“可能性——抛硬币”教学设计

“可能性抛硬币”教学设计教学内容：北师大版小学数学第3册“可能性”。 教学目的： 1.使学生初步感知事件发生的不确定现象，体会可能性的大小和不可能发生、一定发生的事情。 2.培养学生合作交流的意识和思维的灵活性。 3.进一步培养学生的学习兴趣。 教学重、难点：使学生初步感知事件发生的不确定现象。体会事情发生的可能性有大有小。 教学准备：乒乓球、硬币、肯德基优惠券、骰子。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1.激发学生学习兴趣。 师：同学们，今天老师为大家请来了一位神秘的客人，一会儿他就要在电视上与我们见面，你们想知道他是谁吗?先来猜猜吧!他长着白头发、白胡子，总是戴着一副黑边眼镜，系着一个黑色的领结。在他出现的地方，就会有这样一个标志，你们知道他是谁了吗?(课件播放肯德基爷爷的录音，要送给学生优惠券。)都有谁想拿到它去吃KFC? 2.提出问题。导入新知识。 师：每组只能选一名同学去。选谁呢?有什么公平的好办法吗? 二、实际感受，抛硬币 1.介绍硬币，认识正反面。 师：看，老师手里拿的是什么?(硬币)请每位小组长也拿出你们手中的硬币，和你们小组的同学一起看看，1元钱硬币上面有什么。习惯上，我们把带有“1元”字样的这一面叫做正面，那么另外一面就是它的(反面)。如果把它抛向空中再落在桌子上时，可能会发生什么情况?到底是不是这样呢?我们来试试吧，请每个同学抛一次，看看会出现什么情况? 2.感受事情发生的不确定现象。提出游戏办法。 师：我们看到，当硬币自由落下时，可能会正面朝上，也可能是反面朝上。请你接着猜一猜，这硬币落下后，是正面出现的机会多，还是反面出现的机会多，或者出现的机会一样多呢?我们再来抛抛试试吧!这次活动的时间定为1分钟。每组同学轮流抛，并请小组长做好记录。比一比，哪个小组最会合作，抛的次数最多。 小结：有的时候正面出现多，有的时候反面出现多。其实，当我们抛的次数越多时，出现正面和反面的可能性是同样的。因为我们的硬币除了正面就是反面，只有这两种可能。看来，用抛硬币来决定谁得到肯德基优惠券还是很公平的，是吗?那好，这节课我们就一起来玩抛硬币这个游戏吧! 3.商定游戏规则。 师：既然我们要玩这个游戏，那么究竟应该怎么抛呢?同学们先商量商量游戏规则，互相说说。 师：刚才同学们汇报出来了这么多种玩法，就请你们用刚才设计出来的玩法来决出胜负吧! 4.游戏开始。 游戏开始，学生抛硬币，教师巡视。 小结：好，请幸运儿起立。让我们祝贺他们。刚才我们利用硬币正反面出现机会均等的特点玩了抛硬币的游戏，选出了这名幸运的同学。实际上我们平时做游戏时也经常会用到它，你们以后也可以用硬币来做游戏了，是吗? 三、摸球游戏，感知不可能和一定 教师出示物品。 师：老师这里有两个魔术盒，里面有白色和黄色魔术球，我请5名男同学，5名女同学来摸。摸到白色球的，就可以得到我的优惠券，如果摸到的是黄球，就没有了。谁愿意来? 第一次摸：男同学摸的都是黄球，女同学摸到的都是白球。 师：男同学有什么想说的吗?(盒子里根本没有白球。所以一定摸不到白球。) 第二次摸、第三次摸。 师：如果谁能从我的魔术盒里，摸出黑球，我就再送他一张优惠券。能吗?对啊，因为老师根本就没放黑球，所以从我的盒子里根本就摸不出黑球。 四、掷骰子，体验事情发生的可能性有大有小 1.介绍般子。 师：(出示骰子。)谁知道它是什么?请每位小组长把为你们准备的骰子拿出来。小组同学一起看看，骰子上面有什么。1个点就代表1，2个点就代表2，6个点呢? 2.选择性抛。 师：听好要求：在我们的桌面上，有一个骰子和一枚硬币。你可以选择骰子，也可以选择硬币，但只能抛一次，谁抛得的结果是1，谁就来领这份大奖，听明白了吗?好，快开始吧! 师：请抛到1的同学起立，请你来说一说你是用什么抛的，为什么?有不同的抛法吗? 师：这是一种比较聪明的玩法。因为用硬币抛出1的可能性要比抛骰子的可能性大。真了不起!好，现在请抛到l的同学记好，一会儿下课的时候来领票。 师：老师现在还是想让大家选择其中的一样来抛。只要能抛出6，就可以来领票。我想问问你们选谁，为什么? 五、联系实际 师：刚才，我们玩了抛硬币、摸球和掷骰子的游戏，我们都感受到了事情的可能性有大有小，有时机会还是均等的。在我们实际生活中，也有许多这样的事情，你能不能用