识字讲座1讲解课件

识字教学 触摸温度 追求效度,阳泉市郊区教研室 郑忠青,汉字，是世界上至今通行的历史最悠久的、使用人口最多的一种文字。它在历史的长河中，一次又一次地接受挑战。从甲骨文、金文、篆文到隶、草、行、楷的演变，汉字显示了强大的发展适应能力。,一、识字教学现状 二、课标对学段识字写字的目标与内容 三、快快乐乐识字、轻轻松松学习,一、识字教学现状,伦敦上空的鹰,识字教学现状不尽人意的原因是什么?,教学片段一,师：课文中是怎么来写的呢？请大家把课文自由地朗读几遍，把不认识的字划出 来，想办法认识它。 师：下面请你读给你的同桌听一下，让他听听你有没有读错的地方。 师：考考你，这些字你认识了吗？（出示生字卡片，老师把读音折叠起来，让学 生不看拼音读，再反过来读词语。依次出示） 师：交流一下，怎么把生字记住。 师：这些字你用什么办法记住的呢？ 生:“庆”字，广场上有一个大人就是“庆”。 师：这个办法好。 生：我记“献”字，“南方有一只猎犬”。 师：南方有一只狗，狗就是犬。 生：我这样记“琴”，大王和小王，今天来弹“琴”。 师：所有的字都认识了吗？好，字认识了，现在再来考考大家对于词语认不认 识？（开始学词）,想怎么记就怎么记，过于关注趣味性而忽略了与字音、字义毫无联系的不着边际的想象它仍是一种变形的机械记忆。即使一时或短期内取得一定的成绩，但是会误导、制约学生独立识字能力的发展。甚至产生对其终身学习都有负面作用的影响。 不顾汉字本身的特点而牵强附会地拆解汉字或者推崇一种方法而将其不断僵化，应该引起高度重视。,教学片段二 师：请大家观察这些生字，说说你用什么方 法来认识它们。 生1：老师，我说“栏”字，它是“拦路”的“拦”字 的左边换成木字旁。（师表扬学生） 生2：老师，我也说“栏”字，是“杜”字的右边 换成“兰”字。（师表扬学生） 生3：老师，“栏”字是“枚”字的右边换成“兰”字。 （ 师表扬学生） 生4：老师，“栏”字是“树”字的右边换成“兰”字。 （师表扬学生）,教学片段三：,师：请你来说说你用什么方法来认识这些生字？ 生：我用“加一加”的方法。“女”字加上一个 “子“字，就是“好”字。 师：这种方法不错，能帮助我们记住字是由哪几部分组成的。 生：我用“减一减”的方法来记“丁”字，“灯”字减去火字旁就是“丁”。 师：“减一减”的方法也是非常好的一个识字方法。,教师把独体字问有多少画，合体字问是什么结构或加一加，减一减，换一换当成了主流教法，孩子习惯了字形分析，习惯了死记硬背，他们很少能从识字中感受汉字的魅力，学习的兴趣与效果就可想而知了。,二、课标对学段识字写字的目标与内容,第一学段（一二年级）,1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望； 2.认识常用的汉字1600个左右，其中800个左右会写； 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。,第二学段（三-四年级）,1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。,第三学段（五六年级）,1.有较强的独立识字能力。累计认识常用的汉字3000个左右，其中2500个会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,识字写字量如下表：,扎扎实实地掌握字音 清清楚楚地记忆字形 明明白白地理解字义 认认真真地进行书写 灵活自如地自主运用,识字教学我们想达到的目标：,三、快快乐乐识字、轻轻松松学习,（一）溯源：重视字源，规律识字 （二）现状：尊重现实，多元识字,1.象形 2.会意 3.指事 4.形声,（一）溯源：重视字源，规律识字,1.象形字：简言之，就是像物之形。,象形识字,巢,cho,2. 指事，分为两类： 一种是纯粹的指事，如： 上、下、一、二、三。 另一种是在象形字上加注指事符号，指明抽象事物，如： “本”是在“木”下加一短横，指明根部； “刃”是在“刀”口部位加一点，指示刀口锋利处。,10,指事字,本 朱 末,亦：是一個正面站立的人，兩邊兩點表示人的兩腋（亦的本義是腋）,3.会意，就是将两个或两个以上相关的字组合一起，组成新义。如： “武” 从止从戈（武器），“止”是“趾”的初文，这里表示前行，即荷戈出征为“武”。 “信” 从人从言，表示人讲真话为诚信。,11,会意识字,一个象形字，可以和很多其它的象形字组成不同的会意字；而同一个象形字，由于排列方式的不同，也可以组成不同的会意字。这样大大提高了象形字的利用效率。在形声造字法广泛使用之前，会意是一种最主要的造字法。,4. 形声，是用一个意符和一个声符组合成新字。如： “江”，从水工声； “湖”，从水胡声。 值得注意的是，许慎发现了有些字的形旁也兼表音，比如， 娶，从女从取，取兼表声； 婚，从女昏，会意黄昏时娶女（古代礼仪），昏兼表声。,12,后人发展了许慎的看法： 有些形声字的声旁也兼表义。如， “ ”音jun，本义是弯曲，在“拳、卷、券（qun）”等字中既提示读音，也兼表弯曲义： “拳”是手指弯曲， “卷”是膝盖弯曲， “券”指拱券，即门窗、桥梁等建筑成弧形的部分。 这样系统构成的字也叫“同源字”。,13,睡目、垂，人眼皮垂下来就睡着了。,喬意思是高， 橋把木板高高的架起 轎被人抬得高高的车子 驕本指高大的马,形声字的声符不仅表音，有的还兼表义，形音义兼具,形声识字,辩、辨、辫、瓣 中间点撇仔细辨，辨别， 中间有言来争辩，辩论， 中间种瓜长花瓣，花瓣， 中间青丝扎成辫，辫子。,清 请、情、晴、睛、蜻、精 有水方说清，有言去邀请； 有目是眼睛，与心情意浓； 丽人留倩影，日出天气晴； 有虫是蜻蜓，有米人精神。,（二）尊重现实，多元识字,1.认识汉字的来源，对比识字,两个人在神前的土地上前辩论,坐下 坐在 请坐,广表示房屋，和“坐”合起来表示在房屋内坐的位置。,座位 一座 让座,乍,表示衣领,加上人，表示刚开始做衣服,亻,作业 工作 作文 作为,做,做衣服 做饭 做作业 做工,有身体动作的具体的行为,书面的不具体的 行为,坐 座 作 做,1 青蛙用竹子（ ）水槽。 2 这是一（ ）陡峭的山峰。 3.同学们都交上了自己的（ ）品。 4.丁一小写字时（ ）得端端正正。 5.乐乐把（ ）位让给老爷爷，老爷爷高兴地（ ）下了。 6.放学后，我先（ ）（ ）业再去玩。,比照人物做成的图形,象,象,亻,好像 图像 就像,大象 景象,事物的形状，样子,土,才,才,土,+,=,？,在,在,土,我在写作业。,妹妹在看电视。,小鸟在树上唱歌。,生命的存在,再,一条鱼的头、尾处各加一横画，表示1+1，本义是“两次”或“第二次”。,在,再见 再会 再三,正在 不在 还在,像 象 在 再,1 满天的星星（ ）无数珍珠撒在夜空里。 2 这般景（ ）没法比喻，千丈青山衬着一道白银。 3.于是青蛙不（ ）卖泥塘了。 4.你可以（ ）水里尽情游泳。 5.大（ ）的耳朵（ ）一把大扇子。 6.我（ ）做作业，过一会儿（ ）再去找你玩。,今,今和含原来是一个意思！,开口呻吟,表示口朝下、时间不长,“琴”为什么也有“今”呢？,珡,给珡加上今，大概是琴声悠扬，像在吟唱吧！,一个朝下的口对着心，是个什么字呢？,念,今,丶,加了点，就表示发布命令的那个人的角，可别和表示口的今弄混了哦！,铃,玲,领,例如：雷雨 垂下来 落下来,垂下来,掉下来,落下来,我 会 用,垂下来,掉下来,我 会 用,掉下来,垂下来,一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。,（二）现状：尊重现实，多元识字,2.规律识字,识字8,苏教版国标本小学语文第三册,包,饱,泡,吐,t,吐,包,饱,泡,包,饱,泡,跑,炮,也,地,他,池,驰,苗,瞄,猫,喵,描,丁,钉,灯,盯,叮,青,请,情,清,晴,bo,包,包公,包,书包,qin 钱包,公文包,ku 挎包,包子,包菜,zng 包粽子,jio 包饺子,一包,bo 花苞,bo 饱满,po 火炮,po 水泡,苞,bo,饱,bo,花苞,饱满,水泡,苞,饱,苞,饱,泡,饱,泡,苞,泡,苞,饱,苞,花苞,泡网吧,泡,泡泡,ch 泡茶,泡面,zo 泡澡,灯泡,饱,一饱眼福,一饱耳福,苞,泡,苞,笑,横 折 钩 向内收 ，竖 弯 钩要伸展,左 右 结 构 要 谦 让,hng zh gu,sh gu,ji gu,qin,横 折 钩 向 内 收 ，竖 弯 钩 要 伸 展,左 右 结 构 要 谦 让,hng zh gu,sh gu,ji gu,qin,狍,龅,髱,骲,疱,爮,咆,匏,垉,跑,炰,袌,瓟,皰,佨,窇,蚫,铇,刨,孢,怉,抱,枹,笣,胞,包,苞,饱,泡,炮,菢,靤