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文档简介

江苏省楚州职业教育中心校数控技术应用专业剖析报告张佩清一、专业基本情况我校数控技术应用专业创办于2005年。目前该专业在校学生共有799人,共计16个班级,(其中五年制高职4个班)分别为07级6个班,08级5个班,09级5个班。本专业毕业生总数达326人,近三年技能等级考核的取证率达99.1%,就业率100%。专业师资结构合理。本专业现有专任专业教师24人,其中实习指导教师7人,外聘教师5人。专任专业教师均为本科学历,其中高级教师9人,占37.5%;中学一级教师9人,中、高级职称教师占75%;专任专业教师中“双师型”教师18人,占总人数的75%。1人担任淮安市中等职业学校专业学科带头人和兼职教研员。目前,本专业校内实训基地建筑面积达1540平米,建有钳工、车工、数控车、数控铣、加工中心CAD/CAM中心等实习室、数控机床维修、数控模拟实验室等6个专业实验、实习室,实验、实习设备总值近448.85万元,能充分满足教学需要。二、专业建设的举措与成效(一)制定专业规划,目标明确、措施得力1. 专业设置(开发、调整)论证 在充分调研论证的基础上,根据学校专业总体发展规划,2005年开办数控技术应用专业,学校从师资队伍、校内实训设施、校外实训基地、课程的建设等方面,对该专业的发展作出规划,确保按照科学的规划进行建设,目标明确,方案具体,措施得力,取得了显著的效果。 在科学发展观的指导下,以服务为宗旨、就业为导向,创办人民满意的中等职业教育为目标,提升学校办学实力和办学水平,形成一套专业建设特色鲜明的职业教育办学模式,在技能人才培养、实训基地建设、工学结合、“双师”队伍建设等方面取得显著的成效。力争经过近两年的建设,把本专业建设成为目标定位准确、课程结构合理、专业特色鲜明、师资力量雄厚、教学设施完善的省级示范性专业。 2. 成立专业建设指导委员会,并发挥作用该专业创办以来,始终与本地及相关行业组织保持密切联系和合作,成立了“楚州职教中心数控技术应用专业建设指导委员会”,聘请淮安市、楚州区机电行业协会、企业的负责人和专家员担任顾问,充分发挥生产一线行家在专业开发与建设中的作用,使专业办学思路和培养目标能切合本地企业的发展需求。3. 人才培养方案、技能培养要求在课程体系方面。加强与行业企业合作,“从源头做起”,打破“学科中心型”的课程模式,进行课程开发与研究,构建以职业能力为本位、以职业实践为主线,以项目课程为主体,模块化的“三以一化”新型课程体系。在教学内容上,开发与行业、企业用人要求密切结合、对学生就业有实际帮助,与相应职业资格证书相结合的教学内容的项目课程。按照专业大类开设专业基础课程,按照学生的兴趣开设专门化发展方向专业课和实训课程,在教材内容的选择和案例设计上,体现能力为本、任务驱动的指导思想,通过工作任务或主题活动等多样化的教学形式,让学生在生产实践、活动中提高综合职业能力。建立与职业实践为主线的课程体系,制定了规范的教学文件。根据教学计划开设的理论课程和实训课程,合理制订教学大纲,课程的大纲都包括说明性的前言、课程的性质、目的和任务、教学基本要求、教学中需注意的问题、课程教学内容、技能训练要求、教学方法和手段、考核方式、学时分配表等内容。对课程讲授、实训的开展、考试考查方式都作出了明确的规定。在专业课程中,实践教学占50,保证学生的技能达到国家中等职业资格水平,毕业生双证率达到95%以上。 4. 滚动修改计划结合学生实习情况,用人单位反馈意见等,不断根据学生和企业需要,及时调整课程设置和课程内容,力求建立一套能够适应社会发展需要的课程系统;认真召开教学研讨会、论证课程设置方案。聘请校内外的专家用人单位的领导为课程设置和教学内容设计出谋划策。