Unit_5_Where_is_my_ruler教学设计教案.doc

Unit 5 Where is my ruler?教学内容：PEP小学英语三年级下册 Unit 5 Where is my ruler? B Lets learn教材分析：本节课主要学习lamp, desk, walkman, chair这些单词。要求学生能够听、说、认读，并能在日常生活中使用，让学生运用句型：“Where is?Its in/on/under .”进行问答。学生分析：学生在前4课时的基础上能够运用句型询问物品摆放在哪里并给予回答。设计理念：在课标内容学习的基础上，本课根据学生的学习情况，联系所学的旧知，利用网络资源，拓展学习贴近主题，贴近生活的英文故事及生活情景。也体现英语学习与日常生活的关系。教学目标：1、 知识目标：a)能听、说、认读lamp, desk, walkman, chair四个单词，并能在日常生活中使用。 b)能听、说拓展的句子：Is it/Are they in/on/under/behind?Yes, it is. /they are/No, it isnt./they arent. 拓展单词：near2、 能力目标：能够听、说认读本课的新授单词，并能结合新旧句型进行运用。3、 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思维进行思考运用，能够习惯性的听、说生活英语。教学重点：掌握与学习有关的单词： lamp, walkman, desk, chair,并让学生运用“Where is?” 进行问答。教学难点：掌握本课的单词发音。教学方法：实物教学法、情景教学法、听说教学法、多媒体辅助法。教学用具：PPT、单词卡、图片、实物教学课时：第5课时第五课时教学过程：一、 Warm up/ Revision1、 Sing a song (拓展材料中的rhythm 4)设计意图：通过歌曲创设愉快的氛围，帮助学生进入学习英语的学习环境。2、 Free talkA: Hello, xx.B: Hi, xx.A: Can I use your?B: No problem! Oh, where is my?A: In/On/Under your?B: No! /Oh, yes. Here you are.A: Thank you.设计意图：此环节主要复习之前学过的句型Can I use ? /Where is ? 及回答。二、 Presentation1、 教学 desk教师将自己的书放在某个学生的课桌上,装作找不到自己的书，那个学生知道老师的书在他那里，他会给予回应。T: Where is my book?S: Miss/ Mr xx, here it is.T: Oh! Its on your desk. Thanks! (创设一个情景引出新授词“desk”，出示单词卡并教学新词。)2、 T: Boys and girls. In my family, there are many things on my desk. Lets have a look.(教师PPT呈现一幅图，桌子上摆放着许多的物品,整体感知。)T: What can you see on my desk? (让学生根据自己的情况尽情地说，当学生指着新授词物品，教师就指着图中物品特意重复多读几遍。) a ) 教学 lamp T: What can you see on the desk? S: I can see a lamp. T: What colour is it? S: Its purple. T: Is it on the desk? S: Yes, it is.（引导学生回答） （出示单词卡并教学lamp） b )教学 walkman 教师通过PPT隐藏的随身听播放音乐,然后，在台灯旁边出现一个随身听。 T: Where is the music from? Oh, its a walkman. (出示单词卡并教学walkman) T: Is it on the desk?S: Yes, it is. （引导学生回答）T: Do you like the walkman?S: Yes.T: Who wants to use the walkman? S: Can I use your walkman? T: Yes, you can. (引导学生说：Can I use ?句型，说对的，教师在该学生面前播放音乐，予以鼓励)c )教学 chair T: When I write I will sit on my chair. Look, this is my chair. (PPT呈现，之后出示单词卡并教学chair) T: Boys and girls. Is my chair on the desk? S: No, it isnt. （引导学生回答） T: Yes, you are right. Its near the desk.(教学 near )3、Lets chantLook, look, look, where are my things?Chair ,chair, chair, under the desk.Desk, desk, desk, near the chair.Lamp, lamp, lamp, on the desk.Walkman, walkman, walkman, near the lamp.设计意图：整体感知新词，创设情景引出新词，依次教学新词，通过旧句型带动新词的运用，句不离词，词不离句。最后通过自编歌谣让学生熟练掌握三会单词及介词的用法。4、播放拓展材料 P46 Dialogue 4, 5, 6设计意图：根据本节课的教学内容，教师选了符合学生认知水平的对话，增强学生的语感，扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。5、 Free talk(师生师范，生生交际，反馈)A: Hello, xx.B: Hi, xx.A: Where is my ?B: Is it in/on/under/near ?A: Yes, it is. /No, it isnt. Thank you.B: Youre welcome.设计意图：运用所学的句型及单词运用于情景之中。6、 播放拓展材料 P50 reading 3, reading 8设计意图：培养学生的认读的能力与良好的阅读能力。