初三历史复习路子

面对今年这种形势，毫无疑问复习迎考的策略和方法必须作出相应的调整。下面就如何提高复习的效率和效果，切实做好最后阶段的复习迎考工作，提几点参考意见。一、 关于复习的轮次计划及目标要求往年我们一般分三个轮次安排复习（第一轮拉课本，第二轮搞专题，第三轮模拟强化），今年，复习内容多出几倍，单从复习时间上看，传统的一轮复习方法就不再适用。因此今年的复习我们只能按两轮进行规划和打算。两个轮次的划分大致可以5月上旬为界。第一轮复习的目标应当定位在“梳理知识点连线结网构建系统”上；第二轮复习目标应当是“理出主干和重点，抽取知识线，重组小模块”。第一轮是立足教学课本，着眼基本内容，力求点、线、面、体逐次落实，是第二轮复习的基础和前提；第二轮则主要从应考角度，抓住重点、考点和关键，进一步集中和强化。这一轮大致可以到五月底六月初结束。剩余的时间要用在“提取主干，回扣课本”和查漏补缺等方面。这样安排，相对时间来讲，效率是最根本的问题，效果是最令人担心的问题。特别是一轮复习，要完成任务又要不吃夹生饭，需要很好的研究。二、 关于整个复习教学的方法和策略根据今年的形势特点和前段时间到部分学校听课、座谈一起探讨的路子，感觉比较可行的教学组织形式和课堂结构是“板块学案三环节”模式。“板块”即课次复习内容按时段或专题将相关内容进行聚合，形成相对独立的学习单元。“学案”作为一种必要的复习教学辅助手段，主要包括两部分，第一部分是复习模块的知识结构提纲，第二部分是习题（这应当是教师备课的重点：要精心设计，精心选题）。“三环”即课堂教学三个基本环节：第一个环节是引导学生明确复习模块包含的关联性的知识，即理清学习的具体目标；第二环节是学生阅读课本内容，（在学案提纲上）列出知识结构及要点；第三环节是做练习，以做题的方式加以巩固。为弥补“结构提纲”的疏漏，保证复习的全面性，在第二环节之后，还应有一个必要的补充环节，即师生共同补充出结构提纲以外的知识点，包括显性的、隐含的和联系拓展的（这类知识可让学生随手标注到学案上）。以上是教学组织和课堂结构形式。那么，就搞好整个复习来看，还需讲求以下方法和策略。1. 科学统筹，合理规划，赢得主动各学校要结合自己的实际情况，对整个复习的时间和内容，做好统筹规划，避免计划不周，主次不分，节奏紊乱，仓促应付等现象。要在扎实推进的基础上，尽可能赢得时间上的主动，以保证我们能够在查漏补缺、理清脉络、强化重点等方面做得更充分、更到位、更扎实。2. 灵活机动，优化整合，重在实效尽管各学校情况不尽相同，但却同样面临着时间紧、内容多，任务繁重等问题，而解决这一问题的基本方法惟有加强对复习内容的整合，采取模块式复习。模块的聚合或以时序断代或按专题系列，包括模块大小，时间跨度，教材跨度，都要根据内容特点、着眼复习效果而定，甚至就连前面倡导的教学组织和课堂结构形式、学案的设计，我们也可以根据实际情况加以改进，斟酌使用。3. 内联外挂，深化拓展，一气呵成还是立足于今年的实际情况，我们不可能像往年那样，专门拿出足够的时间集中来解决知识的联系对比和深化拓展。而我们需要做的是，能够寻找到相似点、相关点可以生发联系、形成比较，有深化必要和拓展空间的要就地援引和利用，以内在关联性形成知识链条，同时将外部相关知识挂到这一链条上去，以熔铸牢固的知识板块。对于一些能够揭示历史发展规律，易于使学生形成历史思维的内容也是一样，要适时予以点拨，让学生掌握分析历史现象，概括历史本质的金钥匙，从而提高学生学习和解题的本领。4. 化繁为简，力趋直观，用好图表平时有些教师课堂上让人感觉被知识淹没了，教师自己被裹缠在繁缛的细枝末节当中不能自拔，费时费力，高耗低效。这是复习教学最大的忌讳，也是最容易犯的毛病。所以，教师一定要保持清醒的头脑，理出知识的主干，提纲挈领的驾驭教材，使复习设计更富针对性和实效性。同时要注重将繁杂、抽象的历史知识条理化、直感化，善于利用图表，并让学生会读识、会使用图表。5.