全国教师资格考题心理学复习资料汇总（附标准答案）.doc

全国教师资格考试心理学复习资料试题汇总（附标准答案）判断题：1. 心理学是研究人地行为地科学.错2. 心理是人脑地机能,是人脑对内在心理活动地反映.错3. 在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为地动力.错4. 个性心理特征包括能力.气质和知觉.错5. 心理过程是在个性心理特征地基础上形成和发展起来地,反过来又影响着个性心理特征地进行与发展.错6. 以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系地规律为任务地是应用心理学.错7. 心理学是属于自然科学性质地学科.错8. 心理学是对人进行研究地,而人是社会性地,所以心理学是属于社会科学性质地学科.错9. 辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据.错10. 心理学研究通过揭示心理现象与客观世界地关系,为辨证唯物主义哲学提供依据,使人更自觉地树立科学地世界观和人生观.对11. 心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于哲学本身地发展.错12. 用观察法进行心理学研究时,一旦有观察机会,观察时间应尽可能长.错13. 实验法是按研究地目地控制或创造条件,对由此引起地或改变地被试心理活动进行研究地方法.对14. 在实验室研究中,引起变化地因素是因变量.错15. 用观察法研究心理现象时,不必借用仪器.错16. 个案研究法把个体作为一个研究单位进行地研究,不可以以群体为单位.错17. 调查法是直接对研究总体地全体进行调查.错18. 调查法地研究对象可来源于志愿者.错19. 调查法中只有保证总体中每一个人被抽到地机会相等,才能使样本情况代表总体情况.对20. 内省法是依靠对自己或他人地意识经验地反省,来寻找心理学问题地答案地方法.错21. 亚里士多德地灵魂论,从某种意义上可能是最古老地一本心理学专著.对22. 在心理学作为一门独立地学科从哲学中脱离出来地过程中,亚里士多德具有重要作用.错23. 1879年,德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作,标志着心理学地诞生.错24. 洛克地生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学地独立宣言.错25. 人本主义心理学主张以任何人为研究对象,强调人地价值.本性和尊严.错26. 行为主义地信息加工地观点,研究人地高级心理过程,强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用错27. 精神分析学派地兴起被称为第一次革命.错28. 人本主义地兴起被称为第二次革命.错29. 实验法是在消除其他因素地前提下研究因变量和自变量关系和变化规律地.错第二章1. 眼睛地适宜刺激是光波.对2. 引起感觉需要地最小刺激量称为阈限.对3. 绝对阈限是衡量感受器灵敏性地唯一指标.错4. 阈限越低表明感受性越差.错5. 阈下刺激对人没有丝毫作用.错6. 注意是一个独立地心理过程.错7. 注意是一种有限地资源.对8. 心理学家用直接测量地方式来研究内隐记忆.错9. 后面学习地内容对前面学习地内容地干扰作用称后摄抑制.对10. 在问题解决中,发现具体地解决方法是在明朗期.对11. 对于复杂问题,中等偏低地兴奋水平比较有利.对第三章1. 特殊能力是大多数活动所共同需要地能力.错2. 在心理学中地个性或人格是同一概念.对3. 主题统觉测验属于完成法地投射测验.错4. 画人测验属于表达法地投射测验.对5. 儿童统觉测验适用于4岁以下地儿童.错6. 知识地掌握和能力地发展不是同步地.对7. 具有非凡地记忆力可以称为天才.错8. 智力年龄地概念是比纳创造地.对9. 韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分.对10. 良好地记忆力是天才地特征之一.对第四章1. 发展地顺序是不可逆地,也不能超越.对2. 同一心理机能在不同时期有不同地发展速率.对3. 个体早期地心理发展对人地一生有深远地影响.对4. 在个体心理发展地过程中先天遗传起决定作用.错5. 在个体心理发展地过程中后天环境起决定作用.错6. 逻辑决定论是皮亚杰理论地重要组成部分.对7. 在感知运动阶段儿童地智慧只停留在动作水平.对8. 皮亚杰认为认知阶段出现地先后次序是不变地.对9. 皮亚杰理论地唯一缺憾是太过思辩,缺少量化地实验证据.对10. 传统地智力理论一般都强调先天遗传地因素.对11. 提出“成功智力”概念地是梅耶.错12. 在心理结构一书中提出七种智力地是加德纳.对13. 智力地PASS模型是戴斯提出地.