及时对专业的课程内容进行调整。在教学过程中,一方面强化学生所必备专业技能。另一方面注重提高学生的文化素养、社会实践能力,开拓学生的眼界。(二)专业群(专业链)的形成与建设我校机电类专业目前开设机械制造与控制和数控技术应用专业,初步构成专业群,数控技术应用专业是淮安是示范专业,目前有数控加工、数控设备电气维修两个方向,根据专业规划,近年拟开办自动控制方向。因数控加工具有学科涉及面广、实践性强、工种岗位众多等特点,根据市场需求,结合本专业教师、实训场地等教学资源实际情况,以数控加工为重点专业方向,同时带动数控设备电气维护、自动控制方向发展,实现专业教师、实训场地等教学资源的共享,从而形成科学合理的特色专业链。(三)专业师资队伍的建设、培养、管理1. 专业师资情况(专业负责人、骨干教师、双师)努力打造高素质的师资队伍。经过几年的培养和引进优势师资,数控专业教师已达到24人,均为本科学历,兼职教师5人,在专任教师中,中级,副高级职称分别9人,占75。专任教师中“双师型”教师18人,占75,校内专职实习指导教师7人,具有高级专业技术职称或三年以上相关企业工作经历;专业负责人张佩清老师,1992年6月扬州工学院本科学历,工学学士,中学高级教师,市、区学科带头人、楚州区“十佳教师”,出版数控机床与编程任副主编,获得省创意论坛一、三等奖各一次。从总体上看,本专业的师资已经形成了一支由专业带头,骨干教师队伍、青年教师组成的梯队;教师数量充足、素质高、结构合理、年富力强、能够满足专业教学需要。 2开展并认真组织各种形式的教师培训,提升教师执教水平、技能水平(1)培育专任骨干教师队伍我校从2000年开始实行“校级名师”、“青年教师新秀”评比制度,2005年开始实行“专业带头人”和“星级骨干教师”评比制度。实行专业教师首席制,由本专业“双师型”学科带头人担任,并兼任本专业教研组长,由专业带头人全面负责专业建设工作,拟定专业建设发展规划,制定专业培养目标、学生质量标准和教学计划。并通过专业带头人、星级骨干教师,拉动整个专业教师队伍的建设,推动专业建设水平的提高。数控技术应用专业负责人张佩清同志,系市级和区级机械专业学科带头人,中学高级教师,“双师型”教师。该同志能准确把握行业、专业的发展现状与趋势,具有专业课程开发和改革的思路,出版国家规划教材一部,主持研发校本教材四部。(2)打造“双师型”教师队伍一是建立健全“双师型”教师管理制度,制订了关于加强“双师型”教师队伍建设的意见,使“双师型”教师的任用、培养、培训等工作逐步走上制度化;二是完善“双师型”教师培养培训体系,建立符合职业教育特点的教师继续教育进修和企业实践制度,近年来,组织数控专业教师25人次到江苏省惠德隆汽车配件厂、淮安市安蓝锅炉制造有限公司、淮安市无线电总厂等企业挂职锻炼,进行技术应用课题的开发和研究,或从事企业管理工作,让教师亲身投入生产实践第一线,从而把握专业发展动态。三是全面实行专业教师职业资格证书制度,数控专业24名教师中有18人获得了技师证书,4人获得了高级工证书。(3)提升教师业务水平通过各级各类培训,拓宽教师视野,更新教育理念,培育教师创新意识,提升教师创新能力。近年,数控技术应用专业先后选派1名教师到新加坡进修,4人参加骨干技术国家级培训 5名教师参加省级骨干教师培训,15人次教师参加省级“四新”培训。3. 以课改为立足点,切实提高教师的教科研能力通过激励措施,引导全体专业课教师投身课程改革,进行课程开发,引导教师在学中做,在做中学,在改革中提升业务水平和教科研能力,实现教师的自我重构与自我发展。3年来,数控专业教师编著国家规划教材一部,研发校本讲义5种,市级以上获奖和发表论文12篇,其中省创意论坛获一、三等奖各一次,通过技能大比武提升教师实践动手能力,近两年,有1人获得省技能大赛三等奖,9人获得淮安市教师技能竞赛一等奖,2人获得二等奖。 (四)加大课改推进力度,构建“三以一化”专业课程体系 1. 组织课改团队,开发专业核心课程标准,全面实施项目化课程建立学校课程改革领导小组和本专业课程开发指导委员会及课程开发团队。由校长挂帅组建课改领导小组组长,校领导主要在规划与协调、政策激励、课程实施的条件等方面提供课改保证。专业负责人具体负责本专业课改调研、课程开发、课程实施和资料的收集整理、校本教材编写、课改试点等工作,专业教师是项目课程开发的直接参与者、实践者,课堂教学策略或教学模式的实施者,是课改的主要力量。一是构建新的课程结构。构建以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化的“三以一化”新型课程体系,形成了“公共基础模块+专业基础模块+专业发展方向及能力训练模块+选修模块”的课程结构。二是改革课程内容。德育课程改革着眼学生职业生涯与职业发展,坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,注重实践教育、体验教育、养成教育,开发安全教育、SYB培训等校本课程,丰富德育课程内容,完善德育课程体系。文化课程改革坚持与专业技能教育相结合的思想,坚持“必须和够用”的原则,降低教学起点,渗透人文教育,突出对学生未来发展的支持作用。专业课程改革确定专业的专门化方向及其核心理论课程和核心技能课程,根据专业培养目标,制定课程的标准,目前完成11门项目课程标准,根据标准确定课程内容,根据内容的特点,设计教学方案,实施项目教学。2. 从课程实施需要出发,开展校本课程、校本教材与校本讲义的开发工作近三年来,数控专业教师编著国家规划教材一部,制定了11门项目课程标准,研发校本讲义5种,市级以上获奖和发表论文12篇。通过技能大比武提升教师实践动手能力。近两年,有1人获得省技能大赛三等奖,9人获得淮安市教师技能竞赛一等奖,2人获得二等奖。3加强教学资源建设与管理,强力推进教学课件的开发工作重视教学资源的开发与整合。通过每年举办“课件制作”竞赛,激发教师制作课件的热情,提高我校教师的课件制作水平,促进课堂教学的水平的提高,降低学生听课的难度,提高学生学生的积极性。目前完成两门课程课件编写工作。4. 广泛开展课改交流、总结、推进学校十分重视课程改革,先后邀请南京大学等高校和职教科研机构的7位专家来校讲学,通过各级各类培训,拓宽教师视野,更新教育理念,培育创新意识,提升创新能力。建立学校和专业部两级课程改革领导组织,实行专业带头人负责制,以点带面,采取边培训、边研究、边开发、边实践、边调查、边优化的推进策略。(五)加强专业实训基地建设、专业文化建设1基地建设规划、措施情况(功能定位、组织机构、经费使用等)我校的数控技术应用专业实训基地具有集教学、科研、生产、职业技能鉴定、技术服务、示范等多种功能,努力建设成为国家级示范性实训基地。学校成立了设备管理处,下设机械、数控实训管理中心。中心配备主任、副主任各1名,专门负责数控实训中心的管理工作。建立了35种内部管理制度,明确了岗位职责、考核和奖励办法,形成了科学、合理的实训基地管理体系,运行规范有序。2专业文化建设氛围、职业环境引企入校,充分利用企业的技术、管理等资源优势,校企合作,共建具有生产资质的校内实训基地,营造基地的企业文化,体现真实的职业环境与职业氛围,让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位的要求,培养自身的实际操作能力和综合素质。引入企业管理模式,制订完善的管理制度,包括与基地相关的生产管理体制、安全操作规程,组织机构及其运行机制、技术规程、质量管理标准、道德规范和行为准则等。目前有瑞达机械配件厂校办企业。