2007学年第二学期小学英语教研组工作总结.docVIP

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果2007学年第二学期小学英语教研组工作总结执笔：杜丽雅这学期我们小学英语教研组在学校领导的关心指导下，教导处的直接领导下，坚持以提高能力素质为目标，不断提高教师的教学水平，坚持以人为本的原则，营造人文关怀氛围，努力增强学生的自主学习意识和创新精神，坚持教学、科研相结合，不断深化现代教育理论在教学中的实践和运用。在教研组两位教师的共同努力、通力合作下，取得了可喜的成绩。一、加强理论学习我们小学英语教研组由六个老师组成，除了我之外，其他都是年轻教师，因此我们教研组充满活力，组里教师精力充沛，聪明好学，工作干劲特别足。本学期，我们认真学习小学英语课程标准,探讨新形势下教师角色的转化，使每个教师树立新的教育观、教学观，提高英语教师的理论水平，并且明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。二、加强教学常规工作全组教师认真领会小学英语教学大纲的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。结合英语教学的特点，实施每天早读制度，切实提高学生的阅读、会话能力。在备课中，严格按照学校的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。课堂教学中，用英语组织教学，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。加大信息技术辅助英语教学的力度。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，真正做到资源共享。每位教师在平时及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到预定的要求，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。三、加强拓展课程拓展课程是重要的教辅手段， 也是提高学生综合素质的重要途径之一。在开展拓展课程可充分发挥中美文化融合的优势，尽可能的调动学生的积极性，发掘学生的智力潜力,帮助学生提高自身素质,实现个性的健全发展，使学生的特长得以发挥。我们两位教师根据班级的实际情况，尽可能多的为学生提供语言实践机会，为学生创设一个开放轻松的口语交际空间，提供展现自我的平台。我们还结合实际情况，适当拓展一些阅读材料，以提高学生的阅读理解能力。四、成绩本学期由于我们全组老师团结一致，齐心协力，因此在本学期取得了良好的成绩。赵益老师虽说是一名刚踏上工作岗位的新老师，但是由于我们一齐努力，短短一年，她已经是一名能独挡一面的英语老师了；在本次期终考试中我们一年级和二年级的成绩喜人，班级之间的差异正逐步缩小；三年级的平均分由原来与区平均相差几分到现在与区平均基本持平，进步明显；四年级组的英语平均分在原来与区平均还有一分多点的距离，在本次考试中与区平均也基本持平；五年级的英语成绩在原来的基础上又有了飞跃，平均分超了区平均。在各级各类英语竞赛中，也卓有成果，五年级的吴凯越在区科普英语竞赛中获三等奖；五年级的吕玉茗在上海市“通讯杯”听力竞赛中获三等奖，良好成绩的取得离不开每位教师的辛勤耕耘。五、努力的方向但是在看到成绩的同时我们也发现了一些不足，如我们的教科研能力还有待提高，学生的阅读能力总显不足，在考试中中高年级不及格的学生还存在等等，在今后的工作中，我们应在以下几个方面去努力：1、 加强思想教育，使学生端正学习态度；2、 根据学生的实际情况，制作一些学生所喜欢的课件，寻找学生所喜欢的素材，激发学生的学习兴趣；3、 对设计的练习要精选精练，要有针对性，哪个内容薄弱就多训练哪个内容，使学生各个方面全面发展；4、 既关爱差生，及时补缺补差，又要照顾到优等生，让他们在原有的基础上更上一个台阶。5、 多与家长联系与沟通，争取家长的力量，为能提高整个年级学生的学习态度与成绩而齐心协力。二八年一月清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 小学生常用英语口语100句 1. Hello, 你好。2. Hi, 喂，你好。3. Good morning/ afternoon/evening/night. 早上/下午/晚上好/晚安。4. How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗？5. Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。6. Not bad, thank you. 不错，谢谢。7. Welcome back to school. 欢迎回到学校来。8. Welcome to our school. 