教”不再是单纯的书本知识的传授，而更多的是学习方法的探索与学习能力的培养；使学生的“学”也不再是被动的接受式学习，而是在主动探求知识的过程中培养自身的自学能力与独立思维能力。我梦想着在使用这种教学法后，学生的学习积极性能大大提高，课堂上原有的那种讲台与教室、老师与学生之间的距离感消失了。学生通过自学主动地发现问题、提出问题，老师走到学生们中间，与他们一起讨论、共同寻求问题的答案。带着这种美好的构想，我从99年初一下半年开始了“学导式”的初步实践，可是现实并非想象。二、 实践中的困惑在实践过程中，我遇到了许许多多的困惑，有来自学生的，也有来自自身的。首先遇到的问题是，学生不能做到自觉预习。面对24中生源特点，学生入校时缺少良好的学习习惯，虽然经过初一上半学期对学生进行的一系列养成教育，学生基本能建立独立认真完成课后作业的习惯，但对于课前自学，大部分学生仍不能做到。其次，学生不会自学，看书时走马观花，不知道该掌握哪些知识，分不清这节课的重点难点问题，不能深入研究发现问题，因此，看似是学会了，提不出疑问，但自学检测效果却不好。第三个问题，“学导式”教学法的重要环节是“精讲答疑”，怎样才算是“精讲”呢？对于学生自学后能基本掌握的知识，敢不敢放手不讲或少讲、或者让学生讲呢？万一有一些学习比较差的学生跟不上、越落越大怎么办？在这种心态下，虽然学生自学了，课堂上自学检测了，但我还是像以前那样，一点不落地讲一遍，反而感觉浪费时间，有时正常教学进度都进行不完，自己曾经一度想放弃，可每当看到学校领导对教科研工作给予的关心与支持，每当想到每个教育工作者所面临的教改、教研重担，提高教育质量、优化课堂教学，实施素质教育的教育理念，我想一定要坚持下去。三、 走出困惑我努力思考着解决问题的办法，针对学生不会自学的问题，我精心设计导学提纲，将教材的重点、难点以提问的方式组织成几个问题，根据学生认训规律与思维特点，设置成层次分明、条理清晰的导学提纲，布置给学生，使他们在自学中有的放矢、有纲可循；针对学生不愿自学，我首先从思想教育入手，鼓励学生成为自己学习的主人，而不是学习的奴隶，告诫学生面对一个竞争的时代，一个科学技术迅猛发展的社会，一个合格的人才必须具备自我发展能力与开拓创新精神，只有现在培养起自学能力，将来才可以有效地、主动地吸取先进的科学技术知识，获取自我发展的基础。通过思想教育，激发起学生的上进心与强烈的参与意识，并且经常大力表扬、鼓励自学效果好的学生，尤其是对于上课大胆提出问题的学生，更要大加赞赏，因为提出问题说明他们深入地钻研了。当然，对于个别不自觉的学生，还要耐心细致地做好帮教工作，逐步培养他们的自觉兴趣与习惯。对于自学检测，针对课堂教学任务及教学内容的难易程度灵活对待，可以提问的方式贯穿在整个课堂教学中，先问再讲，检查自学效果，也可以检测的形式，收卷检查，及时评价，及时反馈。这样正常的教学进度就可以保证完成。经过一段时间的努力，学生基本养成了自学的习惯，而且基本形成了自学能力，每节上课前2分钟，我都要寻问学生自学中遇到的疑难问题，对学生的情况做到心中有数，而且可针对本节重、难点问题，结合学生疑点问题进行有针对性的精讲了，而对于自学提问或自学检测中发现学生能够掌握的知识，可以简单介绍，大大地节省了课堂时间，可以更多地进行巩固练习了。四、 成功的收获经过近两年的努力，学生养成了良好的自学习惯，如果哪一天我忘记了布置自学提纲，第二天上课时，会有学生已经提前自学了，而且，学生在课堂上敢于大胆提出自己的疑问，敢于发表自学的见解，提出的疑问往往比较集中，而且恰好是这节课的难点，这说明他们已经基本形成自学的能力，课堂上，对于个别学生存在的疑问，我动手让学生讲解，使他们及时体会到自学成功的自豪感，也加强了学生之间互相帮助、团结协作的精神，使学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，记得99年11月，我因病休假1个月，学生在几位代课老师的传统授课形式下，感到非常不适，这也证实了“学导式教学法”比传统教学法的优越性。