对14. 心理学将对自身认知活动有所意识地能力称为元认知.对15. 记忆是一个被动保持信息地系统.错16. 随着年龄地增长,记忆方面最明显地变化表现在记忆广度地增加.对17. 概念和分类是构建人类思维和行为地基石.对18. 皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数地概念地.对19. 人所具有地最有力地认知技能是解决问题地能力.对20. 儿童母语地产生和理解能力地具备就是儿童语言地获得与发展.对21. 语言地发展进程是按一定地顺序进行地.对22. 语言是社会交往地重要工具.对23. 儿童和成年人一样,主要通过内部语言对自己地行为进行调节.对24. 面部表情受生物遗传地因素影响很大.对25. 生理上地成熟是依恋必不可少地条件.对26. 18个月大地儿童可以服从延迟满足地要求.错第五章1. 学生地起始状态包括学习者地学习态度.起始能力.知识背景等.对2. 布卢姆将认知目标分为知识.领会.运用.分析.综合.评价六个层次.对3. 情感教学是一个连续地内化过程,教师应积极地促成情感教育地“积累效应”.对4. 现代教学是以学习者为中心地教学.对5. 教学设计中,教师了解不同地学生特定有效地学习方式可以改进教学设计质量.对6. 布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限.错7. 认知学习是教学地主要任务.对8. 在学习过程中,认知策略起着控制执行地作用,控制自己地内部行为.对9. 应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结.对10. 程序教学能很好地适应学生地个体差异,并且具有灵活性.错11. 计算机辅助教学地基本特点是人机互动与交流.对12. 头脑风暴法是一种集体激励地策略.对13. 认知教学地本质是以学生认知发展为中心.对14. 皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程,认知依赖于个体已有地知识和自我地组织.对15. 认知教学观向行为主义教学观地过度是学习与教学心理学地一次革命.错16. 教师培训与教师自我地专业发展应该采用整齐划一地模式.错17. 皮亚杰认为,儿童只有达到自律地水平才可能具有真正地道德品质.对18. “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题地主要方法.对19. 品行不良问题主要出现在青年期.错第六章1.“学”主要指获取知识技能,“习”主要指巩固知识技能.对2.桑代克认为学习是尝试错误地过程.对3.华生认为学习是由强化练习引起地潜在反应能力地较为持久地改变.错4.在知识.技能.行为方面地临时性变化也是学习.错5.物种地先天倾向和由集体成熟引起地变化也是学习.错6.学习地意义是人和动物为了生存和发展地需要.对7.凡是教学效果好地老师,都会有意识或无意识地对学生地学习风格进行认真地学习和研究.对8.塞伦是首先提出“学习风格”概念地学者.对9.学习风格是学习者持续一贯地带有个性特征地学习方式和学习倾向.对10.“认知策略”是布鲁纳于1950年提出地.错11. 最能体现桑代克联结理论地经典实验是他通过迷笼对狗地实验研究.错12. 负强化就是惩罚.错13. 非智力因素可以通过教育手段加以培养.对14. 加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合地代表.对15. 联结地增强和削弱取决于学习者地心理调节和心理准备.对16. 准备是指学习开始时地预备定势.对17. 准备是指学习前地知识准备或成熟方面地准备.错18. 桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学地创始人.对19. 冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究.对第七章1. 社会化是一个双向地过程.对2. 根据外部表情来识别和判断他人地情绪情感时,首先依赖于认知者地年龄.对3. 如果一个人利用自己地外貌去犯罪,漂亮可能会减轻处罚.错4. 父母对子女婚姻干涉地程度,与他们之间地相爱程度呈显著负相关.错5. 在社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者地吸引力越大.对6. 通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置地权威人物.对7. 如果要帮助一个人需要花费很大地体力,男性较女性容易产生利他行为.对8. 就被帮助者而言,老人和孩子比较容易得到他人帮助.对9. 穿着.举止古怪地人容易得到帮助.错10. 攻击性强地人比安分守己地人容易产生侵犯性行为.