欢迎到我们学校来。9. Happy birthday! 生日快乐！10. Whats your name, please? 你的名字是什么?11. Your name, please? 你叫什么名字？12. My name is/ Im 我的名字是/ 我名叫13. This is Miss/ Mr/ Mrs 这位是小姐/先生/女士。14. This is my friend. 这是我的朋友。15. Come and meet my friends. 过来见见我的朋友们。16. How do you do? 你好。17. Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。18. Goodbye. 再见19. Good night. 晚安。20. How old is he? 他多大了？21. Thank you./ Thanks. 谢谢。22. Youre welcome. 不用谢。23. Thats all right. 没关系。24. Im sorry. 对不起。25. Sorry, I dont know. 对不起，我不知道。26. Excuse me. 对不起，打扰一下。27. Come in, please. 请进。28. Have some bananas, please. 请吃些香蕉。29. Its time for the cakes. 该吃些蛋糕了。30. May I come in? 我可以进来吗？31. Come in, please. 请进。32. May I have yours? 我能吃你的吗？33. Can I have two cakes? 我能吃两个蛋糕吗？34. No, you cant. 不，你不能。35. Can I have one，please? 我能吃一个吗？36. Yes./All right. Here you are. 好的。给你。37. Can I go with you? 我能和你一起走吗？38. Sure. 好的。39. Do you know his telephone number? 你知道他的电话号码吗？40. Are you sure? 你能确定吗？41. Yes. Im sure. 是的，我肯定。42. Maybe hes in the teachers office. 可能他在老师办公室。43. Were about the same age, I think. 我想我们大概年龄相仿。44. Yes, youre right. 是的，你是对的。45. Youre wrong. 你错了。46. I like very much. 我非常喜欢。47. I like to draw pictures there. 我喜欢在那儿画画。48. Me too. 我也是。49. Can I help you? 我能帮你吗？50. Yes, a dress for my daughter. 是的，给我女儿买条裙子。 51. What do you want, a dress or a skirt? 你想要买什么？连衣裙还是短裙？52. How about the blue one? 这条蓝色的如何？53. How much is it? 多少钱？54. Fifty-nine yuan. 五十九元。55. Excuse me, wheres the cinema? 请问，电影院在哪？56. Wheres the teachers office, please? 老师办公室在哪？57. Excuse me, how can I get to the post office? 请问，怎么走才能到达邮局?58. Can you show me the way to the bank, please? 你能告诉我去银行的路怎么走吗？59. Its over there, near the Bank of China. 就在那儿，中国银行的旁边。60. This way, please. 请这边走。61. Sorry, I dont know. You may go and ask him. 对不起，我不知道。你可以去问他。62. Whats the time? 几点了？63. Excuse me, whats the time, please? 请问，几点了？64. Its time to get up/go to school 到了起床/去学校的时候了。65. Its time for 到了（做）的时候了。66. Look at the blackboard, please. 请看黑板。67. Go and get him. 去把他找来。68. Let me have a look, please. 让我看一看。69. Lets play a game today. 今天我们来做个游戏。