《别挤啦》说课稿

别挤啦说课稿尊敬的各位评委，你们好，今天我要说的是北师大版小学语文第十一册第六单元的课文别挤啦，下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计。一依据课标说理念。“自主合作探究”是语文课程标准积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，说自己想说的，说自己想写的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。二联系实际说教材。这篇课文是狄更斯先生写的。要让学生在反复诵读中品味感悟到用宽容善良真诚的心去对待生活，去追求人间美好的一切，追求真善美，人与人之间的和睦相处。新课标指出：现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程，教师应紧扣学生的生活经验，情感态度，以及对诗歌的熟读情况，提高学生的说写能力。为此，我确定如下教学目标：1联系上下文和生活实际理解诗句意思。2有感情朗读诗歌，背诵诗歌并模仿写一首。3通过朗读理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。三说学情分析。本课语言诙谐，形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白“进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德。四灵活多样说教法。为了创设一个良好的读说氛围更好的激发学生的说话激情，圆满的完成这次的教学任务，达到以上教学目标，我采取了以下的教学方法：1直观教学法：利用多种辅助教学手段，激发学生的说话兴趣。2多学科整合法：注意德育美育等学科的渗透，使教学充分发挥教书育人的功能。3循序渐进法：先说后写，先赏后评，把大量的时间留给学生，并注重形式多样方法灵活气氛活跃，以丰富学生的语言训练。四主动参与说学法为了让学生“愿意说，有的说，能够说，我采取以下学法：1自主学习法：老师尽量少说少讲，给学生营造一个自由宽松的说话氛围，培养学生的表达能力，让学生充分展示自我，使说话成为学生生动主动创造性的过程。2分角色朗读法：让学生在朗读诗歌时，能分角色的朗读，领悟作者的思想感情，提高朗读水平。五说教学程序如何达到预定的目标，突破重难点？我按如下程序进行教学：(一) 了解作者，背景铺垫1根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生，充分了解他在文学史上的地位及其文学特点。2老师概述：狄更斯先生是一位伟大的英国作家。他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容善良真诚的心去对待生活。他一生著作颇丰，共有近二十部中长篇，著名的有大卫科波菲尔远大前程双城记雾都孤儿等，他的语言质朴吗生动表现力惊人。（二）初步感知，了解大意。1出示诗句：“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”2反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指示代词”我“你“：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的人。3出示诗句：“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。“（1）问题导读：世界究竟有多大？（通过问题提示，引导学生在朗读中品味“自由“敞亮”的快乐。）（2）通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“所有的大门都敞开着，这里没有（国界种族肤色阶层。）之分，在这里，我们可以自由地（说话高歌玩耍。）。（画“”的留白处由学生联系生活展开想象，大胆进行“补白”。4出示诗句：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。”（1） 问题导读：这世界究竟有多自由？（通过问题提示，引导学生在朗读中品味“尽情追求”“追求最好”的乐趣。）（2） 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：（3） “我要尽情地追求，我在中追求（成功快乐自由。）”（4） 导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？（5） 出示诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”（6） 导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到？（7） 通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体形象化：“当我（尽情地高歌）时，我应当不影响别人休息。”“当我（善意地对别人指出他的缺点）时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊。”。6小结学习，揭示课题：自由的天地里，我们尽情地追求，追求善良追求宽容追求尊重，追求一切最美好的人格。我们之间没有压抑，不道德行为已远离了我们。这样的大世界，容纳了我，也容纳了你，这样的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王国。所以他写下了这首诗别挤啦（板书题目）。他再三呼吁“不要挤/”（出示诗句“你，不要挤、”）使第一节诗歌完整起来。7指导朗读第一节诗歌，读出自己所理解的情感，三深化理解，感悟诗意。1导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？2自由朗读第二节诗歌。3学生交流：（1） 做个有良知的人，不要挤掉道德，留住：真诚宽容善良和平平等。（2） 做个勇敢且有毅力的人，不要让丑恶挤进心灵，抵制：虚伪贪婪凶残卑琐。4引导学生联系生活实际，举例说说对这节诗歌的理解。5分角色朗读这节诗歌：角色1：不要把善良从心灵深处挤走， 给道德以应有的地位， 给每一件好事以恰当的鼓励。角色2: 更得严防丑恶偷偷潜入你心底， 让每一天成为一项严俊的记录， 面对着它，我应当问心无愧： 给别人生的权利，活的余地。（1+2）角色：不要挤，千万不要挤、（先分123三部分内容读，再分角色串读整节诗歌，意在帮助学生通过朗读更明了这节诗歌的意思。6朗读全诗，鼓励背诵。（在多次品读的基础上，老师给予提示语的帮助，学生尝试背诵全诗，从中体味：敢于挑战，追求成功，也是不能挤走的良好的人生态度。）四、拓展思维，模仿写诗。在这首诗歌里，伟大的作家狄更斯先生大声高喊“别挤啦”，他请大家千万记住：“不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你的心底。”他用形象有趣的语言和笔调表达了他对生活的深刻体验和对社会的敏锐观察，让人们在阅读诗歌中受到生动的道德教育。做为一