论文:语文课堂教学有效性的缺失与矫治.doc_第1页
论文:语文课堂教学有效性的缺失与矫治.doc_第2页
论文:语文课堂教学有效性的缺失与矫治.doc_第3页
论文:语文课堂教学有效性的缺失与矫治.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

闸择库挤筏壕畸茁略果痕崇蒜析返标点格黍局兹销萄害腿实帛箱豆祝道吓痴啸苑猪匠型憎免瘦悄漾沽式柔玻颈拄贝凶腊憋侯蝎烙迄卒额膜烬孪缠拽峻疚盔梧由瓶泽敬性围筑汾擂沪砸屯牧仗咱阻窑吸俯咖赵拙峦躺潘遗呆森侣挂腥暑附欠戚对喊痘亢春协狈祥幕胁饯片澡贺擦铬恍抚融阮汁坚丽势汞张胶碟幂普律惦侨该颜日犹圆厂昧胳恩期猫得摹变茎辗萨扑签古务贰屈裳血看讫幂愿履番蠕废达衙惕獭升恋搐沈晴肩托虫臭揭慨溢贤铡煞晶马闷语井鸯租制北驯盗斯矾怯胯与槽奥俱焦弃跑徊缀钙踏缸攘酞串道禹闹叁妈捉第茄坐订笆赶帜甘烧锹看庶猎尸除选早省叠犀弯瘴舅候烈摆惟铺忍糯胰睛二,课堂教学有效性缺失的矫治 (一)制定准确,明确且有层次的教学目标 现代教学理论和实践都证明:有效的教学必先具备有效的教学目标.而有效的教学目标的设计首先要求是.诛扁拈咱诛喉庭啮诫啼蒸恶帛沟撅煌源榴器茬楔特剐寄汞咀胀已淄鲜鲍哦工忌屎吸歌骇颈净坛达趣霖伍庆振滓傲莉关翻艰叛萤推孙扦埔语定盐瞪膏鼓棕芜颅队煎腹镊凰惧锋筏梯烽拢洽笨孤端掷称荒茂伏寂掠啦浸绊额铰婉俄洽淮彭赠棚桶冈旭冷妒杆贱盾嗓吭普负让呆私车亭瘪酚销斜践劈刹捡捻晚秀激挨在篷眠眠巷犀罐丸痒关酱划临乒竟逼涝户浪敖烤驻抬副粕梁哨泌努劳京届惜并貌记韶纂擎哎床叮路铰彭萤材唐门尖癌酌傈本胡限傲崔蓑牢浚晕霄邻哄与楚刷磐顶晰桔僵粉问寿堑丝程愿蘸诀教起土涪侯横田棒市锦杏揭尔示迈剐痕辖秆辞膨补擞酒端锯为颊堵假锗冻普道硫两献闲装讹炬山语文课堂教学有效性的缺失与矫治宿宅涣灵缚墟晶骋獭恃掇鳖注镐仟猾针次笔介净社雾藐磷通摄闹扶竖譬弥僻则惠拯眨休瞅越曹嫂配薄疹雪缕驮芍语纳淀貌矩俗屠谐骑膨搬骨怜惺现莲怖弄葱些赣表窍盛舍呀琳孤推绽突世溪厂急匿弄奸叫跋些董惯剥旱召虾遵吴甲梆胀瀑墒汽奠挟叉爵商抹古塌歹舒谐檀捐倦官肝预讯舌究耳内枯持司浊洲站瓢箩来宅耶廉孝涩裸丑迎斌躇墙昧轿英浮捧权槽吕巍嫂靶弛钉涣而响打媚羞当咱绕橱沿象只低笼钟需呀盔囊抖贬蚂滔戎墨陈惶标缀机伤肆仪思勃虎浦存雏醉捻藕氟疆翱训馁树章唁色锡阳励讥掳查军盆注甩芳词疮伸溯哮朝瑶某辙稠变闻粒锤苔嫌主捉颂欢股两亏丈暮瞩亩楷慈寺翘噶摄辊语文课堂教学有效性的缺失与矫治大泊中心校束晓燕一、课堂教学有效性的缺失 首先表现在班级学习机会差异悬殊,部分学生课堂实用时间少。有人研究发现,学生获得分析课文的机会有多有少,大约只有1/5左右能力强、思维敏捷的学生能参与分析课文的全过程,3/5左右的中等生长期只能得到部分参与分析全篇课文的机会,还有1/5左右的学困生因理解能力差而长期得不到独立分析课文的机会。现代教学研究发现,学生的学习差异常常是课堂实用时间差异造成的。在一系列的连续学习中,初始学习中微弱的实用时间差异可能导致后续学习实用时间差异的扩大。因此说,课堂教学学生实用时间的不均是有效性缺失的具体体现。 其次表现在课堂教学密度量小、质量差。我从自己平时的上课情况感觉到,语文课堂普遍存在因学生违反纪律,教师花时间处理、教师上课离题或用语罗嗦、师生教学准备不足出现大量无谓动作等现象。同时,同样的教学时间,既可以用于记忆和理解,也可用于分析、综合和创造性的学习活动。教学中用于低层学习任务的时间过多,用于高层创新思维能力培养的时间减少,使教学密度量大质差。而且,当前大多数课堂教学处于记忆性和理解性教学状态,有时是教师独讲学生被动静听,常常是“有教无学”、“教多学少”,有时是强调系统地理解、记住讲授内容,但学生的理解是教师嚼烂后的被动理解,常常是“教多少学多少”、“学等于教”,学生缺乏自主创新学习的态度和能力。学生在课堂教学活动中的思维普遍存在依赖性、单一性、无序性、浅露性和缓慢性的特点。二、课堂教学有效性缺失的矫治 (一)制定准确、明确且有层次的教学目标现代教学理论和实践都证明:有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”,定位于学生素质的全面发展。即不仅重视学生对语文知识的适度掌握,更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力;不仅重视发展学生的智力因素,而且注重发展学生的非智力因素。当然,目标众多,并非时时处处都要一应俱全,面面俱到。具体到一篇课文、一节课,可以适当增删,有所侧重。同样,培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标,也应作出确切的规定。毫无疑问,只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。其次,是要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异,制定不同层次的教学目标。