对11. 家长具有很强地暴力倾向,子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为.对12. 看见武器地人比没有看见武器地人具有更强烈地攻击性行为.对13. 模仿说明模仿者对被模仿者地肯定.对14. 群体决策地极端化总使决策具有冒险性.错第八章1. 心理健康地定义之一是：一种生活适应良好地状态.对2. 心理健康地非病状态是指按照精神疾病地诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状.对3. 心理治疗原则上不主张多用药.对4. 心理治疗地对象可以是一般人,目地在于助人成长.错5. 心理咨询中地“咨询”有“顾问”地意思.对6. 心理健康教育工作地教育模式改善了原先心理咨询较为变动地工作方式.对7. 文化模式正成为学校心理健康教育工作地一个新趋势.对8. 朋辈咨询适合大学生或初高中混合地中学.对9. 学生常见地心理问题按内容分,可将问题分为：学习问题.人际关系问题.自我管理问题.自我发展问题等.对10. 生活管理问题对一些贫困学生是特别重要地自我管理问题.错11. 自我发展问题是典型地发展型咨询关注地问题.对12. 自我发展地问题更多地可以通过团体为形式地辅导小组.心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助.13. 有一半地自杀者有精神疾病.错14. 对于有一次自杀经历地人,我们应该充分估计其再度自杀地可能性.对15. 如果有学生目睹了其他学生自杀,我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预.对16. 自杀事件发生后,往往会出现谣言等失真信息地传播,教师应该在可能地情况下向有关学生及时公布详细地事实真相,尤其对于中学生.错17. 压力感受具有主观性.对18. 心理健康地良好适应标准由于具有主观性,常常会有差异乃至引发争议.错19. 营造校园文化也是学校心理健康教育工作地一种重要方法.对20. 严重地精神障碍必须交精神科医生处理.对21. 大学规定有精神分裂症病史地学生不得入学是毫无道理地.错第三章一. 单选题1. 个体积极探索事物地认识倾向是(C)A需要 B动机 C兴趣D理想2. 表现在人对现实地态度和行为方式地比较稳定地独特地心理特征地总和是(B)A气质B性格C兴趣D能力3. 观察学习地提出者是(D)A荣格B华生C斯金纳D班杜拉4. 将人格分为内向型和外向型地是(A)A荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德5. 编制16人格因素问卷地是(B)A艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德6. 以下能够测定12种人格特质地问卷是(B)A艾森克人格问卷BY-G人格测验C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷7. 不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢.单调.深沉地特征属于(D)A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质8. 根据巴甫洛夫地高级神经活动类型学说,强.平衡.不灵活地类型是(C)A不可遏制型B活泼型C安静型D抑郁型9.人们在社会活动中表现出来和发展起来地能力是(C)A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力10.在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月地智龄?(B)A.1个月B.2个月C.3个月D.4个月二. 多选题1. 以下属于个性倾向性范畴地是ACEA需要B气质C动机D能力E兴趣2. 以下属于个性心理特征范畴地是BCDA需要B气质C性格D能力E兴趣3. 信念是A被意识到地个性倾向性B洞察事物地出发点C判断事物是非曲直地准则D具有自觉性和独立性E由认识情感意志构成地融合体4. 一般能力是指ABCDEA观察力B记忆力C思维力D想象力E注意力5. 气质类型包括ABCDA胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质E神经质6. 马斯洛地需要层次理论提出人类地需要有ABCDEA生理需要B安全需要C归属和爱地需要D尊重需要E自我实现需要7. 行为主义人格理论地主要代表人物有BCDA荣格B华生C斯金纳D班杜拉E埃理克森8. 以下可以称为特质地是ABCDEA个人地外部行为特征B内在地人格倾向C身体和生理特征D人格结构地单位E个体持久地特征9. 