教育学心理学试题71344779.doc

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聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆羈节薁羂袄莁蚄螄膃莁莃羀聿莀薆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃虿袆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蕿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃螂罿芁膃蒁袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈袈 心理学教育学试题一、单项选择题1. 反映孔子教育思想的文献是（ B ）A.学记B.论语C.礼记 D.中庸2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（ A ）A.理想国 B.政治学 C.论演说家的教育 D.民主主义与教育3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（ A ）A.学记 B.大教学论 C.论演说家的培养 D.普通教育学4. 外国最早的教育著作是（ C ）A.学记 B.大教学论 C.论演说家的培养 D.普通教育学5. 论演说家的培养一书的作者是（ C ）A. 苏格拉底 B. 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（ A ）A.学记 B.论语 C.礼记 D.中庸7. 近代最早的一部教育学著作是（ D ）A.理想国 B.论演说家的教育C.普通教育学 D.大教学论8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（ B ）A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（ B ）A.教育漫话 B.爱弥尔 C.大教学论 D.民主主义与教育10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（ C ）A. 洛克B. 赫尔巴特C. 卢梭D. 夸美纽斯11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（ D ）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 杜威D. 康德12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（ D ）A.大教学论 B.民主主义与教育 C.爱弥尔 D.普通教育学13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（ A ）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 杜威D. 康德14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（ B ）A. 洛克B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（ C ）A. 洛克 B. 夸美纽斯C. 卢梭 D. 杜威16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（ A ）A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特C. 康德D. 卢梭17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（ D ） A. 杜威 B. 卢梭C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（ B ）A.民主主义与教育 B.教育论 C.爱弥尔 D.普通教育学19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（ A ）A. 梅伊曼B. 斯宾塞C. 拉伊D. 杜威20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（ C ）A. 梅伊曼B. 斯宾塞C. 拉伊D. 杜威21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（ D ）A.大教学论B.普通教育学 C.论演说家的教育 D.民本主义与教育22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（ A ）A. 杜威B. 卢梭C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯23. 以下哪一项不是传统教育所强调的（ B ）A. 教师中心B. 学生中心C. 书本中心D. 课堂中心24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（ C ）A. 白板说B. 做中学 C. 儿童中心主义D. 实质教育派25. 以下哪一种观点是杜威的主张 （ B ）A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 课堂中心 D. 书本中心26. 下列不属于杜威的教育思想的是（ B ）A.“从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D.“教育即生长”27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是（ A ）A. 凯洛夫B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 维果斯基28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ A ）A.新教育大纲 B.教育史ABC C.教育学 D.教育过程29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（ A ）A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 凯洛夫 D. 赞可夫30. 提倡发现学习的教育心理学家是（ B ）A. 布卢姆B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（ B ）A.教育过程 B.教学与发展 C.教学过程最优化 D.教育学32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（ B ）A. 马卡连柯 B. 巴班斯基 C. 凯洛夫D. 赞可夫33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（ A ）A. 历史法 B. 调查法C. 实验法D. 统计法34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（ D ）A. 全面调查B. 重点调查 C. 抽样调查D.个案调查35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（ C ）A. 谈话B. 问卷C. 观察D. 查阅学生作业和教育文件资料36. 教育归根到底产生于（ D ）A. 本能 B. 无意识摹仿 C. 社会交往 D. 生产劳动37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B ）A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ C ）A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ A ）A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ D ）A. 夸美纽斯B. 康德C. 卢梭D. 裴斯泰洛齐41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ B ）A. 希腊B. 埃及C. 斯巴达D. 雅典42. 我国的学校产生于（ A ）A. 商代B. 夏朝C. 西周D. 东汉43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（ B ）A. 商代B. 夏朝C. 西周D. 东汉44. 1870年英国颁布的教育法令是（ C ）A.普通教育法 B.费里法案 C.初等教育法 D.小学校令45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D ）A.世界人权宣言 B.儿童的生存、保护和发展世界宣言 C.德里宣言 D.儿童权利宣言46. 人的身心发展是指（ A ）A. 身体和心理的发展 B. 个性的品德的形成C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高47. 