化学《质量守恒定律》.doc

螂芅芁葿袄肈膇蒈肆袁薆蒇螆膆蒂蒆袈罿莈蒅羁膅芄蒅蚀羈膀薄螃膃葿薃袅羆莅薂羇膁芁薁螇羄芇薀衿芀膂蕿羂肂蒁蕿蚁芈莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂莄蚄袀肇莀蚃羂羀芆蚃蚂膆膂蚂螄羈蒀蚁袇膄莆螀罿羇节蝿虿膂膈螈螁羅薇螇羃膀蒃螇肆肃荿螆螅艿芅莂袈肂膁莁羀芇葿莁虿肀莅蒀螂芅芁葿袄肈膇蒈肆袁薆蒇螆膆蒂蒆袈罿莈蒅羁膅芄蒅蚀羈膀薄螃膃葿薃袅羆莅薂羇膁芁薁螇羄芇薀衿芀膂蕿羂肂蒁蕿蚁芈莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂莄蚄袀肇莀蚃羂羀芆蚃蚂膆膂蚂螄羈蒀蚁袇膄莆螀罿羇节蝿虿膂膈螈螁羅薇螇羃膀蒃螇肆肃荿螆螅艿芅莂袈肂膁莁羀芇葿莁虿肀莅蒀螂芅芁葿袄肈膇蒈肆袁薆蒇螆膆蒂蒆袈罿莈蒅羁膅芄蒅蚀羈膀薄螃膃葿薃袅羆莅薂羇膁芁薁螇羄芇薀衿芀膂蕿羂肂蒁蕿蚁芈莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂莄蚄袀肇莀蚃羂羀芆蚃蚂膆膂蚂螄羈蒀蚁袇膄莆螀罿羇节蝿虿膂膈螈螁羅薇螇羃膀蒃螇肆肃荿螆螅艿芅莂袈肂膁莁羀芇葿莁虿肀莅蒀螂芅芁葿袄肈膇蒈肆袁薆蒇螆膆蒂蒆袈罿莈蒅羁膅芄蒅蚀羈膀薄螃膃葿薃袅羆莅薂羇膁芁薁螇羄芇薀衿芀膂蕿羂肂蒁蕿蚁芈莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂莄蚄袀肇莀蚃羂羀芆蚃蚂膆膂蚂螄羈蒀蚁袇膄莆螀罿羇节蝿虿膂膈螈螁羅薇螇羃膀蒃螇肆肃荿螆螅艿芅 中学化学质量守恒定律教案设计一、教案背景1、面向学生： 小学 中学 高中2、教材版本：人教版九年级上册3、学科：化学4、课时：1课时5、学生课前准备：（1）课前预习。（2）了解质量守恒定律的含义和本质。二、教学课题“质量守恒定律”是初中化学第五单元化学方程式第1课题内容。在学习本课之前，学生已学过化学反应文字表达式，这种表示方法只能表示反应物和生成物是何种物质，无法表示反应物和生成物的组成，也无法反映各个物质之间的量的关系，使用也不方便，不利于进一步深入学习化学。而元素符号、化学式、化学方程式是初中化学入门的三种重要化学用语，掌握了它们，才有可能学好化学，故其重要性可想而知。前两者已经学过，这为本单元化学方程式的教学做了知识准备，通过化学方程式的学习，完成了对化学反应客观规律的认识，从定性到定量的飞跃。三、教材分析：质量守恒定律是正确书写化学方程式及进行有关计算理论依据。可见本课题学习将对本单元乃至整个初中化学的学习起到非常重要的作用。（一）教学目标和要求知识目标：1、知识与技能：质量守恒定律的含义、本质及应用。2、过程与方法：通过对化学反应的质量测定和实质分析，提高实验能力和思维能力。3、情感态度与价值观：通过对化学反应的定量研究和推理，感受化学规律美，乐于应用定律解决问题。（二）教学重点和难点1、重点：根据课标教材内容的设置，对今后教学影响，本节教学重点是通过实验探究认识质量守恒定律。2、难点：由于学生对化学反应前后不易被觉察的物质容易忽略，确定质量守恒定律的应用为难点，同时让学生积极主动去探究质量守恒定律的原因，也应是本节的一个难点。四、教学方法（一）、实验探究法：学生边观察边记录边思考边讨论，增强了感性认识，培养了多种能力。（二）、启发引导法：教师鼓励学生敢说敢想，通过启发引导学生共同分析得出答案。（三）、多媒体教学法：运用多媒体教学使学生理解质量守恒定律的本质，达到化解难点的目的。五、教学过程新课程认为，教师不是“教教材”，而是“用教材”。我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一，符合学生由表及里，通过现象看本质的认知规律；第二，注意知识的循序渐进和条理性。教材为一个目标：质量守恒定律。我把它重新编为四个内容：（1）、提出问题；（2）、猜想和假设；（3）、实验探究；（4）、质量守恒定律。一、导入新课：用化学式写出下列反应表达式1、磷在氧气中燃烧2、铁和硫酸铜溶液反应。二、新课讲授（一）、提出问题：1、判断上面两个反应是化学反应依据？猜想一下这些反应前面各物质的质量总和有什么变化？设计意图：采用直接问题导入法，开门见山，引起学生的疑问，激发求知欲。（二）、猜想与假设：物质发生化学变化前后，总质量增加、减少还是不变。设计意图：自主学习培养学生敢想、敢说，满足学生的活动欲望。（三）、实验探究：1、演示：白磷燃烧前后质量的测定。2、学生实验：铁跟硫酸铜溶液反应前后质量测定。【土豆网视频】：实验操作视频/programs/view/nUFU-5pagLM/设计意图：分两组探究实验，通过学生亲身体验知识发现过程，得出结论，突出重点。（四）、表达与交流：1、质量守恒定律：参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。2、史实资料：质量守恒定律发现与发展。