《春》的教学设计

春教学设计教材略说：春（语文同步测练考第58页）是朱自清先生散文中的名篇。作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，精神抖擞，高兴地迎接春的到来。细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特色。无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色不少！作者的美妙语句，给读者留下深刻印象，草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。这样的美文，培养语感，对学生体会语言美，会有很大帮助。教学设想：教学定位于引导学生感悟字里行间的春的气息，引导学生感受语言美，体会语言大家运用语言的技巧；从研读文章、品味文章的角度出发，尝试引导学生从不同角度（不同场景），理解感悟本文。避免机械解读，注重整体感知，注重语言欣赏，注重意境入心。教学重点难点：重点：理解文字描绘的春景图，感悟语言美。难点：大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。学习目标：1、流利有感情地朗读课文，争取能背诵喜欢的自然段。2、理解课文内容，充分体会该文的语言美。3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。教学流程预设：回顾朱自清先生导入春初读了解默读，场景感知（点）整体感知（面）细心研讨（学生边读边批注“我学到了我感受到了我仿佛看到了”）尝试交流与发言（提示从不同角度来谈自己读到的、学到的）提升感悟（感悟文章意境）教学用时：12课时教学展开：一、回顾导入：1、简介朱自清先生（请一学生完成）。2、教师统括学生的简介（适当补充）。3、回顾写春的诗句（导入本课）。二、初读课文，整体感知。1、教师范读。2、学生自读。要求：边读边扫清字词障碍，边读边想文字所描绘的场景，读出自己的感情，读出对文章的感悟。3、抽读反馈。了解学生对文章的阅读情况及对部分字词的认知情况。（尝试学生轮流地读，学生之间相互点评，在阅读方面提出意见建议）（预测：学生读得或许平淡，或许有情感，或许在轻声、叠字方面处理得不太恰当。注意从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面点评，引导改进。）（评出读得相对较好的同学）。三、品读回味，感悟诗化文字。1、细读回味，场景再现。布置：默读全文，想象文中场景（读后交流）。（1）心灵感悟（用心去感受文字所描绘的场景）；闭了眼，你眼前出现的是什么？印象最深是的什么？能用文中的部分语句说说吗？ （2）场景列举（预测：风雨山水、花草树木、人物风筝等）；2、研读感知，品读深化。（1）、你读到的场景有哪些？（春草，春花、春风、春雨、迎春）（提示：清晰的季节场景，有过渡意味、自然过渡的本文描绘的有关场景）归纳小结：注意每段前的首句自然而然地引出了所描绘的场景。（2）场景品读：我们品读了解朱清先生笔下的五幅场景分别是怎样的，请同学选一个场景，细心品读，用心回味，并读出你品到的味儿。（学生品读相应的场景）四、交流提升，引境入心。1、读出情感（抽读“场景”）。2、你觉得你所读的段落怎样（或你读到了什么）？（“我学到了我感受到了我仿佛看到了”）春草：绿，嫩，多，细密，可爱，有趣；春花：热闹，争先恐后，散；春风：温柔，轻；春雨：细、密、多，牛毛，花针；迎春：舒活，抖擞。3、引境入心。（1）回顾文章内容，选几处（句子，段落）你最想读出的，细细品味，最后有感情有韵味地读出来。（2）赞春：学着朱自清先生，试着写几句赞美春天的句子，试着把语句说得形象可感。板书