《称象》第一课时说课稿

称象第一课时说课稿 【说教材】称象是二年级下册第十单元“动脑筋”中的第一篇课文。同时它也是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。课文按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”大象到底有多重；“议办法”曹冲显示才智；“点结果”石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。【说教学目标】1、 认读生字组成的词。能用“一边一边”说话。 2、 正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。 3、 喜爱曹冲这位爱动脑筋、想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。 4、 培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给人家讲称象的故事。 【教学重点及难点】1、朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。2、知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性。【说教学理念】阅读教学中，必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。【说教学方法】先让学生自行预习。本课时虽然是第一节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、问问、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维.可把教学过程设计为五大部分。【说教学过程】一、激发求知欲,揭示课题1、教师导语：（从小学生生活中举例，设计悬念，激起学生学习的兴趣。）1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？他们称的都是不太重的东西。如果2、课件出示大象图，揭示课题。（出示图片。揭示课题）3、质疑课题。二、初读课文，整体感知。 这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。1、用自己喜欢的方式读课文，认读生字，标出自然段。 2、师范读课文。3、思考：通过自读课文，你读懂了什么？4、检查生字词学习情况. 三、再读课文、质疑问难、讨论交流理解课文。阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程，从而帮助学生掌握学习方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以提高理解课文内容。读1、课件出示句子读一读2、把自己喜欢的段落读给大家听听。3、组织学生评价朗读。讨论、交流1、 小组合作找“问题“，解决”“问题”（1） 鼓励学生就课文内容提出自己能想到的问题（2） 汇报。一组问，其他组帮助解答。教师及时点拨指导。（教师跟着学生的思路走，这样的设计充分发挥了学生的学习主动性，给了学生一个“交流的课堂”、“开放的课堂”。 这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。）A、 词语类：船舷 议论 反驳 秤杆等。B、 可能的问题与答案。如：1、为什么人家要送给曹操大象呢？ 2、 这头象长的什么样子呢？3、 官员们想出了什么办法？4、 为什么曹操听了直摇头？5、 曹冲是用什么方法称出大象的。（重点讨论交流我把他放在了“曹冲是用什么方法称出大象的”。我通过读一读 找一找 表称象顺序的词。 说一说 利用了什么东西称大象。（船 石头） 演一演 课件演示称象的过程 实物演示称象过程。比一比 谁的称象办法好。四、质疑激发，拓展思维。1、同学们，此时此刻，要是曹冲来到你的面前，你想对他说些什么吗？2、你会想出比曹冲