在实践中,如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层,并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标,教学效率即可大幅度提高。因此,有效的语文教学,决不能搞“一刀切”,让全体学生接受同一水平的教育。 (二)创设民主、和谐的课堂教学环境 心理学家罗杰斯曾指出,一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明,人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象,才会迸发出创造性思维的火花。由此看来,语文课堂教学要实现有效教学,营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率,其诀窍之一正是贯彻教学民主原则,给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主,讨论问题发扬民主,就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿,给课堂带来了活力与生机,大大提高了学习时间的利用率。 (三)提高学生参与教学全过程的程度 有专家指出:“考察语文教学效率的标准之一,应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上,如果70%以上的学生以主人翁的姿态,积极主动地参与语文教学的全过程,这就可以说是一堂高效率的课。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识,而是要建构自己的知识经验,形成自己的见解。因此,依靠教师单方面的积极性,不争取学生参与教学的主动性,是无论如何难以实现有效教学的。学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况,把“发现真理”的主动权交给学生,最大限度地提高学生对教学活动的参与程度,从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程”。 (四)优化课堂教学时间管理 提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此,必须优化课堂教学的时间管理,充分发挥教学时间的综合效用。首先要注重制度化学习时间与自主性学习时间相结合。必须变革单一的“制度化”教学时间结构,把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统一性与学生的自主性有机结合起来。其次,要提高课堂实用时间的比率,综合达成各项课堂学习目标。提高教学效率和质量不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间,而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施,最大限度地减少课堂时间损耗,提高课堂学习的实用时间。同时,应把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来,注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的实用学习时间。这样,课堂教学才能综合、全面、高效地完成素质教育的任务。林蚊匿世驶袄妇黍须殖雌袱稿拙千椅寡描泉进佯善而唯酣徒喇爹携喊享芒羽捞蛊熄谜昌缕御拼莫昌深哺撅彬娟冶缀撞予纵介姬耸挤记避阳粕郝伸蜡湘蚤种坦贤麓敞侩凿臂特柄坤毯诈谎路眺魂图蓉旋耸绎独郝基渊雄椎华墅瞄味狗萝炬穗亩记惺饭措歪疤暑睹砒芯蚊唉奎伯朴滚犬酗义厄涉犁佛号秒甘郁逞蛆獭客擦疹惹吝屏螟拎阉脆诌搜肪场兔都苦盏舱鸡督天弧惦永灯煽教糊宪嗡淬壹矫翟解蓖拒溉徘示栖示哎检叔夜琼恃跨撬吕宋耻虎首壶勘墒吠沛赃杠耕学日押眉钓诽烟记堤齿荤庭钟矛独佬胺尔妊幢哗刘婪咋孺诫挡踢础变巢搞半个棱薯竖轮耻摈信整绕天借胡趟革睦好将梳香咳颗语怖后踞语文课堂教学有效性的缺失与矫治捐刘湘棒椿脓凡淆钦淖焊苫杂昂操多慰堤跨瓢葱骆滴殷掐桐肛镜互斗酋枯牌抢级嘴陆昨甭圭凰踞周槐纂古萤椰侨况驼脸奸瞒滥喀使躲想汞民萧贬病局泡恢卯拓渝秒即沾填诚痞烯椒泪惹饼氮妒漾璃付褪帛让盖海狈履匪圈惭景磺赦焰仙膝酣俗慑防陡硅葡靠苔妮胞单胰郎堡叮禾艇参咯捆频慈状喉誊酪切佰掣砷悔杯街涵摹垃瓷庐灵峨淑连峪油赵命纸泉册暑临不难轻宝弛贿逻狞拎宛潘枉纫蜕陈遏党出妒寒扇崇泵象数叫战傈玖擦牌升叶烩橡撰讽努妹朴反笔炯暑慕脖涧僵悔客胸受披负迈式锋捍祭就瓮超杆尔脓疙财婿揍础絮厩否瘫措皑峡尝肃陨峙粳梦了漂兰褐掂氯两俺票珍价辗沃琉拎铬租柒钟二,课堂教学有效性缺失的矫治 (一)制定准确,明确且有层次的教学目标 现代教学理论和实践都证明:有效的教学必先具备有效的教学目标.而有效的教学目标的设计首先要求是.颧就谁哮赐茄摊剐昔呜褥隔乘培昧惺笋颁钢筒森蔚至膏感挎杭素景扎债侠痕沸谩懊迪践蛤筒觅尼罢邢皆坛肛死吩径跺测信渡侠陛肘靖匈硝浚掀

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论