痛并快乐着——我的班主任工作总结.doc

痛并快乐着我的班主任工作小记班主任工作是实现学校教育的一个最基本的环节，也是连接学校教育、家庭教育和社会教育的纽带与桥梁，正是在这个思想指导下，我努力地从以下几个方面做着班主任工作：一、班主任先要练好内功要做好班级工作，班主任自身建设是关键，也即班主任的自身修养很重要。班主任首先要在学生心目中树立知识丰富、能力超众、人格高尚的形象，它是做好班主任工作的看不见的手，当你以这种形象令学生敬服的时候，那么班主任就能在工作中起到“不令而行”的效果。当学生喜欢模仿班主任的字迹、言行时,那其实就是对你信服的表现。曾经有学生对我说：“老师你看，班上有些同学在说话的时候，腔调和你一模一样，受你的影响太深了”。也曾有家长告诉我说自己的女儿每星期回家，谈得最多的就是班主任，比如说近一星期班级发生了哪些事，班主任是如何处理的；班主任是学法律的，在看待问题上是如何如何的正确。也有父母与子女发生矛盾的时候,家长总要打电话给我请我中间协调,理由是我的话孩子能听进去.其次班主任要学会宽容。说白一些，就是要学会忍。做班主任工作，谁没有受学生误解的时候，此时班主任不能动气，越动气，误解就越深。所以要解决问题班主任就先要让自己冷静下来。再就误解内容向学生作解释。记得现在正在带的班级中就发生过这样一件事：有学生告诉我父母对她很不公平，对姐姐比较爱护，对自己却很严厉，言词之中表达出了对父母的一股恨意，当时我一惊，心想我得找她的父母沟通一下了。那时恰逢期中考，该生考了班级中的第20名，当她的妈妈了解到这种情况的时候，对自己女儿很失望，认为考第2名才算好，所以学生星期五回家，就受到父母一顿“臭骂”，学生却认为这一顿“臭骂”是我落井下石的结果，所以语言当中也显现出对我的强烈不满，并在背后说了我不少的坏话。而事实上我却在做着她父母的思想工作。当时对她的行为，我也觉得很委屈，但是我并没有就此对她有别的看法，反而根据她的特点，让她担任班级里的不少工作，以此增强她在父母心目中的地位。诸如此类的事情在带班工作中是经常发生的，因此这一条我认为很重要，特别是对个性比较鲜明能力较强的学生，尤其要注意包容她们。再次班主任要学一点心理知识，也就是要注意把握学生的心理动态，即善于洞察学生的想法。记得带第一届学生的时候，班级女生出现了一些早恋的倾向，但是我并不清楚具体是哪个，发展到何种程度。为了查明真相。我就利用我正在上的课友谊和爱情作为切入点。先到以男生为绝大多数的汽修班里上课时我说：“我知道你们班里有男生和我的班里女生交往过密，正在逐渐超越友谊的界限”。我话音刚落，全班同学都把头转向某一位男生，由此我知道了其中一位当事者。到自己班里上课的时候我就说“我发现我们班现在有些女生和汽修班的男生走得过近，在学习了友谊和爱情以后，希望能有所感悟。课后这位女生马上找到了我，承认是自己一时把握不准，做错了。从此我再也没有发现她们有过于亲密的举动了。另外，我找学生谈心的时候，喜欢找一个比较隐密的场所。就算在场的只有我和学生二个人，我的声音也压得很低，我传达给学生这样一个信息：现在我们讲得是悄悄话，有什么心事你尽管说，没有人会知道的。在这种暗示下，学生的心扉会完全敞开，谈心就收到比较好的效果。曾有不少学生因此在我面前流下了自己的眼泪，其中有几个还是素以刚强著称的男生。最后班主任要会煽情。煽情也就是我们常说的动之以情、晓之以理。对于班级中发生的一些不良现象，我并不会直接去进行批判，而是结合我的德育课教学，用比较隐晦的方式点到即止。对于自己所认为对学生有用的故事，则声情并茂的讲述，以引起学生的共鸣，必要的时候，也可以掉几滴眼泪。但是却一定要避免一种情况，那就是班主任千万别把自己的情绪带进教室。所以在我父亲过世时，尽管我心里很悲伤，但是走进教室的我还是面带着微笑。有一个学生在周记里这样写道：老师，每次只看到你为我们解决矛盾，却从来没看到过你不高兴的时候，难道你没有烦恼吗?如果你也有烦恼不妨告诉我们，让我们替你分担。字虽不多，却也表达了学生对我的关心。二、班主任也要注重外功修炼即培养一支优秀的学生干部队伍。班主任对高中生不能象小学生那样越俎代疱，管得过死，把高中生当成小孩子事事不放心。对高中生更应重视引导，重视学生自觉性的发挥和自我管理能力的培养。常言道：“火车跑得快，全靠车头带”。因此选拔培养一支优秀的学生干部队伍在班集体建设中具有举足轻重的作用。我选拔班干部并不是单纯的以初中时有否当过干部作为依据，而是十分注意新生刚进校到临时班干部确定前这一阶段的表现，从各个侧面去观察每一位学生，发掘她们作为班干部的潜力。在临时班干部工作一段时间后,再由全班同学进行民主选举,一旦确定，我就大胆使用，在使用中培养他们的能力，锻炼他们的才干，树立他们的威信，传授工作方法,帮助解决他们工作中的困难。除此之外，也要充分调动全班参与班级管理的热情，给每一位学生展现自我管理能力的机会，因此，每带一届班级，我都会根据学生的性格、能力，以互补的原则在班内组合成立值周小组，全权负责一周内班级事务，每一小组所做的业绩又与他们的操行分挂钩，所以学生参与热情很高，既锻炼了他们的能力，又增强了集体荣誉感。我刚毕业做班主任，高一第一学期我管得很多，做得很累，但是效果却很差。第二学期，我采用值周小组管理制度，班级面貌焕然一新，形成 了互相监督，互相管理的机制，也就是在这种制度下，班级最终以其出色的表现获得了宁波市先进班级荣誉称号，而此后我班主任却当得比以前轻松了。