因材量力，分类推进，整体提高面向全体仍是复习教学的基本要求，复习过程中要继续对不同层次的学生实行区别对待，要研究各类学生的情绪，特别在课堂上，要注意调控学生学习的状态，一方面要让基础最差的学生也能有所收获，有所长进；一方面对学有余力的学生不作过死的限定。在练习题方面，应对自觉性差的学生落实低限要求，同时可适当设计一些综合性强、难度较大的题目满足有兴趣的学生学习需要。三、 关于做好复习阶段工作的建议和要求繁重的复习迎考工作将我们带进一个即将收获的季节，三年的教学成绩在很大程度上取决于最后阶段的锤炼和加工，因此希望老师们咬紧牙关，在时间和精力上付出必要的代价，把最后阶段的复习工作做好，决不可畏难发愁、消极懈怠，导致功亏一篑。1. 敬业负责，合作交流，争创佳绩老师们，尽管我们在工资待遇、工作环境等方面还多有不尽人意的地方，尽管有些老师心理上还存在许多不平衡，但我们只要想一想我们的工作性质，看一看我们面前的学生，良心就会让我们发现我们肩负的责任很大。一届学生送不好，对我们自己一生无大关碍，但对于这一届处在成长关键期的学生来讲（尤其因我们所教学科成绩差而影响升学的学生），其损失可能是一生都无可挽回，或许就因为我们没有更好的尽到责任而使一些学生一生的命运发生了改变，所以我们要摒弃一切不利于搞好复习教学的思想杂念，豁上最后这段时间，与同年级同学科教师加强协作，加强交流，尽到我们应有的责任，发挥我们应有的水平，用理想的中考成绩证明我们的实力，赢得我们的地位。2. 激发兴趣，指导学法，培养能力复习教学仍然要注重学生学习兴趣的培养和激发，教师可以从提高成绩的有效性和历史知识的实用性等方面加以引导，可以通过灵活的课堂组织形式和教学手段加以激发。如果忽视兴趣，复习教学就会事倍功半，复习效率就会大打折扣。方法指导同样重要。尽管复习任务繁重，在复习过程中教师仍需循循善诱，教给学生读书、记忆的方法技巧；要特别重视学生发现规律、寻找联系、构建体系方面的指导，教会学生善于用历史的眼光发现问题、分析问题。复习阶段的历史学科能力培养，应主要着眼于综合历史知识，评价历史现象以及运用历史知识对历史问题作出分析判断的能力。另外，学生的时空观，时间感、空间感的形成直接影响复习效果的提高，也需要进一步重视和培养。3. 研究试题，指导到位，要求到位研究试题，把握命题方向，可以说是整个复习迎考工作的牛鼻子，应该成为我们的工作重点。老师们首先要注意综合分析近几年我市中考历史试卷，认真研究每一道试题，力求从中得到启发；其次要在广泛搜集、参考基础上，站在中考打靶的高度精心设计每一个模块的习题和阶段测试题。同时，要加强学生答题要领和答题技巧的指导，没一次课都争取拿出一至二道题作典型题例答题技术分析，不但要让学生知其然，还必须要知其所以然，并就考问的角度作举一反三的设定，提高学生的辨别力和答题的准确率。要注意培养和提高学生的审题能力，引导学生在解题过程中克服思维定势，善于抓住问题的关键灵活改变思路，寻找正确答案。对学生的答题，从格式的规范、语言的规范以及书写的规范等各个方面要提出严格的要求，并要有意识地进行练习检查指导，以最大限度的提高答题规范程度，提高得分率。4. 关注热点，注重结合，寻求变式热点包括考试热点和时事热点。这几年“热点”总是成为复习备考的敏感话题，考点中的热点当然不能忽视，时事热点命题的人也不可能去有意回避（包括近年来考过的热点问题），但我们还是应当用冷静的心态去对待所有我们感觉是热点的问题，做到既重视热点，又不惟热点；不惟热点，原因很清楚，那么重视热点，究竟要怎样去把握呢？我们认为，热点热考是一般规律，但试题决不会直截了当的、单纯的、一成不变的呈现热点问题，我们必须去精心研究可能的命题思路，探索多样化的变式，寻找适当的联系点和切入点，把热点吃透，把热点用活，只要这样我们才能真正有效的应对考试。 总之，今年的中考复习困难很大，需要研究的问题还很多，我们所谈的方方面面的意见，包括两节课上所展示出来的东西，对每个学校、每位老师来讲，不可能都是实