下列不属于心理的发展的是（ B ）A. 感觉 B. 神经系统的发育C. 知觉D. 性格48. 下列属于身体的发展的是（ C ）A. 注意B. 记忆C. 心脏的发育D. 思维49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ）A. 皮亚杰B. 格塞尔C. 赞科夫D. 维果茨基50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C ）A. 皮亚杰 B. 格塞尔C. 赞科夫 D. 维果茨基51.认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（ A ）A. 皮亚杰B. 格塞尔C. 赞科夫D. 维果茨基52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ C ）A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（ A ）A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ B ）A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ C ）A. 遗传B. 环境C. 教育 D. 个体的主观能动性56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ D ）A. 有针对性B. 因材施教 C. 抓住成熟期D. 循序渐进57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ B ）A. 阶段性 B. 顺序性C. 不均衡性D. 个别差异性58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ D ） A. 顺序性B. 阶段性 C. 互补性 D. 个别差异性59. “因材施教”体现了人的身心发展的（ A ）A. 个别差异性B. 不均衡性C. 阶段性 D. 顺序性60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（ B ）A. 环境决定论B. 遗传决定论C. 教育万能论 D. 二因素论61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ C ）A. 遗传素质B. 环境C. 个体主观能动性D. 教育62. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ C ）A. 遗传B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性63. 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（ B ） A. 成熟B. 遗传素质 C. 环境D. 教育64. 人的身心发展的动力是（ D ）A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性65. 对人的发展起着决定性的作用的是（ A ）A. 社会实践B.遗传C. 教育D. 成熟66. “一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ D ）A. 阶段性 B. 不平衡性C. 顺序性D. 个别差异性67. 决定教育事业发展规模和速度的是（ D ）A. 科学技术 B. 政治经济制度C. 文化 D. 生产力68. 劳动力再生产的重要手段是（ A ）A. 教育 B. 文化C. 科学技术D. 政治经济制度69. 决定教育领导权的是（ C ）A. 生产力 B. 科学技术C. 政治制度 D. 文化70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是 B ）A. 文化传递 B. 文化传播C. 文化交流 D. 文化更新71. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（ D ）A. 生产性 B. 阶级性 C. 民族性 D. 历史继承性72.人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（ A ）A客观性 B规范性 C强制性 D历史性73. 现代教育制度的核心部分是（ D ）A各级各类教育机构 B教育思想 C教育管理制度 D学制74. 在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（ A ）A文科科 B神学科 C医学科 D法学科75. 我国正式实施的第一个现代学制是（ B ）A任寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D1951年颁布的学制76. 从形态上看，我国现行的学制属于（ C ）A单轨学制 B双轨学制 C分支型学制77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ A ）A对受教育都身心素质的规定 B对教育所要培养出的人的社会价值作出规定C以上二者的统一78. 教育目的产生和变化的现实基础是（ C ）A生产力 B生产关系 C生产方式 D科学技术79. 教育目的的最终制约因素是（ A ）A生产力 B生产关系 C生产方式 D科学技术80. 下列说法错误的是（ C ）A教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约B教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约C教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的D教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ D ）A社会发展和个人发展根本不存在对立B社会发展和个人发展的对立始终存在C目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一D在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐82. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（ A ）A人文主义的教育目的观 B科学主义的教育目的观C科学人文主义的教育目的观83. 关于全面发展，下列说法中错误的是（ B ）A德、智、体、美、劳等方面都得到发展B使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展C学生可以有自己的特长D不要求学生门门功课都精通84. 下列不属于广义教育内容的是（ C ）A. 正规教育 B. 非正规教育C. 终身教育D. 非正式的教育85. 学校教育内容的主要载体是（ D ）A. 教师 B. 报刊杂志C. 声像资料D. 教材86. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（ A ）A. 教育内容B. 教育途径C. 教育过程D. 教育制度87. 制约教育内容的根本因素是（ B ）A. 社会政治经济的需要B. 生产力和科学技术的发展C. 文化传统D. 人的身心发展规律和水平88. 学校体育的基本任务是（ A ）A. 增强学生的体质B. 掌握体育的基本知识C. 培养良好的品德D. 掌握体育的技能技巧89. 智力的发展的前提是（ D ）A. 形成技能技巧B. 发展能力C. 提高认识 D. 掌握知识90. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（ C ）A. 道德品质教育B. 政治教育C. 宗教教育 D. 思想教育91. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（ B ）A. 组织学生远足 B. 美术 C. 指导学生写生 D. 地理课教学92. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（A ）A. 国家课程B. 显在课程C. 核心课程D. 学科课程93. 教材编写、教学、评估的依据是（ B ）A. 课程计划B. 课程标准C. 教学大纲D. 教科书94. 最基本的教育过程是（ D ）A学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程B一门课程从开始到结束的教育过程C一门课程中的一章或一个单元的教育过程D一点知识或一课书的教育过程95. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（ C ）A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段96. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（ B ）A传统教育 B现代教育 C形式教育 D实质教育97. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（ D ）A已知与未知的关系 B符号与意义的关系C读书与活动的关系 D理性因素与非理性因素的关系98. