“跳动的小球（一）”教学设计案例

“跳动的小球（一）”教学设计案例学 科: 信息技术年 级: 小学五年级单元课程: 九年义务教育小学信息技术教科书 第六册 用计算机制作动画人民教育电子音像出版社作者单位： 江西省永修县新城小学姓 名： 高道茂设计指导思想本课操作性极强，在课堂上教师讲述与学生操作相结合，运用“任务驱动教学法”进行教学。以任务驱动模式为主线，结合小组合作和自主探究，创设师生互动研究氛围，运用即时评价，引导学生总结方法，激励学生学习。教材分析 “跳动的小球（一）”这课是利用Flash软件制作一个跳动的小球，先在场景中制作一个无边小球的元件，利用不同帧设置动作动画，在场景中形成上下跳动的小球的动画。本课内容操作性强，重点掌握元件的处理、关键帧的插入以及不见动画的设置。学情分析 学生已掌握了计算机的基本操作，理解并掌握了本课的预备知识点，对Flash软件有基本的认识，能较为熟练操作Flash软件。教学目标 1、使学生学会调整比例2、使学生学会在库中新建文件并在库中调用文件3、使学生学会动作补间动画的设置教法学法利用任务教学法进行教学一、创设“情境”，激发兴趣二、任务驱动，明确目标1、任务的提出2、任务的实施（用计算机网络教室向学生演示，并让学生练习，同时学生提出问题，老师解答）三、旧知迁移、协作探索利用上课学会的形状补间动画，引导学生在设置小球的跳动时运用动作补间动画。四、综合练习 自主交流利用已学的知识点，练习制作一辆来回开动的汽车的动画（教师准备好汽车素材），教师与各同学之间相互交流，共同完成，并及时反馈。媒体选择 计算机网络教室教学程序一、创设情境，激发兴趣。1、首先让同学欣赏小球上下弹跳的动画，激发学生兴趣。2、教师提示：我们想不想自己做？今天我们就用Flash学习制作“跳动的小球”。 （板书课题：跳动的小球）二、任务驱动，明确目标。1、提出问题：今天我们学做一个小球弹跳的动画。（讲）该动画可用许多软件来制作，比如3DMAX，GIF，Flash等等。其中Flash软件制作的动画文件小、品质高，适合于在网上播放，所以Flash软件成为网上流行的动画制作软件，今天我们就用Flash软件来制作该动画。2、讨论制作“跳动的小球”的思路3、小球的制作。(板书：画出小球) 选择一位学生演示操作，教师作适当点拨：怎样保证画出是正圆，小球的填充色为渐变色。 小组合作画出一个小球。 再选择一位学生演示操作混色器、属性两种面板的使用。 小组再次修改第1帧对象：小球的填充色，移动小球的位置。 把小球转换为元件新建文件并调入小球元件4、创建动作补间。 （板书：动作补间） 教师演示：在时间轴上第6帧和第12帧插入关键帧，然后竖直移动第6帧的小球的位置，再给第1帧和第6帧各设置动作补间后用绘图纸功能查看，最后播放或测试影片，观看效果。 学生尝试操作，教师巡回指导。师生共同解决各种问题：比如“小球不会动”、“小球奇怪跳动”、“散件与组件并存”等误操作或未竟操作。观察时间轴，分析原因，寻找解决办法。错误图（略） 选择若干名学生演示。板书：Enter键播放，Ctrl+Enter测试影片。 保存文档。以“我的小球”命名文件。 观赏另类“跳动的小球”，激励学生不断学习。三、旧知迁移，协作探索。1、出示新任务：（播放课件） 新建文件，制作一辆来回开动的汽车的动画影片。图片存放：素材库文件夹。2、教师适时指导：导入图片，设置动作补间。3、小组深入研究，协作完成设计。4、保存文件，以“开动的汽车”命名。四、综合练习，自主交流。1、总结方法，完善板书。 2、小组深入合作，完善作品。教学评价设计课题 跳动的小球 设计教师高道茂 评价人 指标权重评价内容等级分值ABCD教学目标教学目标明确与否是否有层次感10864教学内容教学内容是否符合课程标准重难点是否突出2016128教学策略本课运用“任务驱动”教学策略是否合理运用“任务驱动”教学策略是否体现了教师主导和学生主体地位是否有利于学生操作能力和创造力的培养是否是否有利于学生良好习惯的