《桂林山水》教学设计之二

桂林山水教学设计之二教学目标（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。（2）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。（3）学会按提纲背诵课文。(4)学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物的方法。教学重点、难点理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点是教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物，是教学的难点。课时安排 整课计划两课时完成。第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，学习作者是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，指导感情朗读课文。第二课时：学习按提纲指导背诵；学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。教具准备写有重点句段投影片若干张；桂林山水录像带。教学过程：第一课时（一）创设意境，导入新课。同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。现在老师要和你们一起去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们开始出发了。你们看-（放录像）（二）初读课文，整体感知。1游览了桂林山水后你们有什么感觉？（桂林的山水太美了）是呀，桂林山水确实很美，那让我们一起去感受作者笔下的桂林山水（板书）。2自读课文，请听好老师的要求：读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。好现在开始读。3抽读课文。师：谁想读？（找四个同学每人读一个自然段）其他同学思考：桂林山水给你留下什么印象？学生读后交流。那人们又是怎样称赞着桂林山水的呢？“桂林山水甲天下”（板书）。甲是什么意思？（天下第一）师：很好。也就是说桂林山水的美天下第一。（三） 品读课文，触发情感。1、课文哪几段分别写桂林的山和水的？2、学习第二自然段：师：现在我们先来欣赏漓江的水。请大家自读课文第二自然段，边读边把自己喜欢的句子划出来。3交流。请你来读读你划的句子。（如果学生划的是水的特点的句子，你就问：）你为什么划这句话？（如果划的不是这句，就不要问，接着交流）4 品读（投影）请看大屏幕：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师：请你用自己喜欢的方式再来读。（注意：三个“啊”的变调）师：谁来给大家读。师：好，你来读。师：你是用怎样的语气读的？（赞美）师：好，让我们带着对漓江水的赞美之情读。师：现在我们合作读，老师来读前半句概况写的部分，大家一起读后半句具体描写的部分。师：谁能用三个字概括出漓江水的三个特点。（静、清、绿）小结：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。那么又是用什么方法写出了它的绿呢？生：比喻（ “仿佛那是一块无瑕的翡翠”）师：对，这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。5教师设计-组举-反三的句子训练（投影出示）。请仿照上面的句式，把句子补充具体。a今天的天气真热呀，热得（）。b教室里真安静啊，安静得（ ）。6质疑：（投影出示）师：刚才我们学习了漓江的水，作者用了先概括说明再具体描述的方法，把漓江水的特点生动地再现出来，写得很好，可是这段的开头我觉得有点多余，你们看，这段话主要是写漓江水的特点，为什么开头还要去写波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖呢？（老师边说边出示屏幕上的句子）师：是呀，这样用对比的方法就更能突出漓江水的美。7小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读-找-品-诵的方法进行学习的。那现在就让我们用这种方法自学桂林的山。、放手自学第三段，巩固训练重点。1自学第3自然段。（老师巡回检查，老师对学生的学习进行辅导。）2交流学习情况。A 谁来把自己喜欢的句子读一读？（学生如果读出描写桂林山特点的句子。就打开屏幕，）师：自己读一读。（注意啊字变调）师：谁想读？B 解决字词： 师：指着大屏幕重点词：来咱们一起读这些描写山的四字词语 拔地而起 气峰罗列 行态万千 危峰兀立 怪石嶙峋 C 指导感情朗读那谁也能用三个字来概况一下桂林山的特点？（奇 秀 险）D现在我们合作读，女同学读每个特点的前半句，男同学读每个特点的后半句。小结：的确，桂林的山千姿百态，奇特优美，耐人寻味。它们有的像老人、像巨象、像骆驼、像翠绿的屏障、像新生的竹笋，那么它还可能像什么（请看大屏幕，边看边想）老师：（在老师眼里，它们像背着娃娃的妇女，像好斗的公鸡，像下山的猛虎，像含苞欲放的莲花，像捧书而立的书童，像敞胸露肚的罗汉）小结：（对照板书说）桂林山水相映，空中云雾迷蒙，山间绿树红花点缀，江上竹筏小舟，构成了一幅立体的画，动态的景。让我们再来荡舟漓江，观赏这如诗如画、如梦如幻的桂林山水吧！（五）学习第四自然段。 1 请齐读最后一段。2 激情引读：什么样（奇秀险）的山围绕着（静清绿）什么样的水，什么样（静清绿）的水倒映着什么（奇秀险）样的山，再真是“舟行碧波上，人在画中游说说“舟行碧波上，人在画中游的意思。（学生回答）师：这是作者荡舟漓江的真实感受。(七)总结全文师：此时此刻，面对此景，你想说点什么？（八）作业设计：其实，在我