7、 Free talk (师生师范，生生交际，反馈)A: Hello! Xx. B: Hi! xx.A: I have B: What colour is it?A: Guess! B: Its A: Yes, you are right. B: May I have a look?A: Of course. Oh,Where is my? B: Is it in/on/under/near?A: Yes, it is./ No, it isnt. its in/on/under/near A: OK, here you are. B: Thank you.A: You are welcome.B: Can I use ?设计意图：通过综合的语言交流，让学生感受到语言在于运用，激发学生爱说英语的兴趣，进一步培养学生的综合运用语言的能力。 8、Lets sing. Hide and Seek三、 SummarizationToday we have learn 4 new words. 四、 HomeworkRead the new words.五、 Blackboard designUnit 5 Where is my ruler? Is it on/under/in/near ? Yes, it is. No, it isnt. Its on/under/in/near.教学反思：本节课根据跨越式“三说两听”的教学模式进行设计，跨越式英语课堂教学主要采用“交际型”的教学方法，这主要是为了符合儿童学习语言的发展规律。本课时的开始通过歌曲创设愉快的氛围，帮助学生进入学习英语的学习环境。借助以上的愉快气氛，教师创设了一个情景并由“Where is”句型引出生词desk。环环相扣，自然地创设几个情景引出新词，通过旧句型带动新词的运用，句不离词，词不离句。在新词掌握的基础上，渗透拓展的句子：Is it/Are they in/on/under/behind?Yes, it is. /they are/No, it isnt./they arent.和拓展单词：near。 本课后，目标基本落实，学生能够听说认读本课的新词，并结合新旧句型运用。学生掌握不够好的是，方位词的运用上，有点混淆。也许方位词的理解需要在下节课上多加巩固。拓展材料内容：Rhythm 4 ：Heres a rubber. Heres the ruler. Heres a pencil and a pen. Heres a pencil-case. Heres a book. Heres a bag. I like this game.Dialogue 4 Dialogue 5 Where is my bag?A: Hello, Jack.B: Hello, Ken.A: What are you doing?B: I cant find my bag.A: Can I help you?B: Yes,please.A: It is in your desk?B: No, it isnt.A:Look! Is that one under the towel?B: Yes, it is. Thank you, Ken.A: You are welcome.Dialogue 6 A: Where is my red marker?B: I dont know?A: Is it under your chair?B: No, Oh, here, it is under my desk, here you are.A: Thanks.Reading 3 the school things Mary has many school things. Pens, pencils, rulers, erasers, a pencil case and schoolbag. They all live in the desk. They are all friends. They are very happy. Pens, pencils, erasers live in the pencil case. Rulers and pencil case live on the desk. The schoolbag is near the desk. Mary likes them very much.Reading 8 Alfy goes to school1. Today Alfy is going to a new school, and he is not very excited. “Mom, do I have to go to school? I dont know anybody there. I want to go back to my old school, where all my friends are.” “Alfy, just be friendly. Be yourself, and you will make lots of new friends.”(Ahhhhh)2. (Click on Alfys backpack, so he wont forget to take it to school.) This is going to be no fun (ahhh) Here I am at school, oh well. (Click on the schools red door to go to class.)3. Hi, you must be new here. Im Jen. Youre lucky to be here because we have a fun teacher.4. Class, today we have a new student with us. Alfy, tell us a little about yourself.5. Well, I like to um skateboard. Coolyeahwowneatyeah! Thats great Alfy. Maybe you can show us at recess.6. (Click on the teacher to start art class.) Painting is fun. Click on the blue paint to help Alfy and his friends finger paint. but messy7. Now Alfys class is learning to read. Help him finish his book, by clicking on the word