70. Now listen to me, please. 现在请听我说。71. Can you look after my bag and clothes, please?你能帮我照看一下我的书包和衣服吗72. Yes. /All right./ OK./ Sure. 好的。73. Look at his coat. 看他的外套。74. Shall we go now? 我们现在可以走了吗？75. Lets go to school. 让我们去学校吧。76. Yes, lets. 好的，走吧。77. Lets get some(red) flowers. 让我们来摘些（红）花。78. Please dont. 请不要。79. Dont turn off the TV. 别关电视。80. Very good. 很好。 81. Great!/ Thats great. 太好了。/棒极了。82. How nice! 多漂亮啊！83. How beautiful! 多美啊！84. Its lovely. 它真可爱。85. Oh, dear! 哦，天啊！86. Pardon? 对不起，请再说一遍。87. Excuse me, would you please tell me? 对不起，你能告诉我？88. What can you see? 你能看见什么？89. Where are the balls? 球在哪儿？90. Look, theyre between the bags. 看，它们在书包中间。91. Whats that on the wall? 墙上的那是什么？92. Its a photo of my family. 是我们家的全家福。93. There are some toy boats on the desk. 桌上有些玩具船。94. Please give it to me . 请把它给我。95. Who are they? 他们是谁？96. Their names are 他们的名字是。97. Whats your telephone number? 你的电话号码是什么？98. Shall we call her? 我们打电话给她好吗？99. What a clever boy he is! 他是个多么聪明的孩子啊！100. How beautiful the girls are！ 这些女孩多漂亮啊！清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供小学一年级英语教学方法分享和交流华美英语实验学校 匡 昱辅导老师： 彭雪红 首先我很感谢彭老师给了我这个向大家学习的机会。今天我主要想与各位一起分享本人在小学英语教学方面的一些做法和心得。在座的各位都是有着丰富教学经验的同仁，不妥之处还望老师们批评指正。我在华美英语实验学校小学部执教八年，一直担任低、中年段的英语教学工作。在过去的05学年里，我成功地带领了又一批一年级学生取得了优异的成绩。他们在年级英语口语大赛的第一名，在年级单词比赛中取得了第一、二名，在期末质量检测中他们也是年级的领头羊，其英语水平能经得住学校、领导和家长的考验。在各种公开课中他们出色的表现向来访的专家、老师和家长们展示了华美学校的学生高超的英语水平，更为突出的英语口语表达能力。一年级学生年龄小，不懂事，好的学习习惯还尚未形成，一年级教师也更是辛苦，更操心，教育教学任务对于教师的要求也更高。它要求一年级教师更有爱心、关心、耐心和信心。回顾我这些年的教学历程，有许多的感慨，有许多回味无穷的教学案例。为了准备这次活动，我再一次总结了自己的教学经验和教训，希望对大家有所参考价值。一、要对低段的学生特点有深层的了解。在与天真活泼的孩子们共同学习和进步的日子里，我对这些孩子的了解也日益加深。我发现他们有广泛的情感需要；情绪容易兴奋；以自我为中心，全神贯注于他们自己的世界；容易分散注意力，也容易热情；学得更慢，忘得更快；运用概念的能力正处于发展中；他们是优秀的模仿者；对自己感兴趣的事情会长时间地集中注意力。二、要建立良好的师生关系。教育是爱的艺术，教师的爱心是教育力量的源泉。课堂教学活动是在教师与学生之间展开的，是师生之间的共同活动。教是由内而外的，而学是由外而内的。要使“教学”的过程有效，师生双方间必须有一座良好的“联系的桥梁”。这样才能在教学活动中，彼此影响，形成交互作用，互相沟通。师生之间的关系在教学活动中显示出极其重要的作用。假如教师所构建的师生关系使得学生被压制、被羞辱或被贬抑，学生对这门学科会毫无兴趣而不愿意学习。无论是什么样的班级，无论学生成绩是高是低，教师在课堂管理中均要有爱心。 三、要营造良好的课堂气氛。课堂气氛往往是影响师生教与学的最大因素。它属于隐性课程，在某些时候它更能影响学生的发展。美国心理学家勒温曾在1939年将教师的领导方式分为强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型和民主型四种类型。