谈转化后进生的体会.doc

谈转化后进生的体会 柳林一中 水秀霞 步入教坛，我深深体会到实施素质教育，最主要的还是对后进生的转化，虽然是旧话重提，我觉得很有必要。一提后进生，无非是人们对一些思想品德和学业成绩暂时落后的学生的习惯称呼，在学校所占的比例较高，产生的原因也是多方面的，既有外部社会原因，也有内部的心理原因。转变这些学生，从原因着手转变更为实际。我们也知道转化后进生是大面积提高教育质量的关键所在，也是当前中小学实施素质教育急待解决的问题。怎样教育转化后进生？（一） 分析理解后进生，正确看待后进生，热爱后进生。后进生由于在学业或思想品德方面落后了，往往有较严重的自卑感，因而特别需要老师的理解和尊重。学生魏，在小学就经常纠集校外青年到学校闹事打架，酿成大祸，来到我班后，老师们紧紧靠上去做深入细致的疏导工作，教他助人为乐，启发他认识自己的不足。每逢班级举行活动都让他参加，在日常学习、活动中有了进步就及时给予肯定和表扬，经过半个学期，魏有了很大转变，他不仅遵守纪律、团结同学，而且学习成绩也迅速提高，苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。”我认为，只有对后进生尊重、理解、信任，才能使师生的思想产生共鸣，通过爱的桥梁，形成心心相印的默契，只有沟通了思想感情，才能取得教育的最佳效果。不歧视后进生，把转化一名后进生跟培养一名优秀生当作同样光荣的事情，不要“以分取人”，不要把后进生看“死”。教师要真心热爱后进生，相信后进生。时时刻刻去关心他们。（二）严格要求和情感感化相结合。后进生的自控能力差，理智感薄弱，注意力不集中，纪律松懈，容易感情用事，对此，必须运用严格要求与情感感化相结合的方法。在行为的规范上，在学业的要求上，都要突出一个“严”字，但是，“严”字的落实又要借助情感感化来完成，有人说。一份严格之水。要加九份情感之密，才能成为滋润心田的甘露，这确实是经验之谈，马，一位调皮捣蛋的学生，平时对他严格要求仅仅一时改好，记得一次语文课，他又在课堂上做小动作，不小心划破了手指，鲜血直流，面对此景，我本能的掏出自己吃的消炎片（当时我正在感冒），按碎后给他敷上，并拿出自己的手帕包扎住伤口。事后我认为这仅是微乎其微的一件小事，没放在心上，但就在这周的周记本上，我却看到了这样一句话：“就是老师的那一举动，让我终生难忘，今后，我一定要好好的听老师的话，努力学习，”没想到这偶然的一件小事，就转变了一位差生的心理，他认识到了老师仍然在关心自己，感到很高兴，重新燃起求知欲望，使自己不平衡的心理得到调整，学期总结，还得到一个“先进个人”的称号。（三）寻找闪光点，激发进取心“孩子是雀跃奔腾的小溪，只能疏导，不可硬堵，孩子们心灵中美的火花，既可以燃烧，又可以泯灭，关键在于引导是否得当。”我认为，尊重、信任、爱护学生，与他们沟通思想感情，这只是教育学生的第一步，更重要的是通过这种感情上的交流来激励他们不断进取。于是，我特别注重寻找学生的“闪光点”，以激发他们的进取心。李同学学习成绩差，厌学情绪也比较重，曾几次逃学，后来发现他的长处是书法，于是积极引导，课外鼓励他练字，学校的黑板报上的字也请他写，尽量给他提供“用武之地”，在班内也不失时机地对他进行表彰和鼓励，鼓励他树立积极向上的信心，他看到了成果，得到了尊重，学习成绩很快赶上，升级时成绩突出。事实证明，对后进生的转化不可操之过急，急于求成，只有针对他们的自身特点，因人而异，善于发现闪光点，因势利导，才能产生良好的教育效果。（四）慎用否定评价。众所周知，后进生经常表现出一些缺点和不足，对此，我们当然不能姑息迁就，置之不理，要给他们适当的否定评价，但必须慎重使用，讲究科学性，我们应当坚决抛弃那些抓住后进生某一方面的不是，喋喋不休地进行批评，或者对他们“算老帐”的教育方式，这样会刺伤他们的自尊心。