陕西省石泉县九年级语文上册第五单元20香菱学诗第2课时教案新人教版.docx

香菱学诗 年级九科目语文任课教师授课时间课题香菱学诗授课类型新授一、教材分析香菱学诗选自红楼梦，小说详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。 内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解红楼梦的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。二、学情分析学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过阅读名著对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握，所以要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。三、教学目标1、积累生字生词，丰富语言积累，了解红楼梦的艺术成就，不断提高古典文学修养。2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。3、体会作者的赞美之情，深入理解红楼梦的主题思想，提高文学鉴赏能力。学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。四、教学重点难点重点1、探究香菱学诗成功的原因。2、赏析小说塑造人物的手法。难点1、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。五、教学过程设计第二课时一、学习目标1、分析香菱、黛玉二人物形象。2、探究香菱学诗成功的原因。3、学习香菱刻苦用心的精神。二、品读课文 揣摩人物、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土只见他皱一回眉，又自己含笑一回。香菱苦学（正面描写）、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。、梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对香菱的侧面描写“越发成个呆子了。” （宝钗）三、讨论：香菱学诗成功的原因是什么？刻苦好学，把全部精力都用在写诗上，执著地追求自己的目标（苦学、乐学、善学）。她的天资好，有较高的领悟力。得到黛玉这个好老师的正确指点。大观园优雅、温暖的环境，使香菱的聪明才智得以展现。香菱学诗对我们学习有什么帮助？ 要有自信心；要提高自己的学习兴趣；要多读书；要不耻下问；要勤于实践，不怕失败。 四、课堂小结香菱学诗就像一支浏亮清越的小夜曲，是她丰富醇美的心灵的一次曝光，是她精神自我的一次净化和升华，是她生命价值一次难能可贵的“实现”。在学诗中，香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求，浸透了她对人生的美好理想，迸发了她