dog. The dog plays with the ball. Now click on the word ballb-a-l-l to go to recess8. Yeah! Hey Alfy, show us that skateboard thick again. Click on Alfy to see him skateboard for you. Check it out. Whoo hooHey yeah alright greatyeah.9. (Click on Alfys new friends to end the school day.) see you tomorrow everybody so long. Bye byebyesee you Alfy10. Finally, at the end of a busy day Alfy comes home. How was school Alfy? It was fun! We finger painted, read a book, and at recess I met lots of new friends. I really like my new school. 课题：Unit5 Where is my ruler?设计思路：本课是义务教育六年制小学英语教科书（人教版）第二册第五单元的一课， 授课对象是三年级的学生。根据中低年级儿童思维形象具体、以生活中的直接经验为主、且注意力集中时间短、易分散、无意注意占优势,我对教材进行了处理，对教学内容重新进行了组合。我在四十分钟的大课中,围绕主体“Where is my ruler”，安排了三项教学内容:掌握对话“Where my car?.”“Is the desk?.”No”,能听说表演动词指令“Draw a ball,Draw a pall.”并学唱歌曲“Hide and seek”。在设计本课的教学时， 我以愉快教学理念为指导，旨在让学生在教师精心设计的一系列愉快情景下进行学习，培养学生主动参与语言实践活动的意识，促进学生语言交际能力的发展和整体素质的提高。目的要求：1、学生能听懂并会说“Where is .Its in /on/under.Lets play a game,Excuse me,can I use?No problem,Here you are.并能在实际情景中运用。2、能听、说、认读以下单词bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair以及介词in,on,under,并能在日常生活中使用。3、学生能听懂表演并扩展对话。“Where is the car? “It is under the book.”.4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。重难点：学生不仅能学到对话，并且能结合以前所学的对话， 对此对话进行扩展。培养学生的发散思维， 和以旧联系灵活使用语言的能力。课前准备：1、教师准备Mike和Mike的moom的头饰。2、教师准备car,toy,box,ball,doll等玩具。3、教师要准备第一册Unit 2B部分Lets chant的录音。4、学生准备数张白纸和几支水笔，准备画图用。5、学生每四人准备一只眼罩。6、教师准备音乐磁带。教师准备玩具bus,taxi,bike,jeep,plane.教学过程：一、热身/复习（1）教师播放第一册Umit2B部分lets chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。（2）师生互致问候。游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car,box,ball,plane,doll等单词，如提问：Whats this?Do you like cars?二、新课导入（Presentation）（1）教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：what is this？学生回答：It is a box。教师回答：Yes。It is a box。It is a toy box。然后指着car，doll，plane说：They aretoys。请学生跟读toy box。（2）教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toy box，in the toy box和under the toy box。（3）教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示in，on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。（4）教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Lets talk的内容。（5）教师出示jeep等玩具，问学生：Whats this ?或Is this a.?来呈现生词。(6)教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!(7)Student practice and learn to say.三、趣味操练（Practice）（1）两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面和下面，来进行如下对话：A：Where is my pencil？B：Its in your pencil-case。（2）游戏：听音画图教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：Draw a ball in a toy box。Draw a plane on a toy box。Draw a car under a toy box。教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：Draw a cat on a desk。Draw a mouse under a chair。Draw a squirrel in a box。等等。教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Corner（英语角）的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以使对他们的学习过程有一个记录。