新课标信息技术基础课程的教学体会.doc

新课标信息技术基础课程的教学体会电教科组：邱艺妙摘 要：从新课标信息技术课程的性质出发，教师应如何把各种技术手段完美地融合到课程中就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。本人就信息技术新课标中的教学方面谈谈自己的几点体会。关键词：信息技术、调查、分组、合作、竞争、乐趣、反思、学习。高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息素养的提升不仅要使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。教师应如何把各种技术手段完美地融合到课程中就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。在担任一学期的新课标信息技术基础课程教学工作以来，我从中总结了几点的教学体会。一、 开展全面调查做到知已知彼。从我国在基础教育中开设计算机（信息技术）课程的历史进程中可以看出：开设该课程的学校是以选修课或活动课的方式起步并逐步普及的。我区教育软硬件配备都比较平衡，但由于师资水平、课时安排、学生素质等条件差别较大，导致了我校高一新生的信息技术水平存在一定的差异。为了能满足不同层次的同学的不同要求，在开学的第一节课我对全级的同学进行了全面调查，目的是了解同学们已掌握的知识，从而为学生能学习到更多的信息技术技能打下基础。调查的结果如下：1学过哪些信息技术知识word排版电子表格excel幻灯片制作程序设计VB数据库85%74%88%6%10%2使用过哪几种搜索引擎搜索资料百度Google新浪搜狐63%50%69%80%3在网上下载过以下哪几种素材文章图片MP3、flash软件67%84%55%44%4利用计算机进行以下操作收发e-mailBBS论坛QQ或ICQ52%23%70%5参加过信息技术相关哪些比赛或培训奥林匹克竞赛板报制作网页制作动画制作绘图4%5%11%7%13%6所学的科目当中，选出你所喜欢的科目语文数学英语物理化学美术音乐历史政治地理信息技术31%41%46%32%32%35%34%24%20%28%60%7家里有没有电脑有76%没有24%从调查表中可反映了我校高一级学生入学前的信息技术如下：（1） 大部分同学已掌握文字、表格、多媒体信息的加工方面的技能。（2） 信息的获取和交流的能力已具备。（3） 大部分学生是比较喜欢信息技术这门课程。（4） 大多数家庭安装上计算机创造了各种信息交流、学习的环境。有了调查结果，对我在调节教学进度快慢、教学方法落实有一定的很大的帮助。全面调查学生情况，有助于教师更了解学生、更接近学生，在教学的各方面才能做到游刃有余，达到事半功倍的效果。二、 分组包干，提高责任意识，增强合作精神。一个人要有所创造、有所发明、除了个人要努力钻研和具有开拓精神外，还要有真诚的态度、开朗的性格与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养。鉴于这样的认识，在教学中针对学校大班学额，难以面向全体学生的问题，通过深入研究班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，以“小组学习”为核心组织教学，引导学生主动参与教学过程，启发诱思、鼓励合作、共同发展。重点加强小组研讨方式的指导，相对削弱大课堂讲解的学习方式。课上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同见解，建立适应学生心理特点的激励机制。严密组织，加强管理，使每个学生都尽可能发挥个人在小组中的潜力和管理才能，学习小组的骨干成员不但能把同学很好地组织在一起，还能把握讨论问题的方法，使大家各抒已见，积极参与，提高了教学效率。通过这样的分组包干的形式，每组在完成全部课程的学习外，还以论文、演示文稿、影片、数据库形式完成小组研究课题小画册我们的家乡我的小通讯录等多项优秀作品。实践证明，“小组学习”给了学生较多讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，善于合作集智取长。如共同解决知识疑难，友好协作实践，热烈讨论辨是非，学习他人巧妙的解题方法，良好的求知习惯等，非常有利于学生创新能力的培养和发展。三、 处理好各章节的过渡，让学生体验学以致用的乐趣。处理好各章节的过渡，实际上是对已学过知识的延伸，这有利于唤起学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能。一旦意识到新知识与旧知识相关联时，学生便会产生兴趣进行学习，再把新知识设计成课题或活动，并与学生在日常生活中形成的态度结合起来，学生完成这样的任务会兴趣盈然。例如：信息技术基础课程的第二章“信息的获取”中的第二节“获取网络信息的策略与技巧”的内容，重点要同学们掌握合法获取网络信息，并能应用和解决学习和生活中的问题，在学习本节内容时，我让学生们选择一些感兴趣的研究课题进行搜索，比如同学们自已选择的课题有“为什么粗言秽语到处存在？”、“大沥沙皮狗的养殖”、“星座的预言可信吗？”、“青少年早恋的心理”等。让学生积累自已感兴趣的材料，为第三章“信息的加工与表达”的学习巧妙的设计辅垫。又如课程的第四章的第2节“用智能工具处理信息”，同学们非常感兴趣智能信息处理的原理，如：手写板输入汉字、通过网络与机器人对话；我在讲解其中工作流程时，有意识将第五章的数据资源管理库的一部分内容融入其中，详细分析了智能软件的数据库的建立。这样设计好各章节间的衔接部分，不仅让学生体验学以致用的乐趣，还帮助同学们温故知新。四、 进行小组作品评比、增强竞争意识。为了给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。以小组为代表每小组评出最好的作品参加班上的作品评比，每小组分别选出一个评分员和演示员，其中评分员负责对其它作品进行评分，演示员解说代表小组的作品。尽量做到每位同学都有机会评分或演示作品，培养学生的负责意识的同时增强小组之间的竞争意识。有一位同学在展示自已的powerpoint作品“体艺节风采”时，将自己在校运会、文艺晚会的表现重现在同学们的眼前，让同学们重温快乐，最后同学们也报以热烈的掌声。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力动力的环境中学习和生活，不断增强了年轻心理的承受能力。五、尾声教学反思、学习。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在教学中不断进行反思，使教学成为自觉的实践，使教学高质高效的进行，并且使教学经验理论化。 在教育教学过程中，教师除了要面对学生外，还要与周围其他教师关