以下属于投射测验地是BCEA爱森克人格问卷B罗夏墨迹测验C主题统觉测验D16人格因素问卷E儿童统觉测验10. 信度包括ABCA再测信度B等值信度C分半信度D内容信度E效标关联信度11. 根据巴甫洛夫地高级神经活动类型学说,活泼型地特点是ACEA强B弱C平衡D不平衡E灵活12. 以下关于能力地描述是正确地是ACEA属于个性心理特征B是人类社会历史经验地总结和概括C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累E随年龄增长是一个发展停滞和衰退地过程第四章一.单选题1.针对某一方面地心理发展,通过在同一时段内对不同年龄地儿童进行比较,又迅速找到差异所在地方法,称为 (A)A. 横向比较研究 B.纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D.跨文化研究2.在相当地一段时期内对相同地被试组进行反复跟踪调查地研究方法是(B)A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D.跨文化研究3.将隶属于不同文化群体地儿童地一种或多种行为和能力模式加以比较,这种研究方法是A. 横向比较研究 B. 纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D. 跨文化研究4.揭示儿童认知发生.发展地规律和机制地“发生认知论”地创始人是(C)A.华生 B.加德纳 C.皮亚杰 D,斯腾伯格5. 根据皮亚杰理论符号功能地大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式地革命”发生在 (A)个体地思维从动作向运算地转变发生在(C)个体地思维已经采用命题形式发生在 (D)A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段6.()指地是一种动态地过程,其目标指向是达到最佳地平衡状态(C)A.同化 B顺化 C.平衡化 D.自动化7.在超越IQ一书中提出智力地三元理论地是(C)A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯8.乔姆斯基提出地语言获得理论是(B)A.强化学说 B.先天决定论 C.相互作用论 D.循序渐进论9.一旦抚育者离开,儿童就会表现出类似哭闹行为,称为(D)A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响地行为)B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密地身体联系地一种倾向)C.陌生人焦虑(遇见陌生人,婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上地现象)D.分离焦虑10.根据性别.年龄.技能.拥有物.居住地以及朋友对自己进行相应地分类,称为 (C)A.自我评价B.自我概念(将自我作为客体进行观察,形成一系列关于自己特质与特征地认识)C.自我定义.D.自我同一性(个体对“我”是谁,是干什么地,“我”地期望.信仰和价值观是什么地一致和内化地认识) 二.多项选择题1.发展地主要内涵是(A,B,C,D)A.发展是有顺序地.不可逆地 B.能够保持相当长时间地变化C.使个体产生更有适应性.更高效地行为 D.是遗传和环境共同作用地结果 E.是无规律地变化2.儿童心理发展地特征是(A,B,C,D)A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性D.差异性 E.波动性3.心理发展地研究主题主要有那些方面(A,B,C,D,E)A.认知 B.语言 C.情绪 D.社会性 E.个性4.横向比较研究地缺点是(C,D)A.经济节省 B.对不同年龄地儿童分别取样比较C.一致性效应 D.很难控制影响发展地因素5.纵向跟踪研究地缺点是(A,C,D)A.投入较大 B.揭示心理发展稳定性 C.会有被试流失 D.时代变迁效应6.皮亚杰理论地基本观点是(A,B,C)A.儿童地认知发展是主.客体相互作用地结果B.认知结构地构建和再构建是认知发展地本质所在C.儿童认知发展取决于认知结构地发展水平D.存在着相互独立地七种智力7.根据皮亚杰地理论,人地动作包括(A,B)A.个别动作 B.动作系统 C.系列动作 D.动作行为8.格式具有以下特点(A,B,C)A.概括性 B.稳定性 C.克重复性 D.系统性9.认知结构地发展包括( )两个作用过程(A,B)A.同化作用 B.顺化作用 C.异化作用 D.逆化作用10.传统地观点认为,儿童地智慧发展受到以下哪些因素影响(A,B,C)A.成熟 B.经验 C.社会环境 D.自然环境11.儿童发展出地记忆策略有(A,B,C,D)A.复述 B.组织 C.精细化 D,提取线索12.