实践证明：民主型的教师更能让学生喜欢学习，实现学习的高质高量，不论教师在不在课堂，学生都能自觉地遵守经纪律。另外，教师应多激励学生，以激发学习动机。学生需要适当的鼓励和赞赏，需要别人去发现他的闪光点，而不要过分的指责和批评。因为一个被认为是行为良好的学生，往往相信自己真是那么好，因而他会更加努力表现好，以维持自尊。在黑板上我会有一个记分评价表，对每节课的表现有一个总结性的简短的评价，或以小组为单位，或对表现特别好的学生给予特殊的奖励，如小贴纸，小糖果等，调动学习的积极性。当然对于表现特别不好的学生适当地扣分，并且在课后及时进行个别教育。四、要建立一套行之有效的课堂常规。多数的教师希望自己在课堂教学时不必去管理学生，希望学生能好好学习、专心于课堂活动。可教师们会时常发现，在课堂是要耗费许多时间来维持课堂秩序和纪律。课堂常规有时指良好的态度，有时是指对的安静，有时是指有一点吵闹的有目的的活动，有时又指一种规则。“没有规矩，不成方圆”，课堂教学要想取得预期的效果，就必须以恰当的课堂常规为基础。建立良好的课堂常规甚至比教学更重要，一年级教学主要是培养学生形成好的学习习惯。1、制定一套贯穿整个课堂而且能朗朗上口的口令、拍手、动作歌曲或韵律诗等吸引学生注意的信号，让学生做出口头上和行为上的反应。这样可以集中学生的注意力。2、在第一节课上与学生初次见面时，就试着与学生用英语问候，并告诉学生在课堂上老师会用全英语教学，请大家要仔细地倾听老师的发音，对于听不懂的单词和句子，同学们则可以配合图片、单词卡和老师的动作表情来理解其意思。用全英语授课要求英语教师有多说英语的意识，要提高的专业素养，建议老师们可以读一读常用英语课堂用语一书，意思表达要清晰，避免句子过长，避免词不达意。3、与学生约定一般情况下，在课堂上不要用中文，而应积极地使用英语表达，培养运用英语交流的习惯。4、在一些开放性的教学活动环节中，学生往往很兴奋，而忘记了纪律的约束。这时候则要求学生在听到口令时开始活动，而听到口令时立即返回，保持安静并坐好。 这样教学活动才能有序有组织的进行，做到收放自如，学生不会犹如断了线的风筝，完全失去控制。5、在进行教学活动之前，教师要跟学生交待清楚活动的内容和要求，哪些是不应该做的行为，学生心里就有了一个标准，这样能使活动达到预期的目的。6、一个活动结束之后，要等学生们安静下来，再开始另一项新的活动。我始终认这高效率的课堂学习是取得优异成绩的保证，正常的学生只要是上课认真而且真正明白了，那么他只需要复习和提高，而课外补习只适合于那极少数的有缺陷的学生，因为他们需要更多的时间去接受新知识。（以上建议几点略讲，重点从第五点开始到后面的具体学习内容落实教学经验介绍。）五、特色：要合理地安排课本之外的知识教学活动。我利用课前的2分钟时间学习日常用语，每周两句新的日常用语，每周一句英语谚语，（将日常用语和英语谚语写在黑板上，学生可以顺眼看到。）每月一个有趣的简短的英语故事，每月在班上举行一次英语仿真主题情景活动。这样可以丰富英语课程内容，让英语学习更有趣，不受书本内容的限制，课外知识的学习形成了相对稳定的常规学习，积少成多，学生在潜移默化中获取了更多的知识，也可以通过仿真模拟活动实现新课标中倡导的“提高英语语言的综合运用能力”之目标。在实际的教学中，我针对不同的教学内容选择实施不同的教学方法。低段英语知识能力方面的教学经验，这方面可作为重点介绍。一、语音语调教学：我首先让学生听录音，然后示范一下发音时的脸部动作和口形，之后设计听力练习和游戏来帮助学生关注较难的发音。语调在英语学习中也非常重要，正确使用升降调，达到准确表达说话者的意思的功能。如今，在美国、澳大利亚和英国的英语中，在陈述句中，对升调的使用也越来越频繁。这里我提供几种基础的语音教学的方法：听音、辩音、重音、节奏、模仿发音。老师们也发现如果单纯的语音教学、长时间死板的发音操练会很乏味且没有激励作用。那么我们将语音语调转化为游戏化的活动，放于句子的环境中，就能提高兴趣，避免无意义的重复。常用的游戏有：宾果游戏语音（找出有相同元音或辅音发音的单词）、快乐语音家族、phonics song(把有抽到的语音的单词代换到歌曲中去)。（提供基础的语音教学策略与做法：听音、辩音、发音；是否有一些普适的有效学生学习语音策略或方法？）二、词汇教学： 1、根据低年段学生的特点，通过实物、图片、绘画、动作、表演和表情，从视觉、触觉、味觉和感觉上来帮助学生理解和学习新单词的意思。在介绍词汇的时候，应当有意识地将其置于一个熟悉的环境中。（提供理解词汇的情景，解决meaning ）2、那么一节课可以介绍多少外新单词？答案是不一定的。但我觉得最好不要介绍太多新单词而造成学生们负担过重。将时间用于巩固新旧单词以及单词之间的联合运用会更价值。（词汇的学习效果经验：恰当的词汇教学和记忆量。）3、有一些孩子不能从口头上说单词，更喜欢看书面形式的单词，针对这种情况，我一般先教新单词的发音，再将单词写在黑板上。