《It is time to get up.》说课稿

英语说课稿 李淑华内容：Lesson7Itistimetogetup.这是人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书新版小学英语”教材三年级起点四年级下册第七课。 一、目标分析小学英语系列教材按“话题功能结构任务”相结合的原则编写，并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体。各单元教学内容从视听说入手，培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力。通过听说读写唱游演画做等活动，激发学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，从而发展自主学习的能力。以“生活”为话题，使学生能在通过课堂的学习后回到生活中有“随手可得”的谈话资料。这充分体现了小学英语教学源于学生生活经验并紧密联系学生生活实际的理念。 二、学情分析 六年级的学生已有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达的有关“吃的”、“用的”“玩的”物体名称已有一定的积累，而有关“Ilike”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“Ilike”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。 三、教学设想 1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。 3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。 4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。 5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。 6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。 四、教材分析 1、教学内容 本课的教学内容为三年级起点小学英语四年级下册第七课。在备课时，我先教学时间（Time），并进行与时间有关的知识拓展。再学习对应的词组，最后学说对话。 2、教学目标 a)认知目标： 掌握“整点”时间表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。 b)情感目标； 1)通过有关的时间谚语，教育学生要珍惜时间。 2)在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。 c)能力目标： 培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。 3、教学重点： 1)能听、说、认读单词： 2)能熟练运用句型并进行简单的交际：Whatsthetime,please? Itsone /two/. oclock. 五、教学策略通过唱歌、律动、看卡片挂图、讲故事以及游戏等多种形式，激活学习的语言，肢体动作，自然观察，人际交往等智能，让学生更加投入到学习过程中，让课堂充满乐趣。 六、教法、学法 本节课采用“激励性讲课”的全新教学模式，即不把课堂作为学习语言技能的主要手段，激励学生学习兴趣，使他们的学习进取心和动力经久不衰。本课在教学上主要体现在以下几个方面： 1、唱英语歌曲，引起学生兴趣。（引趣） 2、创设情景，激发学生兴趣。（激趣） 3、游戏竞赛，促进学生兴趣。（促趣） 4、改变评价，保护学生兴趣。（护趣） 本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，由句到篇，再运用于生活，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践。在活动中开始，在情境中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性、创造性。七、评价方式采用师评、自评、学生互评等多种评价形式。 八、教学准备 自制课件、数词卡片、句子卡片、教学挂图Peter和Petersmum的头饰，记者调查表，铅笔盒、盒子、小组评估表、奖励粘贴、录音机、磁带。 九、教学过程 (1)热身/复习（Warm-up/Revision） (2)新课导入（Presentation） (3)知识巩固（Consolidation） (4)补充活动（Additionalactivities） (5)家庭作业（Homework） (6)拓展知识（Education） (7)课堂评价（Assessment） 具体教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1、Singthesong:迪斯尼英语中Time的歌曲。 Chooseasongtheclassenjoys. 2、T用滚动的“CAI”出现一个圆，T:Whatisthis?S:Itisanapple.Itisacircle.Itisazero.最后出现一个闹钟，T:Whatisthisnow?S:Itisaclock.引出句型：T:Whattimeisit?S:Itissevenoclock.T:Today,WewilllearnLesson7. 二、新课导入（Presentation） 1、A guessinggame.（1）老师出示图片，遮住钟面，T:Whattimeisit?S1:Itissixoclock.Allgirls:Whattimeisit?S2:Itistwooclock.Allboys:Whattimeisit?S3:Itisthreeoclock.（2）听时间。T:Whattimeisit?Ss:Itisfiveoclock. Activity1 闹钟响起，T:Listen.Thealarmisringing.Whattimeisit?Ss:Itissevenoclock.Itstimetowakeup.播放课件，感受和学说wakeup，老师轻声对一位同学说wakeup，T:Letusplayagame.Thegamesnameismurmur.学生一个接一个地叫唤醒对方，并做动作。T:Whatdoyouusuallydowhenyouwakeupinthemorning?点一名学生上前来表演，老师边画简笔画边用英语介绍。 Activity2T出示有情景的图片，让学生说出起床，刷牙，洗脸，吃早餐，上学的时间。借助CAI课件呈现对话，S：Whattimeisit?Mum：Its7:00oclock.Itstimetogetup.S：OK,mum.（brushyourteeth,washyourface,andhaveyourbreakfast.）听录音，老师做动作，学生边说边做动作。