中考新题型的的设计特点.doc

中考新题型的的设计特点 浙江省东阳市教研室 赵小云 322100 分析2004年的全国各个地区的中考试题，特别是一些国家课程改革的试验区的中考试题。我们发现中考命题根据课程改革的理念和需要已经做出了相应的改进。考核的重点没有孤立地对基础知识和基本技能进行简单测试，而是通过各种新的题型，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行全面有效的考核，尤其突出对学生发现问题、分析和解决实际问题能力的考核。科学地把握和认识中考中新题型的设计特点，对于推进新课程改革，对于教师教学行为和学生学习方式的转变，有着正确的导向作用。 一、猜想式题型例1、（大连市）某同学在探究物质燃烧的条件时，作出了如下三种猜想，并得出了相应的结论。请你在下表空格中，填写实验操作和实验现象。实验猜想实验操作实验现象结论燃烧与物质的性质有关物质必须具有可燃性燃烧与氧气有关燃烧需要氧气燃烧与温度有关温度必须达到可燃物的着火点 例2、（无锡市）你想喝自制的汽水吗?小雨同学为你提供了“七喜”汽水成分表(见下图)。(1)根据“七喜”汽水的成分表，分析自制汽水所需的原料是：白砂糖、果汁、食用香料、 和 。(2)打开汽水瓶盖，有大量气体逸出。请你对该气体的成分进行探究，完成下表： 猜想与假设验证方法及操作观察到的现象 结论(用化学方程式表示)J 试题设计特点：例1给出三种猜想让学生通过所学知识用各种形式的实验来完成和验证猜想的结论。由于实验途径不一学生答题各现千秋，考测了学生知识又保证了学生的自由发挥。例2则是一个给定范围的发散题，试题用一幅漫画给出了汽水的组成，在重大的考试中不乏给学生一点幽默，有形无形地减轻学生答题的思想负担，体现了课改中以人为本的另一面。试题设计中告知了学生相对陌生的食用香料，降低了试题的难度又考测了学生对物质状态知识和实验知识的综合运用。显示出了试题的收放和张驰的有序性。 二、探究式题型 例3（湖北宜昌）我到外婆家去作客，见外公购回了一袋碳铵（化学式是NH4HCO3）化肥，印在包 碳酸氢铵（碳铵）净重：50含氮量：16.0%化肥厂出品装袋上的部分说明如左图所示，对此，我有许多问题要探究：我探究的问题我的解答这包化肥至少含多少千克氮元素？ 我还想深入探究的问题是 。 例4(南京市)2004年5月初，世界历史文化名城博览会在南京举办。某初三化学活动小组为了进一步了解和宣传南京，开展了以下探究。请你填写以下空格，回答有关问题。(1)(2分)蜚声海内外的南京板鸭是用粗盐等腌渍而成，板鸭表面能长期保持潮湿，这主要是因为粗盐易 。(2)(4分)秦淮河流域哺育出南京最早的文明。近年来通过综合治理，十里秦淮重现桨声灯影。治理水污染必须从污染源抓起，请填写右图中的空格。(3)(2分)“名城会”闭幕式焰火晚会燃放的一种绿色焰火，其配料主要有镁粉、氯酸钾、硝酸钡、氯酸钡等粉末，其中属于单质的是 。(4)(4分)该小组发现有些六朝石刻(如右图)的表面有不同程度的腐蚀。导致石刻腐蚀的主要原因可能是 。为了减缓石刻腐蚀，请你提一条建议： 。试题设计特点：例3和例4都是先给出了一定的素材和情景，让学生通过分析回答问题，首先完成情景式试题。这一部分的考核手段是近几年来中考中逐步推广并已得到了充分肯定的一种情景式检测形式。但这两题在这基础上用我还想探究什么问题和提出一条建议进一步考测出学生提出问题、发现问题和解决问题的能力。试题充分体现了课改的精神，对情感态度与价值观进行全面有效的考核的同时突出了探究式试题检测的典型特点。三、方案式题型例5、（镇江市）某化学兴趣小组的同学在学习了纯碱（Na2CO3）的性质后，联想到家中蒸制馒头时常用的物质小苏打（NaHCO3）,于是采用市售的小苏打样品进行了如下实验探究。实验一：探究碳酸氢钠的化学性质（） 取样品溶于适量的水中，测得溶液的大于。（） 向小苏打样品中滴加盐酸，有大量气泡产生，经检验该气体是二氧化碳。该反应的化学方程式为 。（） 向小苏打的溶液中加入澄清石灰水，生成了白色沉淀。