（低段学生的单词学习经验：视觉敏于口头。）4、学习单词形式。教师可以通过认读单词和适当的抄写等办法来帮助学生认知单词，我在教学中常用的办法是phonics教学法，学习具有同一个phonic的单词。Phonics（拼音英语）是的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。学习phonics之前，学生需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让学生们熟练运用phonics。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。学生在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。学生的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。具体的教学策略：让学生充分接触英语的语音；教学生整字辨识和记忆；教授字母或字母组合与发音的对应关系和拼读规则等方法。（初步学习和记忆单词的方法。可否更多介绍phonics 的教学策略？）5、词汇练习、记忆和检查活动。如将单词分类、听听画画、游戏、排序和贴标签等活动，要求孩子们在活动中学习单词，用单词来做事情，加强单词记忆。（巩固记忆单词的方法。）三、语法教学：正式的语法教学在小学低年段的课堂上不是主要环节，但教师可以在有意义并且有趣的、学生们可以积极参与的情境中，通过使用关注于形式的方法，使孩子们有效理解语法。巴特斯顿提出的三个阶段：注意新语言的输入，将孩子们的注意力集中于语言的形式上；构建语言系统知识结构；流利使用语言和进行交流的程序。如在做一个采访活动中，练习句型“Do you like ”，学生可以将不同的单词替代到这一句型中。祈使句、What、Who、Where和How many提问的特殊疑问句、数词110、名词的单复数形式、This ,That的用法、情态动词Can 的用法、Am, is are 和人称代词的搭配、方位介词（能否具体列举出该年段常见的语法知识点？）四、听说技巧的教学： 最初，我们不能期望学生能理解每个单词，可以要求孩子们在第一次听到句子时能了解它的大意或要点则行，要鼓励他们猜测单词的意思，抓住关键词。为了使听成为一个积极的有目的有意义的学习过程，我常设计了一些“听之前、听当时和听之后“的活动和任务。常用的听的游戏活动：听和重复、听和辨别、听和表演、听和画、听和猜测、听和搭配、听和排序、听和分类等。（听的教学策略，形成好的听力技巧。）在说的方面，许多学生还不能自发地开口说，我只要求学生能学着去使用常用语。在开始的几节课，我更多地是教孩子们一些简单的易记的单词和问候语，如颜色、数字等，也可以教一些歌曲和小诗歌，在课后我还拿着贴纸与学生对话，只要开口我就奖励他们。目的是用一些有趣的简单的知识激发他们主动说英语的兴趣和建立自信。在课堂教学环节中我还特别设计了一些说的活动，让每个学生都有机会开口交流。我最满意的是：我的学生很自信，肯说敢说英语，不拘束。（激发说的兴趣和动机，组织有质量的说的活动：不是乱说，而是说出能力。）五、阅读策略的教学：从小培养学生的阅读能力，可以让学生通过阅读来获得更广的信息、丰富词汇量、提高学习技能和思考能力。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。如何在低年段渗透阅读？除了对词汇、句子的认读以及课文的朗读等活动外，还可以尝试培养学生的阅读兴趣和阅读策略。1、对于一年级学生来说，因为他们的词汇量、语法知识和理解水平有限，如果我们选用很难的阅读文章，教一些很深奥的阅读方法，那只能增加学生负担，导致学生厌倦阅读，而应首先要从培养学生阅读兴趣出发，我让每位学生准备一些简易的英语小读物（以熟悉的童话故事为主），带回学校在课余时间进行阅读。每位学生都准备了一个小册子，将阅读时所遇到的新单词摘抄下来，询问老师其意思。我则在每周二的第七节课，用十分钟时间将其中的常见的实用的单词在全班分享。2、在教师的指导下，猜测生词的意思。3、我会带领学生一起阅读以phonics编写的短文，教授一些实用的阅读技巧，如听短文、读短文、根据图片和短文回答问题，以指导学生单独阅读。（给大家推荐英语Ladybird出版社的儿童英语读物。）3、我们学校提供了My English-PalTM的阅读软件，该软件保证学生每天利用10-15分钟阅读一篇英语短文，阅读内容取材广泛、难易程度适中，还有一些动画故事，并每天更换，保证了学生的阅读量，然后完成指定的英语答题游戏，成绩即时自动批改，老师和学生可以看到学生成绩。学校还为一、二年级的每位学生购买了上网帐号，学生每天都忘不了要去网上进行电子阅读，在递交了题目答案之后电脑还可以马上打分，学生很积极地去进行阅读，兴趣十分浓厚。我每周二在班上宣读上周的上网阅读的积分情况，对得分高的学生进行物质和精神奖励。