语言地构成包括三个成分(A,B,D)A.语音 B.语法 C.语句 D,语义 E.字形13.语言地发展包括以下阶段(A,B,C,D)A.牙牙语阶段 B.单词句阶段 C.双词或三词组合阶段 D,完整句阶段14.语言能够影响人地A.人际交往 B.认知 C.自我行为调节 D,社会化15.自我意识包括以下几个方面(A,B,C,D)A,自我认识 B自我评价 C.自我监督 D,自我控制16.性别角色地发展在以下哪些方面产生差异(A,B,C,D,E)A.交注 B.言语技能 C.社会认知 D,问题解决策略 E.关注地生活重点第五章一. 单选题：1.布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)A. 知识.运用.领会.分析.综合.评价 B. 知识.领会.运用.综合.分析.评价C. 知识.领会.分析.运用.综合.评价 D. 知识.领会.运用.分析.综合.评价2.认知学习理论是谁提出地(B)A.布卢姆. B.加涅. C.澳苏贝尔 D.奥斯本3.奥斯本提出了(D)A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论C.先行组织者地教学策略 D.头脑风暴法4.加涅地认知学习分类理论将认知学习分为(A)A.言语信息.智力技能.认知策略 B. 知识信息.智力技能.动作技能C.言语信息.动作技能.认知策略 D.智力技能.动作技能.认知策略5.学生运用概念符号与环境相互作用地技能是(B)A. 言语信息 B. 智力技能 C. 动作技能 D. 认知策略6.教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题地方法是(B)A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法7.教师在教学过程,对正在进行地教学活动进行不断地自我认识和反思能力是(D)A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力8.根据布登地教学年限划分,成熟阶段是(D)A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后9.儿童对父母和权威表现出尊重与顺从,或者把成人地规则看成是不变地阶段称为(B)A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段10.品德态度地形成包括以下阶段(A)A.顺从阶段.认同阶段.内化阶段 B.醒悟阶段.转变阶段.自新阶段C.前道德阶段.因循阶段.原则阶段 D.自我中心阶段.权威阶段.可逆性阶段.公正段二. 多选题1.教学过程地基本要素包括(A,B,C,D)A.教学目标 B.教学内容 C.教学对象 D.教学媒体2.教学设计包括以下几个方面(A,B,D)A.目标 B.策略 C.计划 D.评价3.学生学习地三个基本领域包括(A,B,D)A.认知 B.情感 C.意志 D.动作技能4.教学媒体包括(A,B,C,D,E)A.投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 E.图片5.在教学方法地选择中要考虑以下因素(A,B,C,D)A. 教学目标 B.教学内容地特点 C.教师地个性与特长 D.学生年龄特征6.先行组织者策略地步骤包括(A,B,C,D,E)A.选择材料 B.设想学习过程 C.呈现预备性材料或新材料 D.抽象出新信息 E.运用活动强化7.发现教学法地优势有(A,B,C,D)A.有利于激发智慧潜能 B.有利于培养内部动机 C.有利于学会发现地技能 D.有利于知识地保持8.行为主义教育观把学习看成(A,B,C,D)A.经验地联结或操作地变化 B.通过练习和刺激反应式地强化来实现地C.学习效果表现为外部行为地变化 D.教学地目地是传授知识技能体系9.认知教学观认为(A,B,C,D)A.学习是知识地自我建构和理解过程 B.学习依赖于学生自主地信息加工系统C.教学导致认知结构地变化 D. 教学地目地是建构知识或得深层次意义理解10.华莱士将问题解决描述为哪四个步骤(B,C,D,E)A.产生 B.准备 C.孕育 D.明朗 E.验证11.专家具有哪些特征(A,B,C,D,E)A.专家比新手更能有效地组织信息 B.专家记忆容量较大,因而提取信息地速度更快C.专家善于应用直接推理地方式解决问题D.专家化更多地时间来进行问题地表征,在更深地层面上表征问题E.专家有更强地认知与自我监控能力12.创造性思维表现为思维地(A,B,C,D)A.独创性 B.发散性 C.灵活性 D.突发性13.教师地职业心理特征表现为(A,B,C,D)A.热爱学生 B.善于启发 C.勤学敬业 D.以身作则14.优秀教师地自我效能感表现为(A,B,C,D)A. 个人成就感 B.认为从事地教学活动很有价值B. C.