初中语文心声教学反思

1 / 5 初中语文心声教学反思 初中语文心声教学反思 心声是一篇小说，当代女作家黄蓓佳的作品。小说的主人公是一个叫 李京京 的小男孩，因为和万卡有着相似的人生遭遇，要求在语文公开课上朗读课文万卡，遭到老师的拒绝，情节便由此展开。故事贴近初中生的生活，揭示了社会生活和义务教育阶段存在的一些发人深省的问题。 在执教心声这一课时，我抓住小说的体裁特点，设计了五个主要的环节，（一）初读课文，感知 心声 。除完成扫清文字障碍的任务外，侧重于引导学生把握小说的情节：（ 1）公开课前，想读课文。（ 2） 回家路上，偷读课文。（ 3）第二天放学，听读课文。（ 4）公开课上，朗读课文；（二）跳读，感悟 心声 。让学生思考问题 李京京为什么渴望在公开课上朗读课文万卡呢？他又是在怎样的情况下实现了自己的愿望呢？ 李京京渴望在公开课上读课文，仅仅是喜欢么？ ，从而侧重引导学生对小说主题的多层面的理解，如 渴望通过朗读课文，宣泄内心情感的心声 希望教师能公正、公平对待每一个学生的心声 渴望家庭幸福、和睦的心声 渴望同学理解尊重不被孤立的心声 希望不为了所谓的荣誉而弄虚作假的心声 等。（三）点名读，品味 心声 ，侧重于学生体会心理描写对塑造人物形象的作用。（四）发挥想象，交流 心声 ，侧重于加2 / 5 深学生的体验和感受：公开课结束后，假如你是程老师，你想对李京京说什么？假如你是李京京，你会对程老师怎么说？你是李京京的同学，又会怎么说呢？（五）真情告白，互诉心声。班上共有 34 名留守学生，占了全班学生的 60%，除此之外，还有些单亲家庭，在某种意义上，更想关注他们的心声。自认为这些环节是经过较为认真的准备了的，但在公开课上第二个环节都还差那么一点没有完成，虽然是按两节常态课设计的，但还是没完成既定的教学任务。 在这节 课上，我还注意了教学细节上的处理，语文组的邓老师说我的导入很自然，其实怎样导入我在铃响之前还在犹豫，因为我在上课前看了一段心声课堂教学实录，那里面是以学生说自己的心声导入的，而我把这个环节是安排在最末的，为这个问题有些徘徊。最后上课的时候说成了这样： 同学们都知道 课内比教学，课外访万家 活动已在我校全面铺开，这活动要求教师全员参与，田老师当然也不例外。为了在 比教学 活动中取得好的成绩，我特想把要上的课文事先排演一遍，可读了马上要和你们一起学习的心声，这个念头一下子没了，心声为什么会让老师打消 这个想法呢？下面，让我们一起走进黄蓓佳的心声。黄蓓佳是当代女作家，她曾说过 每部书都是一段生命，一种面孔，一些梦想 ，那么这篇小说将会给我们展现怎样的生命、面孔和梦想呢？ 3 / 5 还有在把握小说情节这一环节，我引导学生抓住文中关键性语句把握文章结构，关键性语句一般表现为首尾句、中心句以及表示时间、地点转换的句子等，这篇小说其实就是四个情节、四个场景，按时间顺序联系在一起，逐层推进，波澜纷呈。 教学目标是明确的，教学思路也是清晰的。但是预设和实践有 时相疏，甚至相诡。这节课暴露出一些不足。 最大的问题是课堂氛围较沉闷，举手回答问题的只有那么两三位同学，我觉得应该面向全体学生，又有意点了没有举手的一位同学，那位同学没进入状态，却 鬼机灵 的说 我的答案和前面的那位同学一样的 ，我也不便点破。自由发言时，大部分学生也不是那么积极参与。有老师说 亏得你心态自然，有条不紊，不断地启发诱导 我对他说 你可知道我当时心里磨得多苦，差点求他们了！ 。评课的时候，有老师安慰我 到了九年级，学生都那样，比不得小学和七年级学生 。其实，我知道这个因素微不足道，也不是这节课上我不会激发学生。而是在前面的教学中，认为学生缺乏独立思考和合作探究的习惯，索性以灌输为主，在营造民 等、和 是学生欠缺的好习惯、好方法，我们越应该有针对性的培养。缺乏长远的培养目标及培养计划，最终是苦了教师自己，阻滞了学生发展。当全体学生能够全身心地参与学习活动，进行4 / 5 深度思考，才会达到 教得轻松，学的轻松 的效果，客观的说，现在一部分学校、一部分教师无法摈弃 时间加汗水 以扼杀学生的学习兴趣、加重学生负担为代价的这种模式。在这方面，我是一个徘徊者。 其 次，还未能将多媒体完全有效的使用。这主要表现在自己制作的课件达不到既定的效果。很多时候，都是下载别人的，或者下载后略作改动。但是，别人的不一定就适合自己的教学。有时候为了用上多媒体，让别人的课件 牵着鼻子走 ，受到了局限和约束，反而削弱了多媒体教学的辅助作用。 除此之外，还体会到教学要有自己的风格。别人的东西看着都好，但不是所有的都能内化为自己的。我今天在班主任之友 2011 年第 7、 8 期看到了发挥特长，走向成功一文，魏书生说 就课堂形式而言，衷心希望大家千方百计发展自己的长处，千万不要都来模 仿 魏书生六步教学法 有的教师擅长讲授，还应该讲下去，还应该发展 讲 的长处，有的教师擅长写，就应该继续发展写的长处，写的更科学、更艺术、更迷人，而无须学魏书生一堂课有时只有十几个字的板书 有的教师不善讲，不善写，善于个别辅导，完全可能成为辅导方面的专家 。 我会认真的