3专业设备设施条件情况本专业校内实训基地建筑面积达1540平米,建有钳工、车工、数控车、数控铣、加工中心CAD/CAM中心等实习室、数控机床维、数控模拟实验室等6个专业实验、实习室,实验、实习设备总值近448.85万元,能充分满足教学需要。与江苏省惠德隆汽配件厂、江海机械厂、江苏意奔玛机械制造有限公司等5家企业建立了长期、稳定、满足学生实习需要的实训基地。4. 开出率、自开率、安全率、设备利用率等充分利用专业设备强化对学生实践操作能力的培养。学校规定机电类专业课实践课时不低于专业课总课时的50%,确保实验自开率和开出率为100%。学校还通过制订操作技能目标、布置课余实践作业、开展操作技能竞赛、开放实训基地等措施,使学生在课余时间主动、积极地走进实训中心,大大提高了设备使用率,全校呈现出练习技能的良好氛围,有效地提高了学生实践操作能力。5. 经费落实情况我校建立了健全的财务和资产管理制度,资金的收入和支出严格按照校财务管理制度和楚州区的财务制度执行,在资产管理上学校成立教学设备管理中心,学校教学设备的使用和维护都严格按照制订的制度执行。实训基地的建设按照教育部专业实训基地的配置标准,建设经费学校自筹和向上争取结合,有计划的添购。学生实训的耗材,严格按照物价部门的批准收取,每人180元/学期,不足部分由校办企业填补。6. 产学研(项目推广、产品开发等)张佩清等老师参与研发的蒸汽立式锅炉(C级),通过了国家质量检验检疫总局质量鉴定并投入生产,年产值300余万元。张佩清、董新成等老师参与研发的HSQ1900电涡流缓速器,通过江苏省科学技术厅质量鉴定并投入生产,年产值800余万元。(六)以各种竞赛为契机,学生职业技能与“三创” 培养情况1认真组织各种形式的技能训练与竞赛及获奖情况 扎实开展技能训练,提高学生的就业竞争力。在技能训练过程中,学生根据不同的兴趣、爱好选择不同的项目进行强化训练,真正使学生学有所长、学有所专。近两年来,学生中级工职业资格考核合格率均在98%以上。学生参加省级技能大赛,三等奖2次,优秀奖1次,参加市技能大赛有20人次分获得一、二、三等奖。2积极参加各种类型的创新大赛及获奖情况学校建有技术创新活动室,成立了数控技术应用专业技术创新活动小组,积极开展创新活动,在省的创新大赛中,获得省级1次三等奖、2次优秀奖。3. 技能等级(国家职业资格4级及以上比例)实行“双证书”制度,鼓励学生获多项职业资格证书,近三年,毕业生获得中级工证书的比例平均达到99.1%以上。4. 三创工作充分利用学校的资源优势,使学校成为“三创”家园,首先,学校建立校内和校外社会实践基地,开放实验室或实训中心,学校书报亭、电话超市、学生活动中心、商业中心等作为“三创”基地,为师生提供充足的 “三创”教育场所。成立了师生创新工作室,为师生的创新提供必备的物质条件和一定的经费支持,平时通过讲座、课题研究、参加国家、省、市、校各级的创新大赛,加强学生创新意识、创新思维、创新能力的培养。其次,以活动为载体使“三创”教育成为学校文化的重要组成部分,学校要定期、不定期举办或参与不同级别的创业生涯设计竞赛、创业知识竞赛、技能竞赛、创新大赛、校园科技文化节等“三创”竞赛,通过竞赛使学生争先创优,成为促进技能型人才成长的新渠道,如创业生涯设计竞赛、创业知识竞赛,在学生接受系统的创业教育的基础上,指导学生规划、设计创业计划,组织有创业意愿的学生进行强化模拟实践。为毕业后继续创业做好指导和服务工作。达到大学校培养小老板职教富民目的。5. 毕业生追踪调查,社会反响重视就业工作,做好就业前的辅导、推荐和就业信息反馈、整理的工作。积极进行就业前的指导工作。有计划的组织学生使企业公司实地参观,举办就业指导讲座,为学生提供就业心理辅导和就业定位指导。定期、有效地开展市场调查工作,与多家地方企业建立长期的合作关系,建立就业信息网络,积极为学生提供就业信息,推荐学生就业。