（如何在低年段渗透阅读？华美有条件开展简单的篇章阅读，而这一点在一般的公立学校还达不到。只能是为培养说提供一些基本的铺垫，如：词汇、句子的认读以及课文的朗读等活动。）六、歌曲和韵律诗的教学：小学低段学生喜欢歌曲、韵律诗和押韵的节奏，强烈的节奏感使得它们成为理想的语言学习工具。我一般在一节课开始的热身阶段、从一个教学活动进入到另一个教学活动的过渡环节和一堂课的结束活动这三个时间段中使用歌曲、韵律诗和节奏教学，让学生配合动作表演，或者改写歌曲、韵律诗，起着巩固旧知识，练习新的语言知识和活跃课堂气氛的作用。七、故事教学：故事对学生具有激励性，可以提高孩子们形成学习的策略，故事 教学增加了教学方法的多样性，有些故事书还提供了后继教学活动。首先我挑选出一些难度适当，对学生英语学习有帮助的配图小故事书，由外教每周讲一个故事，让学生听故事 理解故事大意 跟读故事 回答问题 表演或复述故事。对于某些故事我们还编成歌曲，加深对故事情节和内容的记忆。在期末时我还将这些故事装订成简易的故事书，让学生在暑期复习。（六、七两点可略讲。）教学工作需要师生的沟通，而家校沟通、家长与教师间的沟通也不容勿视。教育光是靠教师的力量还太单薄，还需要得到家长的支持和配合，特别是一年级的教学，所以每个学期初我都会利用家长会时间向家长介绍本学期的学习任务，学生要达到的目标，特别在听读、英语口语、词汇和语法方面的学习要把握的程度做具体说明。平时也应及时与家长交流孩子的学习情况，让家长对孩子的成长过程有详细清楚的了解。（争取家长支持，保持家校联系，这点很重要。）教学是一种科学，更是一种艺术。如何通过教学来完成教人成“人”的神圣使命，是每一位教师都要关注的任务。“教无定法”，以上只是本人在教学实施中的采用的一些方法，仅供参考，相信各位老师早已为自己的学生量体裁衣，制定了更好更有效的教育方法，最后愿老师们度过一个快乐的新学期，取得更优异的教学成绩，培养出更多更优秀的学生。多谢大家！参考文献：1、Jean Brewster， Gail Ellis ，Denis Girard 2005年3月 小学英语教师教学指南（第三版） 高等教育出版社 2、杜萍 2005年6月 课堂管理的策略 教育科学出版社注：红色字体为彭老师的修改意见。蓝色字体为匡老师的修改内容。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供根据情景回答问题1.你想知道别人的身体如何时可以说：How are you?2.当你迟到了，站在门口时，你要说：May I come in?3.对别人表示感谢，应该说：Thank you.4.当你遇见一位先生，你问他：Are you Mr Green?而他回答：No, Im not.时，你应该说：Sorry.5.当你把妈妈介绍给你的老师时，你应该说：Miss Qian, this is my mother.6.你想知道那些是什么，你可以问：What are those?7.你想买两杯橙汁，你说：Id like two glasses of orange juice.8.盘子里没有面包了，你说：Theres no bread on the plate.9.你想知道那些书多少钱，可以问：How much are those books?10. 你想知道远处的男孩是谁，你问：Whos that boy over there?11. 你去商店买东西时，营业员主动问你：Can I help you?12. 你想建议好朋友和你一起踢足球时，你可以说：Shall we play football?13. 你想询问葡萄的价钱：How much are the grapes?14.如果家里米袋没有米了，你怎么说：Theres no rice in the bag.15. 你想请对方坐下，可以怎么说：Sit down.16. 当你想问这辆公共汽车是不是去超市时，你怎么说： Is this bus for the supermarket?17. 如果你不会用英语说某物，你应问老师：Whats this in English?18. 当你想建议大家做出租车去图书馆时，可以说：Shall we go to the library by taxi?19. 当你有事想问别人，应先说声：Excuse me.20. 想询问对方喜欢什么，可以说：What would you like?21. 想询问火车站在哪里，可以说：Wheres the station?22. 想知道别人的职业，可以说：Whats your job?23. 你想买一些苹果，可以说：Id like some apples.24. 做错了事情向别人道歉，可以说：Im sorry.25. 当你想知道哪一个是你自己的东西时，说：Which one?26. 当你想知道对方长大想做什么职业时，可以说：What do you want to be?27. 