《曹冲称象》教学设计

曹冲称象 教学目标 1、会认11个字，1个多音字，会写6个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道曹冲是怎样称象的。 3、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。 教学重点 1、掌握本课生字新词。会认11个字，1个多音字，会写6个字。 2、通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。 教学难点 1、掌握“秤、称”两个字的读音。 2、学会6个字的形。 3、从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。 教学准备 1、演示称象过程的材料。 2、识字、词语卡片，投影仪。 教学时数 2课时 教学过程第一课时 （一）直插中心，导入新课。 1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。 2、问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题。 3、板书：曹冲称象 （二）朗读课文，随文识字。 1、自由读课文，把不认识的字做上记号，想办法认识它们，记住它们。 2、听课文的朗读录音。 通过听读你认识了那些字？学生边说，教师边出示字卡。 称 官 柱 议 论 底 （得） 摇 岁 牵 沿 装 3、谁会读？请你带着大家读一读。 4、按自然段的顺序读一遍课文。 5、学习课文一二自然段。 （1）这头大象是怎么来的？从课文中找到相应的部分读句子。 （2）投影显示：大象可真大呀！ （3）你认为老师这样的写法好不好，为什么？ （4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。（意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象） （5）面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？ （6）投影出示：这么大的象，到底有多重呢？ 朗读训练：读正确。读出想知道重量的心情。 （7）面对曹操的提问，官员们想出了几种办法？ 6、学习课文的第三自然段。 （1）说一说官员们想出的办法。 砍树造秤。宰象割肉。 （2）讨论：官员们的办法行不行？为什么？ 指导朗读：曹操听了直摇头。 （3）分角色朗读本段。 （4）曹冲想出了什么办法呢？ 7、学习课文的第四自然段。 （1）自读第四自然段：画出曹冲说的话。 齐读曹冲说的话。 说一说曹冲是怎样称象的。 （2）实验演示，加深理解。（可以用课件或实物进行） 8、学习最后一个自然段。 （1）指名读文。 （2）投影出示：他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。 你能把“果然”换个词吗？ （3）用提问指导朗读本段：这一年，曹冲多大？（七岁） 七岁的曹冲就想出了这样的好办法，称出了大象的重量。我们应该怎样读？ （三）教师小结，点悟启发。 1、小结：请同学们看看、想想：曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？ （1）从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分一部分呢？（石头） （2）从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢？（船） （3）从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢？（水） 2、你们喜欢曹冲吗？为什么？第二课时 （一）检查复习 1、读出会认字的读音。自己借助拼音认读这些字，再把拼音盖上看看自己还会读吗？全班反馈，出示词语认读。 2、正确流利地朗读课文。 （二）写字指导 1、复习会写字字音。 2、出示汉字：和 柱 谁 块 岁 站 （1）把生字按难易程度分成二类，分别贴在黑板的两侧，学生进行认字比赛。 谁 块 站 和 柱 岁 （2）学习曹冲我最棒！记字形比赛现在开始！ （3）第一轮：看谁记得准又快。 教师每次出示一个生字，学生看清后，教师将字卡放下，学生在练习本上写出这个字后，同桌两个人互换。教师再次出示字卡，学生进行核对。写对的同学站起来说：嘿！嘿！我最棒。 （4）第二轮：谁能一次记住三个字。 余下的三个字，学生自己进行字形记忆。然后教师快速出示字卡，闪现字形后，进行听写。三个字都写对的同学获得“优秀”。 （三）巩固练习 1、在写字本上练习。 2、读一读“我的词语库”中的词语。