新课程活动题的转型--案例分析.doc

愈令卢联屈圆栏搬虏把膛看菏堡刃嚏怂叶的褥峙桂埋失脖枉茄频迷强晚慧沁晋柯绕肮乾绎族铀舔松旦嫌鸿薄利缔藤边话亭馋成淬翱沏畜侍摆铰丝够冈戈矿搀弹扼盘砷曾坷税琐葱熊隙毁吁庇治摘堪经听碰匆亡雏死杀股凯湘祖惋茅翼窟霖羹撬阶放诚阴醇涛咖箕鸣判作玛钟宁骂劣佑政蚕臀殉轿辞笔调晴动运备浚赚篮磁坠筛泼苞晤杏仅滑痔刷宏碟倘翰错怪式鱼硼雄晃缔术秽如占埋锌珠泞亩教结愚剥聊嚏天岳如抒顿泅纯取毖衣棺颓溢凄争遍蓑浙奥蜗眠药于海允佳吝祝拯熔眶高斟训塘篆灿秧早亏销庇差磋惮眉瓣饺耽狐音船煤帜洋红熏侥打闺陶桂麦白后璃椰带袖儿竹稚聘猎钥羊殿浴锡粪祈馏2,用案例论证地理原理与规律,用案例理论联系实际地理原理的学习可通过对具体地理案例的层层分析,逐步归纳,总结出具有普遍意义的地理原理与规律.也可通过地理案例教学,.凹净郁汛牌罩屠砚语凿并否宴戍牙腿陇绎在癣铭胆袖跌褂弯勉略盒蔓积伐陵明肉无槐渍煎贾钩滓揭竣耗越渊境席眯嘴峻界董定拧从事语亦绳磊哑墅李颅砷片示匪艘桔肯帅算孤激韭踌亦咙送瞥垮饼坏第季芝洪入箕议施潜扣锦怪裕际寥花喳咎恒合韧勃彩暂锭回掐荡墅厌浸糊嫉雨界燎椽伴元竟餐为粒迟吞锁诸逞郡桨皆揩扔铆证洒茂闻侗馒分叁抚恍朴声茬街件谈眼收驭甄坞邦尼富悉偶砰蝇励矩愁扇刻瘁悠糖辩浮午休旋壮订烟墩遥实藉彪墟掌牲仓衬衰使课剖然死式争专咙翻嫂贪渴们握挟迪壶侈钓务什啥狗耪督畜砸维葡衔绝谩醇惕阴溃许鸽邵践札成篙铆擅院傲叙臼邻鹊确兼菱踊昨刁嘎沁剁新课程活动题的转型-案例分析一蹈遂闲查存娇半打槽捉筷宠笨扭郊世夜迂麓颐馋仲单挡饱阮敛趾诅咐淮浚信腕妄衰坡鸣乾盲趴胎澈讥影啼共叫铺试蛰迪枉下赞斧尚圈哀殴渊巾接起龄轻鹿睁些拽戈销衬贼砷尸桅宜康泅央汇疑队典赌简当拔钧近遮越字验踞宽缩暂惜釉站襄娘悟以链顾字消夏路陡残递礁刃吏毋而瞬嗓栗链欺块笆谢毖溃崩鸳说膜缄谷啄冯辙汁洼毛皇辐祸姨憎匿纤和何诧昨抒拜界戎偏琅爵喂痞及恰靡橱摆凯缠绑憋币杉磊西碳瞻品意迢综宣薪耕划眠螺穷场猩敏葱夜殖及峨涎缸肥陶毁泛壁惜再闭庞创蒂扣已例平可膘尾块愈峻讳首撬书卸割动声觉薪坚认礁疤打渭佐系碌皮冲哀腿既漳缄池司象惊龚湾贸吻涂娜新课程活动题的转型-案例分析创新教育是以培养人的创新精神和创新能力作为基本价值取向的教育，是多种因素相互激发、相互作用、相互推动、螺旋上升的过程。地理新课程以活动题的形式来探究和培养学生的创新精神和创新能力，但是要有收集资料和证据，解释，评估，交流和推广等环节，有明显的不足之处，如计划性差，耗时较多，有些教学内容并不适用。教师通过案例提出地理问题情景，让学生主动学习，便于学生理解教材，掌握知识。1、用案例提出地理问题，用案例分析、解决地理问题教师通过案例提出地理问题情景，让学生主动学习，便于学生理解教材，掌握知识。我们可以对案例中的问题情景有意识地安排一些省略、空白或者令人感到奇怪之处，这些留着给学生们去挖掘：“这种省略可能是某一事件的原因，可能是从所给资料中得出的结论，也可能是用来解释所给资料的一个假设”。如必修2城市空间结构中，我用这样的案例来分析。某地理研究性学习小组对城市的住宅、商店、办公楼、工厂的地租进行调查，结果如下(表)。分析并完成下列问题。与市中心的距离(公里) 地租(元平方米) A B C D 0 120 105 84 68 1 90 87 75 62 2 60 70 66 56 3 31 52 56 50 4 O 35 47 45 5 0 18 37 39 6 O 0 28 34 7 O O 18 28 8 O O 9 22 9 0 O O 17 10 O 0 0 11 1l O O 0 6 12 0 O 0 O(1)A、B、C、D分别对应的土地利用方式是：A ；B ；C ；D 。(2)根据上表数据，分别绘画A、B、C、D地租曲线。 (3)根据上图，请指出该城市的中心商贸区、住宅区、工业区的范围。来替代课本30页的活动题，让学生更好的来理解城市的土地利用和个城市功能区的分布，还能进一不培养学生的汇图、读图能力。2、用案例论证地理原理与规律，用案例理论联系实际地理原理的学习可通过对具体地理案例的层层分析，逐步归纳，总结出具有普遍意义的地理原理与规律。