当有客人到你们学校，你说：Welcome to our school.28. 当你看见一个男孩爬到树上，应该说：Come down./ Dont climb trees again.29. 你们参加聚会要迟到了，说：Were late. Lets hurry.30. 你想问穿红毛线衣的女士是谁，可以说：Whos that woman in the red sweater?找出下列句子错误的地方，并改正1. What are these over there? ( )2. Whos the boy with big eye? ( )3. Whats her job? Im a waitress. ( )4. How many kilos? One kilos, please. ( )5. Apples is red. ( )6. Are you teacher? Yes, I am. ( )7. Theres a TV in the my bedroom. ( )8. Herere a pair of chopsticks for you. ( )9. Theres not milk in the glass. ( )10. Theres a big box in the table. ( )11. Sometimes we watch TV in the class. ( )12. The teacher lunch is on the chair. ( )13. Whos the girl in long hair? ( )14. Wheres your sister? Hes in the study. ( )15. There are some juice in the bottle. ( )16. My grandfather is my father father. ( )17. Whose the woman with a small nose? ( )18. Shall we go to the library by foot? ( )19. Excuse me, is this train to Beijing? ( )20. Do you like playing the football? ( )21. Are they Helens ruler? ( )22. Lets go to the school. ( )23. What are these? Its grapes. ( )24. Hes a English teacher. ( )25. Thanks you very much. ( )26. Whos the man on the tree? ( )27. Here your are. ( )28. His a new farmer. ( )连词成句:1.there, woman, that, whos, over_2.me, is, he, doctor, a , excuse_3.here, you, are, a, nurse_4.climb, again, trees, dont_5.girl, whos, the, shes, Su Yang_6.your, is, sister, girl, that_7.with, the, eyes, boy, whos, big_8.red, one, the, skirt, in _9.are, jobs, English, what_10. in, whats, English, this_11. some, too, Id, grapes, like_12. the, are, what, desk, these, on_13. your, are, apples, those_14. job, womans, the, is, what_15. pineapples, much, are, how, the_16. are, watermelons, they, green_17. a, heres, of, pair, you, chopsticks_18. glass, wheres, in, cupboard, the, my, Its_19. have, dinner, come, and_20. fork, you, use, knife, and, can_21. some, have, juice, then_22. like, try, to, Id_23. are, in, lots, books, there, of, the, bookcase_24. got, a, Ive, bike, new_25. is, computer, there, in, a, the, office_26. a, violin, theres, near, window, the_27. watch, we, TV, class, in, s