《分数化小数》说课稿

分数化小数说课设计说课教师：钟海英一、说教材（一）说课内容：本节课内容出九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元最后一个小节的内容。 （二）教学内容的地位和作用本节课先在学生学习分数的意义，分数的基本性质，小数化分数、小数大小比较以及四年的下学期学的小数的意义的基础上进行教学的，本节课主要去沟通分数与小数在表现形式上的相互联系，从而达到更深入理解分数和小数的意义，同时，也是为进一步学习分数、小数混合运算，作准备的，因此，本节课的教学显得十分主要。（三）教学目标：根据教学内容和课标要求，以及学生的认知特点，确定本节课的教学目标为：1、经历探索分数化成小数的过程，掌握分数化成小数的方法，并能正确将分数化成小数。2、能正确运用四舍五入法取近似数。3、经历确定分数分小数还是小数化分数的过程，体验解决问题，策略的多样性，形成解决问题的基本策略。（四）教学重、难点本节课的教学重点是：掌握分数化小数的方法，教学特点是分母不足，10；100；1000的分数化成小数的方法的探索过程，特别是除不尽时，能根据需要按四舍五入法保留几位小数。二、说教法学生基于五年级学生已经具备了一定的归纳和推理能力，和全作探索学习的经验，因此，在教法上我主要采用引探发现法，自主探究合作学习为主，在学法上，我着力于学生学习能力的培养，以分小组合作的形式学习，让他们的思维在小组合作交流中产生碰撞，让他们的学习能力在小组合作交流中达到互补和提升。三、说教学过程 。结合这节课的实际，与课共分以下几个环节进行：复习铺垫探究熟知巩固深化分课总结布置作业分过程具体操作如下：一、复习铺垫该环节目的感动复习与熟知识有密切联系的旧知识为学习熟知起铺垫和够作用，由于本节课与分数与除法的关系，分数的基本性质，取商的近似数，以及分数大小比较和小数大小比较这些知识有密切关系。所以，我利用小黑板出示了下列题目：1、填一填，并说出你是根据什么来填的？ =( )( ) ( )18= = =2、取高的近似数1324 （商除留两位小数）3、比较大小，并说说方法。07850.681.030.37 当学生完成上面复习题后,从复习题3过渡到例题老师启发谈话：我们已经掌握了小数的大小比较，也知道了分数大小比较现在如果老师把小数和分数混在一起，要比较大小怎么办？从而很自然引出例题。（二）探究熟知出示例题：把0.7, ,0.25, , , 这6个数按从小到大的顺序排列起。1、第一步，让学生确定统一，分数化小数，还是统一小数化分数来比较更方便一些，当例题出来时，学生一定会有两种选择，一种认为统一化成分数来比较，另一种认为统一化成小数来比较，这时，让持不同选择方法的学生代表。来说出各自解决问题的步骤，最后通过对比，学生很直观地发现要统一化成小数来比较“更简便”，（这个环节设计是让学生学会面对解决问题策略多样时，学生择而用的思想方法）。2、第二步：复习探究“如何把分数化成小数”？教师引出课题，这就是今天我们要学习的内容，然后教师提出合作学习的要求和出示小组合作学习提钢如下：你发现什么样的分数能直接写成小数的形式？不能直接写成小数的分数，你又是根据什么？用什么方法转化的？在转化过程中，你遇到了什么问题？你觉得如何解决？你能归纳出分数化小数的方法吗？在解决比较一组数的大小时，要提醒大家注忘什么？3、第三步：在给足学生充分交流讨论的时间和空间后，围绕合作学习提钢再集体成达共识和共鸣。（这样设计，目的是让学生的合作学习有目的，有步骤的进行，从而达到有意义学习的目的，同时，既能充分发挥学生的主体作用，让学生分员参与学习，共同经历知识的开形成过程）。（三）巩固深化练习是内化和巩固熟知，形成基本技 发展智能的主要手段，针对本节课的内容，我安排以下练习。1、基本练习：“完成98页”做一做。2、对比性练习：练习十九第5、6（这两题分数与小数互化练习，让学生体会到分数与小数的相互联系）。3、综合性练习：练习十九第7、8题。这两题是比较大小的实际问题，解答方法比较灵活既可统一成分数来比，又可统一成小数来比，为学生体会到不反要学习致用，更要学习活用）4、拓展题：（该题对课本内容的拓展和延升）把下列多数从大到小排列： , 0.292, , 这运题看上去设计什么特别的,但一做就会发现,如果出现两个0.292的问题，能以让学生通过做这道题发现遇到这种情况，就必须多保留一位小数，即 0.2917，这样就可以比较大小了，（这样有层次练习，能让不同层次的学生得到不同的发展）。（四）课堂方法：让学生回顾本节课学习 什么内容？有什么收获？（培养学生学会有重点的概括和归纳的学知识的能力）。（五）作业布置：P99#4，并和页与99页第5题类似的题目。（3）板书设计板书设计主要起画龙点晴的作用，能以我力求简单明了，突出重点、难点，而且返求美观，板书如下：分数化小数例2：把0.7, ,0.25, , , 这6个数按从小到大的顺序排列起来。 =0.9 =0.43 = = =0.28(利用分数