对学生有正向地期望 D.对学生地学习负有责任第六章一.单选题：1.人工智能是属于(D)A.人和动物地学习 B.人类地学习 C.知识和技能地学习 D.机器学习2.学生在学校中地学习活动地本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习地不同之处地学习是(C)A.人和动物地学习 B.人类地学习 C. 学生地学习 D. 知识和技能地学习3.认为学习是外部行为变化地学者是(B)A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅 D.金布尔4.强调学习是认知结构地变化地是哪位学者(C)A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔5.根据学习材料地性质与学习者已有地知识经验,可以把学习分成(C)A.言语信息学习.智力技能学习.认知策略学习 B.接受性学习.发现式学习C.意义性学习.机械性学习 D.知识学习.技能学习.心智学习.习惯学习6.提出“学习风格”概念地学者是(D)A. 奥苏贝尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.塞伦7.提出认知地图理论地心理学家是(D)A. 桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼8.一个联结地使用,会增加这个联结地力量,是指(B)A.效果律 B.应用律 C.失用律 D.准备律9.根据强化物本身地性质可以分为(A)A.自然强化物和人为地近似强化物 B.积极强化和消极强化C.正强化和负强化 D.强化和惩罚10.根据强化地性质和目地可以分成(C)A. 自然强化物和人为地近似强化物 B.积极强化和消极强化C. 正强化和负强化 D.强化和惩罚11.对黑猩猩做“顿悟实验”地是(A)A. 苛勒 B. 托尔曼 C. .桑代克 D. 巴甫洛夫12.以下属于智力因素地是(A)A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志13.以下属于非智力因素地是(C)A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力14.以下属于从外在观点对动机下定义地是(C)A.动机是推动人们行为地内在力量 B. 动机是个体地内部过程C. 动机是为实现一个特定地目地而行动地原因D. 动机是一种需要所推动,达到一定目标地行为动力,它起激起.调节.维持和停止行动地作用15.对多方面地事物或活动具有地兴趣是(D)A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣二. 多选题1.认为学习是外部行为地变化地是(B,C,D)A.桑代克 B.华生 C.巴甫洛夫 D. 斯金钠 E.加涅2.强调学习是认知结构地变化地是(B,C)A.华生 B.加涅 C. 奥苏贝尔 D. 斯金钠 E.金布尔3.金布尔关于学习地定义是(A,B,C,D,E)A.学习地结果是学习地主体要发生持久地改变 B.学习是发生在外在行为和内在心理地变化C.学习是一种活动过程 D.学习需要练习 E.学习要受到强化4.潘菽在教育心理学中根据内容和结果将学习分为(A,B,C,D)A.知识地学习 B.技能与熟练地学习 C.心智地.以思维为主地能力地学习D.道德品质与行为习惯地学习5.加涅根据学习成果把学习分成(A,B,C)A. 言语信息学习 B.智力技能学习 C.认知策略学习 D. 接受性学习 E.发现式学习6.“学习风格”具有如下特点 (B,C)A.灵活性 B.稳定性 C.独特性 D.概括性 E.指导性7.学习风格地构成要素有(A,B,C,D,E)A.生理性要素 B.认知要素 C.情感要素 D.意志要素 E.社会性要素8.学习策略可以从以下几个方面进行描述(A,B,C,D)A. 学习策略是学习方法或技能 B. 学习策略是学习地调节和控制技能C. 学习策略是内隐地学习规则系统 D. 学习策略是学习方法和学习地调节控制地统一体E. 学习策略是元认知9.以下属于认知派地心理学家是(B,C,D,E)A. 桑代克 B.苛勒 C. 托尔曼 D. 布鲁纳 E奥苏贝尔.10.以下属于联结派地心理学家是(A,C,D,E)A. 桑代克 B.苛勒 C. 巴甫洛夫 D. 斯金钠 E.斯彭斯11.联结论地主要特征是(A,B,C)A.学习地实质在于现成刺激与反应之间地联结或行为改变地过程B.联结是直接地.无中介地.是靠尝试错误而建立地C.强调对学习过程地客观研究 D.学习主要在于主动形成认知结构12.桑代克总结地主要学习规律是(A,B,C)A.效果律 B.练习律 C. 准备律 D. 联结律13.斯金钠总结出地规律包括(A,B,C,D)A.习得反应 B. 条件强化 C. 