《分苹果》教学设计北师大版

分苹果 第一单元除法（第一课时）分苹果教学内容：课本第2页“分苹果”知识要点：“分苹果”是二年级下册第一单元的第一课时，是这一册的开篇。本课从学生已有的知识入手，安排了第一次分苹果活动，列举了四种解决问题的方法。在此基础上，介绍用竖式计算除法的方法，并和操作过程联系起来，以使学生了解每一步的含义，并结合具体情境能够进行验算。教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，体会有余数的除法与生活的密切联系。2.通过引导学生进行实际操作，计算除法的书写格式，体会到学习除法竖式的必要性。3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。重点难点：1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备：投影仪，学生准备小圆片。教学过程：一、谈话引入星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？（学生自由发言）看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？我们来帮幼儿园的老师解决一个问题吧！（显示20个苹果画面，引导学生观察、思考）：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？二、探索新知（一）实践操作1想一想、算一算。20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；b用除法算式算：205=4，所以可以放4盘。（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。【从学生的已有知识入手，独立思考解决，激发学生的学习兴趣，让学生有成功的体验，并愿意主动探索不同的方法来解决，发挥学生学习的主动性。】2算一算、议一议。（1）205=4可以列竖式计算，有会用竖式的同学请给你的同桌同学介绍一下。（同桌两人互相交流）（2）会用竖式的同学和老师一起介绍除法竖式的写法。205=4也可以用竖式计算。边写边说明：横式：205=4竖式：45丿20200（3）讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：4商：“4”表示分4盘。除数5丿20被除数：“20”表示有20个苹果。“5”表示每盘20商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。放5个苹果。0余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿”表示横式中的“”。【由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。有很多学生在学习这节课之前就已经会用竖式了，如果还用以前的方法直接讲解，对于这些学生来说是不合适的。不如让这些先会的学生带动其他学生自主的学习，教师的讲解作为学生汇报的总结，起指导总结作用。】（二）巩固练习进一步熟练掌握竖式计算的方法。完成第2页试一试中的题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。（三）拓展延伸1.发展练习：用竖式计算2431623695462.综合练习：（1）一件上衣需要5个扣子，现在有25个扣子，能钉几件上衣？（2）42个茶杯，每6个装一盒，可以装几盒？三、总结这节课快要结束了，同学们