《伯牙绝弦》优秀教学设计

伯牙绝弦 场桥中心小学 李秀林【教材简介】本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。【学生特点】这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。【教学目标】1、朗读课文，背诵课文。2、借助课后注释和联系上下文的方法读懂文言文，能用自己的话说说这个故事。3、激发学生学习文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，感受朋友间的真挚友情。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学过程】一、音乐激趣，揭题导入1、欣赏高山流水同学们，今天老师给大家带来一首曲子，好我们一起来欣赏。好听吗？这首曲子不仅好听，它的背后还有一个非常感人的故事呢，想知道吗？让我们一起走进今天的课堂。2、板书课题，齐读这是一篇古文，也叫文言文，上个学期我们学过一篇文言文叫杨氏之子。记得那时候同学们对文言文可感兴趣了，希望通过今天的学习，我们会更加喜欢文言文。二、整体感知，朗读课文1、初读文言文，整理感知l 初读课文，正音请翻开书本P137，认真读一读这篇文言文，读3次，注意读准字音，把课文读通顺，遇到难读的地方多读几次。（配乐自由朗读）l 反馈朗读（出示全文）请一位同学来读一读，把这篇古文读正确了。（指名读）很好，声音响亮，正确流利。还有谁也能行？再指名一学生朗读，你也把每一个字都读正确了，很好。同学们也一起来试试。齐读l 过渡：字正腔圆，正确流利，可是，读好文言文不光是读正确读流利，还要读出文言文特有的味道，那就要注意文言文句中的停顿，读出节奏感。我们把语速放慢了，再去读读文言文。2、指导断句，读出音韵美l 自由练习l 指导停顿 开火车读课文文章一共有几句？我们来开列小火车吧。一人一句，把文言文读好逐句出现文章的断句停顿：火车先开，指导后再齐读 指导重点句的断句伯牙 鼓琴，志 在高山，（重点强调）钟子期曰：“善哉，峨峨兮（重点强调）若 泰山！”志 在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 若 江河！”子期死，伯牙 谓 世 再无知音，（重点）乃 破琴 绝弦，终身 不复鼓。学生读不好的时候，适时点拨，进行范读、跟读。 再开一列小火车，要求畅通无阻。这列火车开得真好。这么多人举手了，大家都想读，那我们一起来试试吧。 齐读全文。三、读文解字，讲述故事1、说课文内容，小结学习方法掌声送给你们，好，颇有点古文的韵味了。我还想用课文中的一个词来夸一夸你们，知道是哪一个吗？ 理解“善哉”出示“善哉”什么意思？哪个字是好的意思？哉呢？给善哉换个词。（好啊、妙啊）你们的理解真是善哉，你们刚才的朗读真乃善哉，把这个词送给你们，加上标点，（善哉后面出示“！”）两个字也能成为一句，把这句话也送给你们。齐读。 理解“善鼓琴、善听”古文就是这么有意思，一个词加个标点它就成了一句话了。同样的同一个字也会有不同的理解。找一找，“善”字还出现在哪里？（出示课文第一句）这里，“善”字又作何解释呢？课文中说谁擅长什么？那你擅长什么？比如说我们班的余彬同学舞跳得很好，那就是擅长跳舞，用文言文来说就是善舞，丽智同学擅长画画那就是善画，那擅长书法呢？擅长唱歌呢？瞧，文言文的语言就是这么简练。小结学法：同一个善字，意义却不同，你都是运用什么好办法读懂它不同的意思的？小结学习方法：借助课后注释和工具书，联系上下文，然后用自己的话说一说，这些都是非常好的学习文言文的方法。2、咬文嚼字说故事就请同学们运用刚才的这些好方法认真研读课文，以四人小组讨论的方式，互相合作，细细斟酌斟酌，推敲推敲，把这个故事用自己的话来说一说。 四人小组讨论用自己的话说一说故事。 指名两人合作说故事谁来说？老师请个同学跟你合作一下，一个人读句子，一个人解说。逐句说理解： （例：那个字是心里想的意思？）第二句，志、峨峨，抓语言讲解，多请几个说；第三句，采用对比教学学生自己说第四句，生解说完，发现没有，这句话里有个字也是心里想的意思，是哪个字？与刚才哪个字意思是一样？这两个字在我们今天看来意义完全不同，在文言文中，它们却成了一对近义词，多有意思呀。必得之，一个必字你读懂了什么，给必换个词。 谁能完整的说一遍。指名一优生讲，说的好吗？真乃善哉。都想说吧。 把故事完整地说给你的同桌听。瞧，这可都是同学们通过朗读、思考、讨论自己感悟出的内容，这就叫做书读百遍，其义自见。 回家后把这个感人的故事告诉你身边的人们。四、感悟知音这个故事里你最喜欢哪个句子呢？默读，划出来。伯牙所念，钟子期必得之。1、读一读，你感受到什么？2、伯牙心里想的，钟子期一定知道？何以见得呀？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”3、师生合作读。找对了吗？那同学们，请你当当钟子期如何，那剩余部分就由老师来读。4、伯牙鼓琴，仅仅志在高山，志在流水吗？还可能志在哪里？出示句式：伯牙鼓琴，志在是啊，伯牙鼓琴，还可能志在蓝天，志在白雪、志在春天无论伯牙志在什么，钟子期都必得之。补充句式：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期必得之。（练习说话，3人）还可以说：伯牙鼓琴，所念 ，钟子期必得之。（再指名几人说）5、解读知音好一个善弹的俞伯牙，好一个善听的钟子期呀，真的是伯牙所念， 。同学们，伯牙的琴音，钟子期都能听得懂，而且一定能听懂，这就叫什么？（出示：知音）给知音找个近义词。（出示：知己）师讲解：其实，知音，原本就是指懂得琴音、懂得音律的意思，伯牙子期的知音故事感动了许许多多的人们，后来有人就将它引申为知己，喻指那些互相了解、互相欣赏、甚至可以交心的好朋友，从而延伸到了我们的生活中。6、感悟课题可是，就是这样的一个知音人，一个难得的知己，竟然离伯牙而去，（板书：子期死）伯牙的心里会是怎么样的？伤心？难过？足矣表达伯牙此时此刻的心情吗？那可是他唯一的知己呀，想想看，用什么更恰当。痛不欲生、肝肠寸断，所以伯牙就把琴摔碎，再也不弹琴了。这就是伯牙绝弦。齐读课题，伯牙绝弦是因为子期死，子期死，对伯牙来说意味着什么？（板