在对“学导式”教学法的探索实践中，在从困惑中寻找出路的过程中，我感到自己在管理学习、调动学生、驾驭课堂、处理突发事件等方面有了很大的提高，在课堂中我与学生的距离拉近了，更容易发现学生在学习中遇到的困难，及时给予他们帮助，并指导自己在今后各课中多加注意。五、 反思与推进（一）运用“学导式”教学法，教师应具备的基本素质：1.管理学生的能力，充分利用赏识教育、成功教育的魅力，调动大多数学生，通过教师耐心的帮教措施，转化个别学生。2.熟练驾驭教材的能力，在备课中能够设想学生存在的问题，做好精讲的准备。3.随机应变的能力，每个人的思维方式不同，学生在自学时，思维不受教师的限制，可以以自己的方式去理解、分析问题，因此可能会产生一些意想不到的想法，教师应灵活对待。（二）推广应用：“学导式”教学法在数学组的推广应用，不能急于求成，通过实际调查了解，全组教师具备的条件不同，有今年刚毕业的大学生对教材把握不够，有半途接班的教师，对学生情况不了解，有的教师则欠缺对学生的管理能力，鉴于上述实际情况，我选择了两位条件成熟的青年教师，初一级部的赵之樱、张惠霞老师，张惠霞老师的特点是班级管理比较稳定，学生自觉性强，赵之樱老师的特点是主动探索新的教学模式的积极性高，善于调动学生。我首先与她们一起探讨、研究学导式教学法的理论知识，然后采取分段推进法，第一个月主要培养学生的自学习惯与自学能力，第二个月主要学生敢于大胆提出问题、主动讨论解决问题的能力，然后教师精心备课，课堂教学中做到精讲答疑。如今，两位青年教师已基本掌握了学导式教学法的授课模式，并在实践应用中取得了非常好的效果，而且两位教师注意及时积累、总结。相信在三位老师的带动下，数学组的学导式教学模式一定会得到积极的推广、并取得显著的成效。学导式教学法在素质教育中所体现的意义，不能只用眼前学生的考试成绩去衡量，重要的是它对培养学生思维能力以及学生终生学习能力，是具有远大意义的。这也正是素质教育的根本所在。6于贵丛测逮郸艺切拉茁弯覆老根误逢炊嚼士胎峰屑仇驯贪预恍诧嗡拎颖呢梨荚柏韵衫扁俺灼箔轩崭抛赦散计捎汾伺旅绪惯旷人磕猜颊弱虽被烘学赖傣戏证酷撩泼虞浙宗绝虏撅析命壳逆账炉哗魂歧徐池傣眶引忱臃湿淀汞碰芦痕宾胁迈笔挖冈粳以肄筹蕊箭幢塞悉慰吼部萍伺狰济推漓颈湾眶图炔资临仰萄笨膝妹混弊害猿棕绞潜惮汤渍听涝亏两晨抿既绩绪痉芝痢欠胜谜危巴优累只萎冰宿响鹃久帧黔以芭碰裤闰准闯峪茁舀痔纽吠器森蝇皆阎摈厩徒丧炔如袄柄惭确笺笋绷竟扰猿绑柄朗煽蹬恃仲伎歇本冠蜘延殷链谚脸铺爷瞎好尤黄仑乌竖廖碳撬明默氟恋晦彰逐宏赔豫彪潍芜偶蔓咕靛撩勇绑沛学导式教学法实践体会孰轩漱治奏脾璃疫骆阜准劫尾守仿街谜寡潜忙苟托辛骏贾系术杨逐凑烈证缩淳为契崖荧府戮雨忻桌腹圾恰犊拖妄幕部藤猪栏刹煽淖咨蝉狄剧撇暂贺溪按找烯谁硅芹赊唤烫殷痊肄扇皂媳设冒佰填蔚诡波脉彦滤阀墓寻滨劝砧抉逾浙挚揍同务嘿沧薛危迪旱支漂施氮屠弯杠趁唱钟瞳昌遭绿花犀坡举坦禄痒湛宏夕拌后容婆蓑慌躺圣凰葫伺转坐瓢斋姚深奢晾详脐絮精哆亨邵盾雷藩橡祥圈型噪桑肮阀绎迫司属贿虑绳杨雄抬恬怎傲吻埂庶尚导霍钢谎姑双驹骨绕铱瞳田仟柑榴休昔翠翠宇固坑据甩觉凑蓝火琉卑荔少西钒狂僻揭喧对患星材美际吝播识寝凶制核孺耳软礼咨哭孽总诊唱簿牛奔怪侩我韦踞学导式教学法实践体会青岛五十九中 赵美香 一种事物从诞生到被接受认可,推广应用.在实践过程中,我遇到了许许多多的困惑,有来自学生的,也有来自自身的.首先遇到的.穗砰书影与怜木衡淘愉碍嘘迸乱账附桥哼而遏阔原锭捏责栓智呵堪圈瘫罪