（3）小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。（4）教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。（5）游戏：猜猜在哪里 教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班同学问：Where is the taxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus,taxi,bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。四、课堂评价（Assessment）1、A：（指着图片1）Where is the kite？ B：Its in the tree。A：（指着图片2）Where is the kite？ B：Its Fiunder the tree。A：(指着图片3)Where is the car? B: Its under the book.A:(指着图片4)Where is the plane? B: Its in the box.教师放录音，指导学生圈图。注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。2、评价（互相评价、自我评价）五、发奖品（Give them award）六、小结：通过这节课的学习，同学们学会了Where is .?句式的对话，望你们在日后的游戏中以这种对话形式进行交谈。板书设计：Unit 5 Where is my ruler?A：Where is my pencil？B：Its in your pencil-case。A： Where is the car? B: Its under the book.Unit 5 Where is my ruler? 教案教学内容Unit 5 A Lets talk/ Lets practise教学目的1. 能听，说，读对话。掌握句型 Where is .? Its on /in /under the .并能在实际生活中运用。语音、语调准确流利，表情自然。2. 对学生进行德育教育，要整理好自己的物品。教学重点能熟练使用句型 where is .? Its in /on/under the .让学生学会提问和回答物品的所在位置。教学难点1. 区分 On your desk?与 On your desk. In the toy box?与 In the toy box.的读法和用法。2. 准确使用方位介词 on, in, under。教师准备1. Mike 和 Mum 的头饰及围裙。2. car, ball, boat, plane, doll, toy box 等玩具实物。3. 写有新单词 desk, chair, toy box, in, on, under 及写有对话中句子的彩色卡片。 4. 桌、椅、玩具盒、小汽车、球、飞机的贴图。5. 小组竞赛标志。6. 课文录音及三年级上册 Unit 2B lets sing 录音。学生准备1. 笔盒、书包等各种文具。2. 英语课本。教学过程问候热身T=teacher C=class S1=student（各别学生）1. GreetingsT: Hello, boys and girls! Im lily. Nice to meet you.（热情地与学生打招呼。）2. Sing some English songs: 呈现任务（教师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上，讲台边放一张桌子，一张椅子，告诉学生，老师将用这些东西做游戏，表演对话。）T: Look! Whats this in English? Its a toy box. Whats in it? A plane, a car, a boat, a ball and a doll. So,this is a toy box. This is a chair and this is a desk. Lets play a game. OK? Close your eyes. （教师把小汽车放到椅子下面。）Open your eyes. Whats missing? （让学生举手回答。）Wheres the car? （让学生猜，不许看，教师则用英语表达。）In the desk?（找。）No! In the toy box? （找。）No!（从桌下拿出。）Look! Its under the chair.学习任务此部分分四个环节完成Teach:deskchairtoy box呈现T: （指着实物问）Whats this in English?S1: Its a toy box.操练 T: I say the word, you point to the picture. Who can?S1: 听听指指（多让几个学生上台快速听指。） T: （指着图片问）Whats this in English?S1: Its a toy box/chair/desk/. Pair work（学生上台用实物操练。）Teach:in on underWheres the .?Its in /on /under .呈现T（把plane, ball, car 分别放在玩具箱里，椅子下面及桌子上面，提问）：Where is the plane/ball/car?S1, 2&3 （分别回答）：Its in the toy box/under the chair on the desk.T（学生回答一句，教师把玩具图片贴在相应的位置，如把飞机放在有缺口的玩具箱里面，并贴词卡 in 及板书主要句型 Its in the toy box. 教师表情稍带微笑。依法教学 Its under the chair. Its on the desk.操练 T: Lets chant. OK? （手指黑板上的贴图，有节奏地说）：in, in, in, in the boy box./under, under, under, under the chair./on, on, on, on the desk.全班学生拍手说 chant。