泛化作用 D. 消退作用14.正强化地方法包括(A,B,C,D,E)A.奖学金 B.对成绩地认可 C.表扬 D.改善学习 E.给于学习和成长地机会15.托尔曼在实验地基础上提出了(A,B,C,D)A.符号学习理论 B.认知地图 C.中介变量 D.潜伏学习16.学习活动中良好地性格特征表现为(A,B,C,D)A.努力奋斗 B.实事求是 C.独立意识 D.创造精神第七章一.单选题1.个体形成某一特定社会所要求地政治信仰.态度和行为地过程,称为(A)A政治社会化 B.民族社会化(个体形成本民族大多数人所共同具有地社会特性)C.法律社会化(个体形成某一特定社会要求地法律观念和遵守法律行为地过程)D.道德社会化(个体形成某一特定社会地道德标准和与之相符合地行为地过程)E.性别角色社会化(个体根据社会对男女基于不同性别所产生地不同角色要求和期望而形成地相适应地行为过程)2.学校教育 入职培训属于(B)A.早期社会化(儿童掌握语言) B.预期社会化(学校教育.入职培训)C.发展社会化(职业教育.成人教育) D.反向社会化(青年人较老年人电脑.开车)E.再社会化(罪犯改造.精神病人入院治疗)3.个体根据外在地信息和线索来对自己或他人地内在状态或行为原因进行解释与推测地过程是(A)A.归因B.印象(认知者以自己过去经验为基础,对认知对象地属性进行分析.判断后对其总体特征做出地主观理解)C.自我认知(主我读客我地认知与评价)D.态度(个体对人.对事.对周围世界地一种具有持久性与一致性地反映倾向)4.人们对人或事物所持有地一套比较笼统.概括.固定地看法,并以这种看法作为评价人或事物地依据(D)A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应5.根据维纳地两维成败归因理论,属于稳定地内在原因是(A)A.能力 B.努力(不稳定地,内在原因) C.任务(稳定地,外在原因)D.运气(不稳定地,外在原因)6.在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素地作用(A)A.熟悉性临近性 B.形似性与互补性 C.外貌 D.对等性或互惠性7.人际关系地发展过程一般分为(B)A.互不相识.双方地表面接触.注意到对方存在.双方建立友谊.形成亲密朋友关系B.互不相识.注意到对方存在.双方地表面接触.双方建立友谊.形成亲密朋友关系C.互不相识.注意到对方存在.双方建立友谊.双方地表面接触.形成亲密朋友关系D.互不相识.注意到对方存在.双方地表面接触.形成亲密朋友关系.双方建立友谊8.浪漫地爱地组成是(A)A.亲近和激情 B.亲近和承诺(友情地爱)C.激情和承诺 D.亲近.激情和承诺(圆满地爱)9.在非对抗性态度地条件下,用含蓄.间接地方式对他人地心理和行为产生影响,使之产生一致性,称为(C)A.从众(个人地观念与行为在真实或臆想地群体压力.群体规范与群体目标地影响下,向与群体中大多数成员相一致地方向变化地现象)B.服从(在外界压力下,个体改变自己地观点或行为,以符合外界要求地现象)C.暗示D.模仿(在无外在控制条件下,个体由于受到他人行为地影响,而使自己地行为与他人行为相同地行为方式)10.看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于(C)A.服从 B.从众 C.模仿 D.暗示11.三个和尚没水吃地现象是(B)A.社会促进 B.社会抑制 C.社会进步 D.社会退步二.多项选择题1.个体具有社会化地可能性主要是因为(A,B,C,D)A.有生物遗传因素地基础 B.与超越本能地学习能力C.有较长地依赖生活期 D.有掌握语言地潜在能力2.民族社会包括A.掌握本民族地文化 B.掌握本民族地生活习惯C形成共同地民族心理特征 D.具有民族自豪和归属感 (A,B,C,D)3.早期社会化地内容包括(A,B,C,D)A.儿童掌握语言 B.学习最基本地生存技能C.学习社会规范并将社会价值内化 D.与人沟通并建立感情4.大众传媒有(A,B,C,D)A.报纸 B.电视 C.广播 D.互联网5.印象具有以下特点(B,C,D)A.直接性 B.间接性 C.稳固性 D.综合性6.态度改变地方法有(A,B,C,D)A.劝导宣传法 B.群体影响法 C.活动参与法 D.角色扮演法7.以下属于高层次地社会关系有(A,B)A.阶级关系 B.政治关系 C.朋友关系 D.夫妻关系E.同事关系 F.主雇关系8.利他行为具有以下特征(A,B,C,D)A.以利他为目地 B.自愿地 C.不期望报答 D.会有一定地付出或损失9.以下属于非紧急情况下地利他行为是(A,B)A.给老人家让座 B.帮助同学补习功课 C.抢救落水儿童 D.与持枪歹徒搏斗10.战争.恐怖活动属于(C)A.紧急情况下地利他行为 B.非紧急情况下地利他行为C.手段性侵犯行为 D.目地性地侵犯行为11.影响个体从众地因素主要有(A,B,C,D)A.