（） 同学们通过查阅资料，在老师的指导下采用了右图所示装置对小苏打和纯碱做了对比实验。实验中小试管内沾有无水硫酸铜粉末的棉花球变成蓝色，a烧杯中石灰水无明显现象，b烧杯中石灰水了现白色浑浊。试回答： 在实验结束时，操作上要注意的问题是： 由实验（）可以得出的结论是 。请归纳出小苏打的化学性质（至少三点） 。实验二：测定小苏打样品中NaHCO3的质量分数市售的小苏打样品NaHCO3的质量分数的标注为，该兴趣小组对此产生了疑问，于是又进行了下面的实验（假设小苏打样品中的杂质可溶解于水，并对实验测定无影响）。测定过程，取10g固体样品加适量水完全溶解后，加入足量澄清石灰水，反应方程式如下：Ca(OH)2 +NaHCO3=CaCO3+NaOH+H2O,过滤得到沉淀(CaCO3)，干燥后称量质量为10g。经计算得到aHCO3的质量为8.4, 结论：小苏打样品NaHCO3的质量分数仅为84%，低于标注。利用本题中信息，请你设计出新的测定方案（简述实验方法和分析，推理过程）： 设计特点：该题对化学知识的考核从化学方程式的书写、实验操作和归纳采用层层推进的形式进行了测试。试卷的难度也是先易后难，逐渐加深。全题的精华就是实验二中的新的测定方案的设计，由于要简述实验方法和分析、推理过程，对学生的知识考核起到了全面检测的作用，充分显示出了方案式的考试题的有效性。体现出了课改已来学生表述能力、设计能力的提高情况。 从以上几种2004年的中考新题型的设计凸现出的新颖特点可以说明，我们的教学要授之与渔，要适应课程改革和发展的要求。因此我们的教师要关注中考，更要关注课改。 附参考答案：例1用镊子夹取分别蘸有汽油、水的棉球，放在酒精灯火焰上(1分)蘸汽油的棉球燃烧，蘸水的棉球没有燃烧(1分)(其他合理答案也可) 分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用玻璃杯罩住(1分)未罩玻璃杯的蜡烛继续燃烧，罩玻璃杯的蜡烛过一会儿熄灭(1分)(其他合理答案也可) 用镊子分别夹取一根小木条、一块煤，放到酒精灯火焰上(1分) 木条很快燃烧，煤不易燃烧(1分)(其他合理答案也可)例2 (1)柠檬酸和小苏打(或碳酸氢钠)(2) 猜想与假设验证方法及操作观察到的现象结论(用化学方程式表示)该气体可能是二氧化碳把汽水产生的气体通入澄清石灰水中澄清石灰水变浑浊Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O例3.1、 5016.0%=8.0 2 、这包化肥是纯净物还是混合物？纯碳铵中N%=(1479)100%=17.7%，测定化肥实际含氮量与17.7%比较，即可判断。或这包化肥中碳铵的纯度至少是多少？16.0%(1479)90.3%；或碳铵在常温时化学性质是否稳定？打开化肥包装袋，根据有无刺鼻的氨味，可判断常温下碳铵的化学性质是否稳定；或贮藏时应注意哪些事项？因常温下能放出氨味，为防止氮元素损失，应密封保存，并置于阴凉处；或怎样施用，才能保证肥效不流失？施用后，立即用土覆盖，或用水浇灌；或能否与碱性物质混合施用？取样品与碱性物质混合研磨，有刺鼻氨味的气体产生，所以不能与碱性物质混合施用，否则失去肥效3、 碳铵不稳定除了放出氨气外，还生成哪些物质？或它能和碱性物质混合在一起施用吗？或长期施用，对土壤有什么影响？例4 (1) 潮解 (2)工业“三废” 生活污水 (3)镁粉 (4) 酸雨腐蚀减少含硫燃料的燃烧(或：汽车尾气达标排放，石刻上喷防护材料等)例5、（2）NaHCO3HClNaCl+CO2H2O（4）应先将导管从烧杯中取出，再熄灭酒精灯 碳酸氢钠受热会分解，碳酸钠受热不分解（或碳酸钠比碳酸氢钠稳定) 碳酸氢钠的水溶液呈碱性，能使酸碱指示剂变色；它可与酸发生反应；它可以与碱反应，它受热能分解。参考方案：（1）取一定量固体样品加热至完全分解，称量残留固体质量，得到质量差即为气体二氧化碳的质量，可计算得到碳酸氢钠质量和质量分数并与样品的标注比较。（2）取一定质量固体样品加入一定量的盐酸（足量）充分反应，称