教师还应当注意对学生批评的时候切勿把话说绝了，决不能因为后进生一时的缺陷而对他全体否定。“一棒子打死”应当就事论事。经常的，随便的否定评价会带来诸多不良影响，它极易使学生经常用一种否定方式来评判自己，这不利于激发他们的自信心，因此，教师必须慎重使用否定评价，掌握否定评价的时机，如果使用，也必须让学生感到自己的确错了，同时在跟上帮助措施，多一些鼓励和启发，一贯斥责只能使后进生更后进。（五）对后进生的转化，必须将他们置于社会、家庭、学校中。 社会、家庭、学校都应当对后进生负责，三者在转化后进生的问题上，要通力合作，相互配合，目的明确，方向一致，一方面，学校要改变旧的后进生观念，正视后进生的存在，给予科学而适宜的转化措施，另一方面，学校要与家庭保持联系，搞好协作，尽量为后进生创造一个和谐的家庭气氛，从调查中得知，大多数家长借故忙，对学生的教育完全推给了学校，他们平时不过问学生的道德状况，出了问题时就大声训斥，打骂，教育不得法，针对这些情况，必须进行家访，向他们传授教育子女的知识，使学校教育和家庭教育更有针对性，还应当注意筛选影响后进生的社会媒体，引导学生多接触一些社会上有利的正面因素，少接触社会上的一些不良分子，增强其免疫力，以提高其学习的积极性。在实践中我深深体会到，教育学生仅需学校是不够的，必须和家长，社会密切配合齐抓共管才行。进行家访，开展法制报告，只有这样，才能收到事半功倍的效果。（六）开展丰富多彩的活动，陶冶学生的心灵。 大胆地让后进生参加课余活动，是激活后进生沉睡细胞的重要阵地，现在学校中一般都有学生课外小组，开展第二课堂和课外活动，而在这些丰富多彩甚至引人入胜的活动中，一些后进生往往沾不到边，他们不是被冷落，嘲讽，就是看热闹。其实，这往往使后进生的心灵受到损伤，刺伤了他们的自尊心，剥夺了他们学生时代学习生活的欢乐，失去了对将来美好的向往。于是也就熄灭了他们求知的欲望，好奇的火花，一颗激活后进生沉睡细胞的火花，相反，如果让他们和其它学生一样愉快地参加这些活动，在小组或班级集体的情境里，一些课外活动都能引起后进生的好奇、惊讶，以及和别的同学一起共享成功的欢乐等，从而唤醒了他们消极、冷漠的心灵，激发他们去思考，去阅读。（七）有针对性地改进教学方法。 要针对后进生学习特点，指导他们多动手操作，多观察，多阅读，丰富知识背景，还要设法减小教材中的难度，培养良好的学习习惯等，一定要有的放矢组织后进生的教学活动。还必须致力对他们的智力开发，让他们举一反三，触类而旁通，使所学的知识不仅是学生的“干粮”，而且要成为学生的“猎枪”，学生凭着“猎枪”能在知识的林海中源源不断地猎取知识的猎物，这是现实的需要，也是时代的需要，在解决后进生的智能开发问题，首要的任务就是教会他们养成一种良好的学习方法和习惯。这就给教师提出了更高的要求，不仅要研究自己如何教，还要设身处地的研究后进生如何学。（八）因人而异，让每个后进生心中都有着“小目标”。 目标是行动的出发点和归宿，为了能让后进生成绩提上去，根据每个人的不同情况而定一些小目标。如有的同学学习差，就订出自己学习上进的奋斗目标，有的同学打架斗殴，有拿别人东西的毛病，就订出纠正坏毛病的小目标。学习上对后进生采取起点底，步子小，台阶密，一步一个脚印的措施，使学生每天都看到一个新成果。学生陈，平日理科成绩差，语文较好，写作突出，老师就肯定了她的优势，以文促理，规定攻克理科“小目标”，每天攻下一道数理化题，让自己判断是否进步，留下记录，从此她学习格外刻苦，成绩进步较快，现在她的理科成绩也有了明显的提高。对后进生，班主任还可以为他们规定好每月，每周的“小目标”，包括遵守校规纪律，完成作业，出勤情况，助人为乐的次数等，对他们的转化情况做到小结，月评比，只要一月之内无严重违纪现象，就在班内进行表扬与鼓励，让其他同学也有了追赶的目标。九建立定期评比制度，设立提高进步奖。 为了强化后进生的进取意识，学校班级内可以建立一整套评比制度