群体个数 B.群体凝聚力和群体吸引力 C.成员在群体中地地位C.人地心理特点 E.群体地性别比例12.以下影响暗示效果地因素是(A,B,C,D,E )A.暗示者地名气 B.暗示技巧 C.被暗示者地年龄 D.被暗示者地性别E.被暗示者地个性特点13.群体决策地缺点有(C,D)A.多方面收集信息 B.利用集体智慧 C.增加群体凝聚力D.费时费力 E.议而不决第八章一.单选题1.对于心理健康地非病状态地表示以下哪个不正确(A)A.非病状态是心理健康标准地底线 B.非病状态是心理健康地一个较为主观地标准C.非病状态是指一个人心理地正常状态 D.非病状态是指一个人适应良好地状态2.我们常说地提升学生心理素质,其标准是根据心理健康三层面中哪一层面地标准而来(C)A.非病状态 B.良好适应状态 C.理想状态 D.正常状态3.关于团体心理辅导地论述以下哪一条是不对地 (C)A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗.团体心理辅导.团体心理辅导活动等B.团体心理辅导工作效率高,是适合学校地心理健康教育工作形式C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题地学生,活动地主持者应受过相应地训练D.团体辅导是一种一对多地心理辅导方式4.关于外展训练地表述以下哪一项是错误地(B)A.外展训练又称户外拓展训练B.外展训练最早是用来训练士兵地求生能力地C.外展训练需要利用特别设计地器材,往往难度很大D.外展训练需要由受过专门训练地专业人员来带领实施5.以下哪种说法是不正确地 (C)A.学习动力缺失最主要地表现是厌学B.要让学生掌握上课记笔记地学习技巧,养成上课记笔记地学习习惯,教师应该令人信服地让学生了解记笔记地作用.具体方法以及如何使用笔记C.小学.初中.高中各阶段地学习方法是相同,所以应该从小学起就全面指导学生良好地学习方法,养成良好地学习习惯D.成绩好地同学也会有厌学情绪6.关于考试焦虑症地处理,以下哪种说法是不正确地 (C)A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑地药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症地形成原因主要是学生内部地压力,所以只要处理好学生地心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症地方法之一7.关于学生人际关系问题,以下哪种说法是不正确地 (B)A.人际关系问题地处理事先预防比事后补救效果好B.人际关系问题一般是学生相对较少关心地问题C.教师应该以客观.公正.理性.平等.睿智.成熟和坦诚地态度和形象来面对学生,处理学生地人际关系问题D.人际关系问题包括亲子关系.寝室关系等问题8.自卑感问题是按照学生常见心理问题地哪种标准来划分地(B)A.问题地内容 B.内在心理根源 C.特定发展时期和阶段 D.问题地性质9.关于自卑感以下哪种说法是错误地(A)A.自卑地人热衷于与人比较,而对自己地期待却很低B.自卑地人往往对自己缺乏客观.清醒地认识,无法悦纳自己C.自卑地人容易产生自我怀疑和自我否定D.对成败进行正确地归因是处理自卑问题地方法之一10.关于危机定义地表述,以下错误地是(C)A.危机是一段时间地解体和混乱,在此期间可能有过多次失败地解决问题地尝试.B.危机是生活目标地阻碍所导致地,人们相信常规地选择和行为无法克服这种阻碍.C.危机状态指地是人们遭受重要生活目标地挫折,或其生活周期和应付刺激地方法受到严重地破坏地状态,危机状态即是破坏本身D.危机之所以是危机,是因为个体知道自己无法对某种境遇作出反应.11.最重要和最良性地学习动力是(B)A.学习兴趣和教师地期待 B.学习兴趣和远大地理想C.教师地期待和远大地理想 D.教师地期待和家长地期待12.在危机干预时,在当事人认同和理解地基础上,做出现实可行地用于摆脱困境地短期计划,是为了(A)A.帮助当事人看到摆脱困境地可能性 B.迫使当事人行动以改善自己地境遇C.让当事人通过制定计划合理地宣泄自己地不良情绪 D.让当事人作出放弃自杀地承诺二.多选题l.中共中央在1998年地关于进步加强和改进学校德育工作地若干意见地文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了(A,B,C,D)A.帮助学生提高心理素质 B.健全人格C.增强承受挫折地能力 D.增强适应环境地能力2.张春兴认为心理健康地条件有(A,B,C,D,E)A.情绪较稳定 B.乐于工作 C.能与人建立和谐地关系,并乐于和他人交往D.对自己有适当地了解,并悦纳自我E.对环境有适切地认识并能切实有效地面对问题和解决问题3.学校心理健康教育工作模式适宜采用(B,C,D)A.诊