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性” 的范畴的是（ A ）A具体与抽象的关系 B掌握知识与发展智力的关系C理性因素与非理性因素的关系 D身体发展与心理发展的关系99. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（ C ）A知识的掌握与智力的发展之间成正比关系B心理的发展必定有助于身体的发展C具体与抽象之间相互影响、相互制约D非理性因素制约和决定着理性因素的发展100. 下列各项活动中，不是教育途径的是（ B ）A教学 B智育 C课外活动 D咨询与辅导101. 教学的基本形式是（ A ）A课堂教学 B复式教学 C现场教学 D网络教学102. 与课堂教学相比，复式教学的特殊性是（ C ）A分班教学 B分科教学 C自动作业与直接教学交替进行D每节课有固定的时间103. 下列活动中，不属于课外活动的是（ C ）A课外兴趣小组 B少先队活动 C家庭作业 D读书报告会104. 下列活动中，不属于课外活动的形式的是（ C ）A群众性活动 B小组活动 C研究活动 D个人活动105. 心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（ A ）A根本目的相同 B基本任务相同 C理论基础相同 D基本方法相同106. 不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（ B ）A发展性咨询与辅导 B心理治疗 C适应问题的咨询与辅导D学习心理问题的咨询与辅导107. 不属于学习生活辅导的内容的是（ A ）A作业辅导 B学习态度辅导 C学习策略辅导 D学习习惯辅导108. 下列说法不正确的是（ C ）A职业指导就是培养学生的职业意识、职业道德和职业能力的过程。B升学指导也属于职业指导。C职业指导就是要负责为学生找工作。D职业指导主要是提升学生的职业适应能力。109. 咨询与辅导的基本原则是（ A ）：A尊重学生 B面向全体学生 C要有耐心 D坚持具体性原则110. 开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：（ A ）A系统讲授式 B专题讲座式 C学科渗透式 D协作辅导式二、名词解释：51.中等教育：双重任务为国家培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生. 52.课程：是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排. 53.狭义的课程学科，广义的课程包括学科. 54.学科课程论主张：课程要分科设置，分别从有关科学中选取一定的材料，组成不同学科，分科进行教学. 活动课程论：美，实用主义教育家杜威，他们反对分科教学，以活动为中心组织教学，强调以游戏，活动作业，手工，烹调，缝纫，表演，实验为教学内容. 55.学校的任务在于发展学生的智力.（正确）学校的主要任务是向学生传授实用的知识才能. 56.我国课程的编订的原则？A符合社会主义的教育目的和各级各类学校的培养目标B适合各级各年龄阶段学生身心发展的特点C适合教学的认识规律D要有统一性，相对的完整性和一定的灵活性. 57.教育计划：是指根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件. 58.教学大纲：是根据教学计划，以大纲的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件59.教学计划、教学大纲、教科书三者是准层襄括又是相互联系的，三者都是课程的具体表现形式. 60.教科书：是根据教学大纲编写的教学用书. 61.教材编写的基本原则？A在内容上要做到科学性，思想性，效用性的统一B在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一C教科书的编排形式要利于学生的学习. 62.教学：是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的，通过教学，学生在教师的有计划，有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力，体力，陶冶品德，美感，形成全面发展的各性63.教是为了不教？教学由教与学两方面组成，其中，学既包括学生在教师的直接教授下学习，也包括学生为配合教师上课而进行的预习，复习与独立作业等自学活动，而教的目的就是要不断提高学生的自学能力，达到自主的学习. 64.教学的意义？A教学是严密组织起来得传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式B教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径. 65.学校坚持以教学为主的原则，教育质量就能提高（正确）66.教学的任务？A引导学生掌握科学为文化基础知识和基础技能.B发展学生的智力，体力和创造才能C培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础67.德国赫尔巴特五段教学法：预备、提示、联系、总结、应用，由教师在课堂内围绕书本知识而进行. 美国杜威五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论，儿童在户外围绕活动而进行. 68.苏联教育，心理学家赞可夫教学与发展实验、最近发展区理论，以尽可能的教学效果来促进学生的一般发展. 69.美国布鲁纳的教学过程论.（了解）P19070苏联巴班斯基的教学过程理论教学过程最优化P19271我国当前教学过程性质的认识？A教学过程是一种特殊的认识过程B教学过程也是一个促进学生身心发展的过程72.学生掌握知识的基本阶段？A引起求知欲B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识F检查知识，技能和技巧73学生掌握知识的基本阶段组织进行教学过程具有普通的指导意义？A根据具体情况灵活运用B注意阶段之间的内在联系不要割裂C每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素.74教学过程中的几种必然联系?A间接经验和直接经验的必然联系a学生认识的主要任务是学习间接经验b学校间接经验必须以学生的直接经验为基础c防止忽视系统知识传授或间接经验积累的偏向B掌握知识和发展智力的必然联系a智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力发展b引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力c防止单纯抓知识教学或只重视能力的发展的发展的片面性C掌握知识和提高思想的必然联系a学生思想的提高以知识为基础b引导学生对所学的知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高c学生思想的提高又推动他们积极地学生知识D智力活动和非智力活动的必然联系a非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动b按照教学需调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动，完成教学任务E教师主导作用和学生主动性的必然联系a发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识发展身心的必要条件.B调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素c防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏见.75直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述.引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力. 依据反映学生的认识规律. 基本要求:A正确选择直观教具和现代教学手段B直观要与讲解相结合C重视运用语言直观.76启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力. 依据反映了学生的认识规律. 基本要求:A调动学生学习的主动性B启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力C让学生动手，培养独立解决问题的能力D发扬教学民主.（辩）孔子不愤不启，不悱不发即条件论原则77循序渐进：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生的认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力. 依据首先是被科学知识本身的严密系统性决定的，其次是由于学生认识是一个由简单到复杂的逐步深化的过程. 基本要求:A按照教材的系统性进行教学B抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学C由浅