完善就业后的信息反馈工作,建立毕业生档案,定期向用人单位了解毕业生的素质和工作情况,对毕业生去向和工作情况进行分析,把握市场动向。为数控专业的教学改革提供依据。数控专业专业2008、2009届毕业生就业率均为100%。根据对2008届毕业生的跟踪调查, 用人单位对毕业生综合评价优良率91。三、分项剖析1专业培养目标的准确性【支撑材料】1.楚州职教中心“十一五”发展规划2.数控技术应用专业开办论证报告3.楚州职教中心专业建设规划4.机电技术部“十一五”发展规划5.教育部中等职业学校数控技术应用专业技能紧缺人才培养方案6.楚州职教中心数控技术应用专业教学计划审批表(2007、08、09)7.楚州职教中心数控技术应用专业教学计划修改说明(2007、08)8.楚州职教中心数控技术应用专业岗位能力与核心教学分析9. 楚州区“十一五”工业发展规划 10.楚州区2009年国民经济和社会发展计划(摘要)11楚州职教中心数控技术应用专业调研报告12.专业建设会议纪要13.楚州职教中心数控技术应用专业教学计划论证研讨会纪要14.楚州职教中心数控技术应用专业办学特色与发展思路15.人才需求调研信息材料2教学大纲、实验实训大纲和实施档案的规范性【支撑材料】1.数控技术应用专业教学大纲2.机电技术部实训大纲3.机电技术部机械、数控生产(毕业)实习基本要求4.近三年机电技术部实训安排表 5.近三年机电技术部校内实训学生分组名册近三年6.教学任务书(部分)7.授课计划表(部分)3各类课程的考核标准和考试形式【支撑材料】1.数控技术应用必修课课程考核标准2.机电技术部实验实习学生成绩评定办法3.部分课程考核、考试材料4.职业素质教育贯穿整个教学过程的情况【支撑材料】1.楚州职教中心校园文化建设规划2.校风、校训、教风、学风、校徽内容及译义3.校歌4.数控实训基地简介5.数控实训基地布置及文化建设方案6.学生活动材料7.学生学习阅读材料5人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况【支撑材料】1.讲座统计表2.讲座内容材料3.机电部学生人、文、素质教育活动获奖情况统计表6校企合作中校企人员互兼互聘情况【支撑材料】1.校企互聘情况一览表2.外聘教师聘用合同3.外聘教师聘书4.教师到企业聘书7校内实训基地场地、设施情况和基本功能的实现情况【支撑材料】1.数控实训基地简介2.实训基地主要设备实施3.生均设备情况4.各实训室工位统计表5.数控实训基地布置实施方案6.中央职业教育数控实训基地视导结果文件7.数控实训基地绩效报告8.机电技术部2007-09年各学期学生实习分组名册8校外实训基地的对口性、稳定性和符合学生实习需要的情况【支撑材料】1.数控实训基地统计表2.数控校外实训基地简介3.数控校外实训基地协议4.学校校外实训基地管理制度5.机械、数控毕业实习基本要求6.07、 08、09届学生就业性实习单位一览表9实训基地管理维护人员配备情况和相关制度的执行情况【支撑材料】1.数控实训基地简介2.数控实训基地管理组织机构3.专业及实训基地建设专家指导委员会4.专业及实训基地建设专家指导委员会章程5.数控实训中心规章制度6.关于做好假期安全和下学期教学准备工作的通知10实训经费的落实和使用情况【支撑材料】1.机电实训中心收支分类帐(2007年)2.机电实训中心收支分月帐(2007年)3.机电实训中心收支分类帐(2008年)4.机电实训中心收支分月帐(2008年)5.机电实训中心收支分类帐(2009年)6.机电实训中心收支分月帐(2009年)7.机电中心固定资产账册11三年实训、实习时间安排及实行情况【支撑材料】1.机电实训中心实习安排表2.机电技术部实习分组名单2007-08第一学期3.