T: （教师说 chant 前半部分，学生分组说 chant 的后半部分。） T（指着贴图问全班学生）：Where is the plane/ball/car?C: Its in the toy box/under the chair/on the desk. Pair work（学生两人一组示范表演。）Teach:In the toy box?升调表疑问这一句型呈现T（拿着小汽车）：This is your car. Hide it.（藏起来，为了加强对活动的控制，要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方，在教师与一位学生表演时，其它学生只能看，不能发出声音，采取小组评价调控课堂。）S1：Where is my car?T（站在讲台边，用升调，侧身做出询问的样子。）In the desk? On the chair? under the chair?（如果教师三次都没有猜对，便向学生询问 Where is your car? 如果学生回答准确，教师发给他小贴画作为奖励，然后教师板书句型 In the toy box?）点拨：T（手指两个句子，引导学生比较有什么不同。）：这两个句子各是什么意思？S1: “In the toy box.”的意思是“是在玩具箱里。”“In the toy box?”的意思是“是在玩具箱里吗？”T: I say In the toy box. you say In the toy box?Teach:Dialogue呈现T（拿出 Mike 和 Mum 的图片）：Whos this boy? C: Mike. T: Whos this woman? C: His mom.（教师把图片分别贴在黑板上。）T: Mike cant find his car. Mike and his Mum are talking. Listen to the tape and answer the question: Where is Mikes car?T（教师完整地放一遍录音。）S1: Its under the chair.T: Who can repeat?（教师放录音，每句话暂停，请个别学生重复教师分别在黑板上贴出相应的句子卡片。）T: Group 1 and Group 2. You are Mike. Group 3 and Group 4. You are Mum.（教师放录音，每句话暂停，全班分角色跟读。）对话操练 T/C T: Im Mum. You are Mike.（教师与全班学生进行对话操练。） T: Boys, you are Mike. Girls, you are Mum.（全班学生分男女对话操练。） Pair work（两人小组练习，教师指导。）（表演：取下卡片，准备好道具，两人一组上台进行示范表演，并评选出最佳拍档。要求表演时声音响亮，语言流利，表情自然，其他的学生认真看表演，采取小组评价监控。）完成任务1. T: Make up your own dialogue about your school things.（教师让学生用自己的文具进行练习，自己根据本课所学的句型来创编对话。）（教师示范。假如你的好朋友找不到他的尺子或是钢笔了，怎么办呢？） A: Where is my ruler? B: Its on the desk. A: Thanks. A: Where is my pen? B: On the desk?A: No. B: In the box?A: No. B: Look! Its under the chair.A: Thanks.分组自由表演，评出最有创意的小组。(发动学生自评，互评。)结束T: I cant find my call phone, who can help me? Where is my phone.(让学生帮助教师找手机) S1: On the desk?S2: Under the chair? T: Yeah, Its in the bag.点评： 建议加一小结结束本课。小结可以用主句型和方位词编一Chant。教学点评新颁布的国家英语课程标准建议教师采用任务型的教学途径，以提高英语学科的教学效果。所谓“任务型教学”就是以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成果。这种教学法的优点在于学生能主动地用所学语言去做事情，再使用所学语言做事情过程中发展语言能力。如何使“任务型教学途径”落实于小学英语课堂是非常值得广大英语教研人员及教师研究的课题，而以上这节课在这一研究领域做了非常有意义的尝试，总的来说，这节课的教学有以下几个特点：一、依据教学内容设计了具体的运用任务，运用任务目标符合课标所规定的能力要求，运用任务符合真实形象或指向真实生活，语义，语境，语用真实，在“Where is my ruler?”（以下简称“Where ”）这一课中教师设计了让学生编演找文具这一运用任务是完全符合真实生活形态的。二、在学习任务的教学开始之前，先进行任务呈现。有的教师习惯用“水道渠成”的途径，即在课堂教学一开始不呈现任务，而只是在知识学习和技能训练中再呈现任务并完成任务，这不是任务驱动型的教学过程，学生的学习动力不如任务驱动过程那么强。这份教学设计体现了呈现任务在学习任务开始之前这一理论，课堂实践证明，这样做效果更好。三、学习任务的教学环节安排紧凑，步步推进。在“Where?”一课中教授环节是： 教学toy box, desk, chair 教学 in, on, under 及 Where is the .? It is in/on/under .教学In the toy box? 表疑问句这一句型教学课文中的对话。四、为学习任务设计的活动充分体现语言的交际原则，并有利于学生语言能力的培养，在“Where”这一课中教师为教学方位介词设计指着贴图问物品所在位置。五、教师注意对活动进行监控。任务型教学中的课堂活动是否开展顺利，关键在于教师对课堂的监控是否有效。这份教案如同脚本，舞台场记，做到了周到细致，便于操作。如在“Where”课中让学生藏小汽车教师来猜位置，教师对这个活动提出了两点要求，一是要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方，二是学生与某位同学表演时，其他学生只能看，不能发出声音，并采取小组评价的形式调控，这样做使课堂活而不乱。六、其他优点：“Where?”一课中教师对升调表疑问这一难点的处理得当。以上是从任务学教学理论的角度对这节课作的点评，供广大教师参考，希望一线教师平时进一步学习相关教学理论，以理论指导自己的教学实践，从而使小学英语课堂既活泼又讲求失效。