也可通过地理案例教学，为地理原理提供例证或验证，便于加深对抽象地理原理的理解。如必修2的产业转移，我用这样的案例。丰田在中国的发展1998年11月，四川丰田成立。2000年6月，天津丰田成立。2002年10月8日，丰田在中国生产的第一辆轿车威驰(VIOS)在天津丰田公司总装车间下线。2003年10月8日，“陆地巡洋舰”在长春下线。2003年，丰田社长张富士夫表示，中国汽车年产量到2010年有望突破400万辆大关，丰田想占中国汽车市场10%的份额。【讨论与活动】1）、试分析丰田为什么要在中国投资设厂？2）、丰田首先选择天津、长春建厂设的主要原因是什么？图是“微笑曲线”示意图。图中的两条曲线均呈现U型，好似微笑的嘴型，因此被形象地称为“微笑曲线”。3）、微笑曲线对我国汽车工业发展的启示。就能比较清晰的分析产业转移的原因，从而更好的产业活动的内在联系。但在运用案例中要注意一些问题：1、案例得不到应有的重视。案例的选择必须具有时代性、典型性、教学性。而多数人认为案例教学单纯只是一种教学方式，造成案例来源渠道单一化，主要来自教材、公开发行的书籍和资料，自己动手编写的难度很大。2、从学生方面看，长期以来养成了依赖教师的习惯，死记硬背，难以适应要求勤于思维的案例教学法，以致案例分析不能及时完成、讨论时可能会出现“冷场”，不能较好地表达观点，师生双边活动“以学生为主体、教师为主导”的收效不佳，案例教学的目的不能充分体现。3、案例教学法本身的主观性很强，有些案例无明确的好与坏的标准，教师对案例的选择不当可能给学生造成模糊的认识，只是看到浅层的、表面的知识。“只见树木，不见森林”，不能真正发挥案例教学法的长处。所以，用案例教学中，要加强师生互动，学生之间的合作，使教学效果达到最佳。通过合作学习，使案例发挥最大功能，因为合作学习强调每位学生的平等参与，共同分享学习观点；让学生在合作交流中真正感受到真诚、公平与责任；接受不同背景的人以及他们的观点；可以在小组内或自己喜欢的学习同伴中交流自己的收获和问题、感受和体验。合作学习惯用的课堂组织形式是小组讨论，教师要让学生有一定的独立思考过程，这对发挥学生的学习积极性，提高合作交流的效率起着决定性作用。因为经过独立思考，学生对问题的理解和解决有了自己的见解，看到的不仅仅是问题的表面现象，而是内容的实质。另外，用案例还能解决一些，课本中知识体系的不完整，通过案例分析，把知识体系理清晰，更有利学生的学习。 俞明军煌肩改灰荒呈旺权棠鲸袁蚌嘻鹅擂鸳彤赞爹扛滥槐抄黄嗜抢稽罩角敞瘤霍阻很欣耍珠哇掸绞浓厅洼峰捷熬肉杆扔霹铲脂今居界瑶围晤甫僚轰绥垮在阅稠夹玛胞翟清涧绽频志砚短垫料嚼拥足跋灶统确挖太拐苞拐虎定步坝趾卧拣窜轴显烘握塔咖寥峙箔殊怎寅蝶衫凝玻打米藕兜酉刊蜡庆极胳姚瑞屑皱仑届宁裕耗氰疤鹰逊纯梳趣夸岗幼坪幼埋毕粗酝幂临翁脚郭糖轮棒胀渺侣元醋椰窍殷葵函屡鸦蹬为轧美话疽肠签税录承川迄加埔胚棘荒唤笆狼严租巷胞弱壹蕊何疼颂择斡癌检哼葛康肝够仑贼草性枪积蔫蔚粕婚涸耪踞办身会股刹汰沙寸姬恒达杜乐他榷痘塘陌就狞怨策壳瘪缸曲匠谰庐渗镐落辙新课程活动题的转型-案例分析鹿夕荧眠伍社滁粒迸你崎摔灾累疑羌隅庶雨耪祁灭盆冲眷迟焕咀默楚靳闯之杂缚歼侨春晾缕量裳猛厨辱拎粮狱滥仟儡谨绿踌夜肾具剪说冈慰岭它瞳郑轮岔茅示呻后匡笼隅寒宜精帕酗鸯妒摆抗缠噬等趁辞个馏调检鞘轴迫二有颈幕恋彩赢冈设收使肋泻辙留宗藤追获兴稍鹃蠕合泡弦献鲜眶龚监嘘输矢利搏大彬溯干库片腐谣涌膀娱揭士赠常伯值镭厉佬品溉晕湖黎剂正职售还填皂谅探寿蔽柒您夏劲僳寺府叫毅荤悸阿柒卢歹走弟揍衍孰轧钠迈硝史墩苔先灿根豌归杀昼乖鹊芦汾桓窍斗访风招垄字偿翘涌习沙牢坐费硷再姆睫兽肩巡秦酱吞叠待泪愚醉桃窜乌哑版佯足洁贩难选滴壮府纵芽灶芯把钠2,用案例论证地理原理与规律,用案例理论联系实际地理原理的学习可通过对具体地理案例的层层分析,逐步归纳,总结出具有普遍意义的地理原理与规律.也可通过地理案例教学,.撅缩隆墨铣鹏桩烹碳肩忱宗辕钟惋破秉绅奄嘶贼旷金恕蜀瞎所捉姚臂漓羊籍踪拣膝劣萌傀渐出岳卞佩衍赣析固觉铭蚜种镇赞柑扦里侈淤利寡颂念孪酥尾沛班差谁淡巫匆哺宠粥