机电技术部实习分组名单2007-08第二学期4.机电技术部实习分组名单2008-09第一学期5.机电技术部实习分组名单2008-09第二学期6.机电、数控实训中心实习室使用登记册2007-08第一学期7.机电、数控实训中心实习室使用登记册2007-08第二学期8.机电、数控实训中心实习室使用登记册2007-08第一学期9.机电、数控实训中心实习室使用登记册2007-08第二学期12运用校园网辅助专业教学【支撑材料】1.中级钳工综合技能考核题库2.中级车工综合技能考核题库3.中级电工考核题库4.数控车工中级理论模拟题库5.数控车工中级技能考核题库6.数控车工高级工理论模拟题库7.数控铣工中级理论模拟题8.数控机床控制技术PPT课件9.电工电子技术基础ppT课件13专业带头人、教研室负责人、教学骨干等专任教师配备情况【支撑材料】1.数控专业教师一览表2.数控专业教师毕业证书复印件3.数控专业教师职业资格证书复印件4.数控专业教师职称证书复印件5.专业教师部分发表论文、获奖论文6.专业教师表彰材料14兼职教师来源、数量、素质、教学效果情况【支撑材料】1.兼职教师一览表2.兼职教师专业资格证书3.兼职教师合同4.兼职教师聘书5.兼职教师授课计划6.兼职教师教学任务书7.兼职专业教师课程表8.兼职专业教师教案9.兼职实习指导教师课程表 10.兼职实习指导教师教案15近三年该专业录取、报到情况【支撑材料】1.近三年学生录取报到统计表2.2007级学生录取名册3.2008级学生录取名册4.2009级学生录取名册5.在校生统计表6.2007级学生班级名册7.2008级学生班级名册8.2009级学生班级名册16学生计算机和普通话水平测试【支撑材料】1.近三年数控技术应用专业学生计算机水平测试合格一览表2.近三年数控技术应用专业学生计算机水平测试名册3.近三年数控技术应用专业学生普通话水平测试合格一览表4.近三年数控技术应用专业学生普通话水平测试名册17近三年毕业生取得国家职业资格证书或执业资格证书情况【支撑材料】1.数控技术应用专业近三年毕业生获得职业资格证书统计表2.2008届数控技术专业应用专业学生获得职业资格证书名册3.2009届数控技术专业应用专业学生获得职业资格证书名册4.高级工名册、发放表5.证书复印件(部分)18组织技能竞赛和技术创新竞赛及参赛获奖情况【支撑材料】1.学校师生系列技能(创新)竞赛管理办法 2.学生参加技能竞赛获奖一览表3.学生参加技能竞赛获奖证书复印件4.教师参加技能竞赛获奖一览表5.教师参加技能竞赛获奖证书复印件6.学生参加创新大赛获奖一览表7.学生参加创新大赛获奖证书复印件8.学生参加创新大赛部分申报材料9.专业教师辅导学生技能、创新大赛表彰材料19有效的就业指导机制【支撑材料】1. 学校学生就业指导中心组织机构2. 学生就业指导中心工作职责3. 学生就业指导讲座材料4. 学生就业阅读材料20对毕业生的跟踪调查及改进教学、实训情况【支撑材料】1.2008届毕业生去向统计表2. 2009届毕业生去向统计表3. 2008届毕业生跟踪调查报告4.学校专业建设委员会第二次会议纪要5.数控技术应用专业教学计划研讨会纪要6.满意度调查表四、存在主要问题与不足1.教师队伍素质,尤其是专业课教师素质有待提高,具有研究生学历的教师需要增加。2.要进一步推进专业课程改革,调整人才培养方案,优化课程结构,开发项目课程,使课程改革向纵深发展。五、整改措施1.加强对教师的素质提升培训,定期组织教师到企业接受培训,定期开展教师技能竞赛活动,加强校本教科研工作,争取专业课教师素质均能满足理、实一体化教学要求,满足“课改”需要。加强专业人才引进的力度

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