《观察物体》教学设计与反思

观察物体教学设计与反思 育新学校余莉娜教学目标：1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学准备：表格、纸制小屋教材分析：观察物体二年级上册第五单元的教学内容。数学课程标准要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面。在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的从而发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生应该会兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，从感性上有了真正的体验，学起来会比较轻松，但对判断所观察的物体形状可能还会存在一定的困难。教学过程：一、 导入、 讲述“盲人摸象”的故事，激起学习兴趣。、 设疑：“为什么同一头大象，几位盲人描述的样子会不同呢？”、 得出结论：从不同角度观察物体，所看到的形状可能是不同的。（板书结论）、 教师：“这句话似乎有很深的学问，老师模仿古代学者诵读一下，同学们看看像不像。”、 学生评价老师的诵读。、 请学生模仿学者诵读。教师评价并给予鼓励和表扬。二、 授新课、 设疑：“一个物体有哪些不同角度呢？”、 引导学生说出正面、侧面、背面。、 学生听口令转动身体的正面、侧面、背面。、 学生听口令转动数学课本的各个面。、 让学生把数学书的各个面的形状画下来，并注明是哪一面。（提醒学生只要画出形状，大小不需要跟书本一样。）教师巡视，给画得正确的学生以鼓励。、 发表格，学生小组合作完成。教师巡视指导。物体正面侧面背面文具盒铅笔（自选）、 学生汇报，教师评选出合作出色的小组给予鼓励。三、 课堂练习、 出示恐龙挂图，学生独立完成后发言说出理由。、 让学生快速完成课本练习第一题。请学生说说理由。四、 巩固练习、 出示纸房子及各个面的几何图形，让学生仔细观察。、 列出在各个面观察的小动物，让学生判断小动物观察到的形状，完成连线。、 请学生说说答案及判断方法，教师给予讲评和鼓励。五、 总结课后反思：生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。我力求在本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。用讲故事吸引低段学生是教师常用的手段，更重要的是故事中蕴涵着的道理可以减少孩子们对学习抽象概念的恐惧。而这样的道理在我们的生活当中是大量存在的。然后，从孩子们的身体到手边的学习用品，无一不贴近学生，从而延伸了学习。使学生能从看到的物体的一个面，展开联想到整个物体的形状，培养了观察立体实物的能力