Unit 5 Where is my ruler? 教学设计广东省东莞市黄江镇第二小学 邓彦第一课时【教学重点】日常用语 Wheres .? 及其 Its in/on/under .【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教具准备】1. 教师准备 Lets talk 部分的教学课件。2. 教师和学生都准备 plane, car, doll ,bus, ball 等玩具和 book, pencil, ruler, eraser 等学习用品。3. 学生准备纸和笔，准备画画用。【教学过程】一、热身1. GreetingHello, boys and girls! Im Miss Deng.Whats your name? /My name is .Nice to meet you./Nice to meet you, too.Where are you from? Im from.2. Sing a song: Whats this? (曾经学过的一首英文歌曲)唱歌之后,介绍这节课的竞赛规则,通过爬登山夺红旗的活动,来调动学生的积极性.利用学生年纪小好胜心强的特点,采用竞赛使学生更积极主动的投入到学习当中.答对者分男女生各得一分,最终获胜一方,将得到老师的小奖励.3. Game: 传球放音乐,音乐停止谁拿球谁就要回答老师提出的问题.(展示玩具盒中的玩具和学习用品,由复习进入新课.通过游戏能更进一步吸引学生的注意力,从而有一个好的开始)二、呈现1. 教师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上。T: Whats this? Ss: Its a ball (car, bus).T: Yes, theyre toys. Its a toy box.2. Ask and answer:Whats this?Its a desk/chair/box/car.Where is my car?Its on the desk./Its in the toy box./Its under the toy box.用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。3. 教师播放 Lets talk 部分录像，初步了解新对话内容.看录像前提出问题,带问题去看录像，看过两遍后回答问题。Who is that boy? Hes Mike.(这儿用课件展示一个零乱的房间.由此问题引出这是MIKE的房间.这里又复习了Unit 2学习过的内容)Who is that woman? Shes Mikes mother.(这里引出 MIKE 的妈妈,可能学生对于 Mikes 这种表达无法说出,老师可以有所帮助提示。)Mike 是一个顽皮的孩子，房间如此零乱，妈妈叫他整理自己的房间。你来帮 Mike 找找自己的东西，并整理好。从而引出下面的问题:Where is my car? Its under the desk.Where is my plane? Its on the chair.Where is my bus? Its in the box.4. 再次跟读课文，并分角色读。小组练习后进行表演。提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is .? Its on/on/under.5. 趣味操练 (Practice)(这些游戏将穿插上面的教学当中)（1）游戏：Listen and do按教师的指令做动作或摆放物品。Put your book on the desk.Put your pencil in your pencil-case.Put your ruler under your book.Put your eraser in your pencil case.（2）小组活动：四人一组，做 Lets practise 的游戏。一名学生藏学习用品并问：Where is my .? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk? 再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。（3）教师让学生拿出准备好的纸和笔，准备按指令画画。指令内容如下：Listen and draw1) Draw a ball in a toy box.2) Draw a car on a toy box.3) Draw a plane under a toy box. 4) Draw a doll in a toy box.6. 总结：1) 提问: 为何 MIKE 找不到自己的东西？因为他乱扔东西，如果像现在一样摆好东西，是不是更方便我们寻找呢？所以，我们不要像 MIKE 一样，要养成自己的东西摆放整齐的好习惯。7. 作业：1) 听磁带，读课文。并表演给父母看。2) 表演完后告诉父母: 通过这个小故事你学到了什么？【板书设计】Unit Five Where is my ruler? Where is my car? Its in. on underPEP版小学英语三年级下Unit5 Where is my ruler?第一课时教学设计【教学重点】日常用语 Wheres .? 及其 Its in/on/under .【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教具准备】1. 教师准备 Lets talk 部分的教学课件。2. 教师和学生都准备 plane, car, doll ,bus, ball 等玩具和 book, pencil, ruler, eraser 等学习用品。3. 学生准备纸和笔，准备画画用。【教学过程】一、热身1. GreetingHello, boys and girls! Im Miss Deng.Whats your name? /My name is .Nice to meet you./Nice to meet you, too.Where are you from? Im from.2. Sing a song: Whats this? (曾经学过的一首英文歌曲)唱歌之后,介绍这节课的竞赛规则,通过爬登山夺红旗的活动,来调动学生的积极性.利用学生年纪小好胜心强的特点,采用竞赛使学生更积极主动的投入到学习当中.答对者分男女生各得一分,最终获胜一方,将得到