T:Whatdoyouusuallydoatseveno clock?S:要求学生做到：能够运用3个句型进行对话；能够根据自身真实的时间在对话中做出恰当的应答。 创设情景，出示Peter和Petersmum的头饰。分角色表演对话。 2.、每组的小老师教本组的同学学说。 3、抽几对学生到讲台前表演扮演A、B角色对话。当A、B两学生一问一答之后，其余学生以抢答的形式充当C的角色接话，接得快且正确、恰当的得1分。如果第一位学生表达欠妥（如：7oclock.C.Itstimetogetup.），其余学生可以继续说下去，直至正确无误。接着，A、B两学生重组对话，其余学生再抢先，争取得分 4.扩展知识。T:Whatdoyoudointhemorning?同学们以小组的形式互相练习Iwashmyface.突破难点，由your转换为my。 5.统计成绩，将全班同学以四个词组命名，得分最多的小组为团体优胜。活动评述：此项活动在一定知识铺垫的基础上进行，用已学的动词短语去联系新句型任务，达到了认知向能力的有效过渡。活动内容实际上是贴近学生学习和生活的，实用意义很大，因此学生表现出极强的兴趣。设置的目标符合学生的接受能力，因此全员参与，可操作性强，通过自主创新，人人都能或多或少地获得成就感。在活动中合作学习，在游戏中竞赛争强，提高了学生学习的兴趣和参与的积极性。 Activity3 T:Itstimetohaveyourbreakfast.Letussayachant；Whatsforbreakfast?Whatdoyouhaveyourbreakfast?让学生自由回答。 Letshavebreakfast.学习bread,milkandanegg.Ilikebread,milkandanegg.Ilikethem.出示其他的早餐图片，练习对话A：Letshavebreakfast.B：Oh!Milk,breadandanegg.Ilikethem.Thankyou.分角色表演对话。重点练习四会单词milkandegg。先看图，全班同学一起在空中书写单词。最后，点两名同学上前台，在黑板上规范的书写。 Activity4 老师出示一本大书，T:Lookatthebigbook.Theyarefivepicteres.Isitbeautiful?Yes.Ineedyourhelp.Whocanhelpmetofinishmybigbook?Pleasestickthesesentencesontherightplaces.T:Isitright?Aretheyallright?（Itstimetogetup,Itstimetobrushyourteeth,Itstimetowashyourface,Itstimetohaveyourbreakfastm,Itstimetogotoschool.）Activity5 借助CAI课件呈现四种不同颜色的球，老师抛红色的球，学生须说出getup.并做出相应的动作。游戏气温氛制造紧张点，多改变球的颜色。T:Look.Whatcoloristhisball?Yes.Itisred.Redballmeanswhat?Ss:getup.类似练习brushyourteeth,washyourface,andhaveyourbreakfast.全班齐说，分小组说，点个别学生练习。 Activity6 游戏Listenanddo.同学们有节奏地边说边做。 T:Touchyourteeth.S:Touchmyteeth. T:Washyourface.S:Washmyface. 三、知识巩固（Consolidation） A.学习歌曲Wakeup. 1.Listentothetape,dotheactionsfollowtheteacher. 2.Singandacttogether. B.T:Now,wehavelearnedallthesentences.Letususetheminastory. 1、听录音，朗读。T:youpretendtoPeter.Youaresleepy.IactPetersmumy.2、看图，将英语句子贴在对应的图片旁。3、分角色表演。Workingroups;Workinpairs.pleasetalkaboutitwithyourpartnerseachother. 四、补充活动Additionalactivities（Extension） 同学们以小组为单位自编对话（开放式对话）。 五、家庭作业Homework 发放调查表，让学生记录早上起床、吃早饭、上学等的具体时间，并添上所缺的词组。学生自我评价并且给本组评价。 六、拓展知识Education 把谚语：Timeismoney.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。Gaintime,gainlife.赢得时间，赢得生命。贴在教室。教育学生合理利用时间，努力学习，将来做有用之才。 七、课堂评价（Assessment） 将全班同学以四个词组命名，得分最多的小组为团体优胜。活动评述：此项活动在一定知识铺垫的基础上进行，用已学的动词短语去联系新句型任务，达到了认知向能力的有效过渡。活动内容实际上是贴近学生学习和生活的，实用意义很大，因此学生表现出极强的兴趣。设置的目标符合学生的接受能力，因此全员参与，可操作性强，通过自主创新，人人都能或多或少地获得成就感。在活动中合作学习，在游戏中竞赛争强，提高了学生学习的兴趣和参与的积极性。教学反思：年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone.(良好的开端是成功的一半)因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。 许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。 在教学3B.Unit3.这一课时中，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为9两人小组。每组一个学生扮演一个外宾。之后我适时提问：如果缺席的这位学生是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人？我随即教学了以用语： Hello!Thisis.ShesHes等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Isthis?Whoshe/she?。学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”问答用语。 由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Welldone”“Verygood”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。 “学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（打电话）贴近学生的日常生活，并让学生