【百度百科】：质量守恒定律/view/67541.htm设计意图：培养学生口头表达能力及尊重他人，善于倾听良好品质。3、实验探究改进实验：演示：碳酸钠与盐酸反应（开放容器）问：为什么化学反应前后，天平不平衡？如何改进实验？设计意图：根据数据产生矛盾冲突，使探究进入高潮。加深定义认识理解，培养学生发现问题，分析问题，解决问题能力。4、反思与交流：、理解质量守恒定律的注意要点。：、质量守恒定律应用：设计意图：议论交流，取长补短，培养学生合作学习，全面分析问题方法和能力。5、微观模拟：质量守恒定律原因：原子种类没有改变，原子数目没有增减，原子质量没有变化。设计意图：利用电脑微观模拟，水分解成氢气和氧气，把抽象问题直观化，使学生从本质上理解质量守恒定律，化解了本节课难点。【百度图片】：水通电生成氢气和氧气/UploadFiles/2008-1/200811793551922.jpg三、课后小结：质量守恒定律：内容：参加化学反应各物质质量总和等于反应后生成各物质质量总和。原因：原子种类没有改变。 原子数目没有增减。 原子质量没有变化。设计意图：采用完善板书，总结本节内容，这样可以突出重点，加强学生理解和记忆。四、训练反馈：(一)、填空：1、反应A+BC+D中，已知2gA与5gB反应生成了4gC，则有 gD。2、将24.5g氯酸钾加热至完全分解，得到固体质量是14.9g，则产生气体 g.3、在化学反应2xy2+y2=2z中，z的化学式是（）。4、蜡烛在空气中完全燃烧后生成H2O和CO2，判断石蜡中一定含有元素，可能含有元素。(二)、简答镁燃烧前后质量是否改变？为什么？设计意图：根据课标要求，结合学生情况，突出重点，分层次教学，关注学生个体差异，精选习题，练习，体现训练的巩固，考查功能，使学生都能学有所获。五、作业布置：1、课本第 95页1题96页3题2、预习9394页设计意图：1、加深对本节课知识理解运用。2、为下节课学习作准备。六、教学反思质量守恒定律其主要目标是让学生在亲自操作，探究过程中得出质量守恒定律的内容，增强了学习趣味性，激发学习探究欲望，弘扬个性，培养学生观察问题、解决问题的能力，从整课堂学生的表现看到，这节课基本上实现了以上目标。在这节中我认为有以下几点感受较好：一、通过创设教学情境，引出新知识非常合理，教师用三分钟回顾提高后，提出：这些反应前后各物质质量总和有什么变化？学生大胆猜想。这样激发了学生学习求知欲，满足了学生活动的欲望。二、这节课多给学生提供自主操作，自主活动的机会，每个知识的得出都是教师为主导学生为主体完成的。体现了新的教学理念，并且体现出化学是一门以实验为基础的科学，比如：学生分组探究实验；改进实验等。在实验中学生积极动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得成功的乐趣和喜悦，培养了学生合作学习的能力及创新精神。这节课感到遗憾的是，有些学生实验操作技能不熟练，影响了实验结果。不能更好地应用新知识解决一些具体问题。七、教师个人介绍省份：黑龙江省 学校：汤原县第一学校 姓名：张宏伟职称：中学一级教师 电话电子邮件：通讯地址：黑龙江省汤原县第一中学张宏伟，女，1997年被评为中学一级教师，比较擅长利用现代信息技术制作课件辅助教学。担任24年初三毕业班化学教学工作，并担任班主任工作。毕业以来经常参加省级、市级各种教学比赛活动，并在比赛中多次获得一等奖，课件辅助教学在比赛中起到了非常重要的作用。全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选中学化学质量守恒定律教案设计汤原县第一中学张宏伟 蒆袁肅膄蒅羃芀蒃蒄蚃肃葿蒃袅荿莅蒂羇膁芁蒁肀羄蕿蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄蚂蚄芁莀蚁螇肄芆蚀衿艿节虿肁膂薁蚈螁羅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅螅螈羂蒄螄袀膇莀螃肂羀莆螂螂芅芁螂袄肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿螈节芈蒆袁肅膄蒅羃芀蒃蒄蚃肃葿蒃袅荿莅蒂羇膁芁蒁肀羄蕿蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄蚂蚄芁莀蚁螇肄芆蚀衿艿节虿肁膂薁蚈螁羅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅螅螈羂蒄螄袀膇莀螃肂羀莆螂螂芅芁螂袄肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿螈节芈蒆袁肅膄蒅羃芀蒃蒄蚃肃葿蒃袅荿莅蒂羇膁芁蒁肀羄蕿蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆薂薆羈聿蒈薅