苏教版小学三年级语文上册一单元教案爬天都峰1.doc

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题3.爬天都峰课 型精讲第 几课 时1课时教学目标(三维)1.会认本课的6个生字，会写11个生字。2.会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。3读懂课文，了解课文的大概内容。教学重点与难点学习生字词，了解课文的主要内容和写作顺序。教学方法与手段自主探究法、合作交流法和朗读法；多媒体课件 使 用 教材的构想在课文的第二段中，有些词语和句子表达效果很好，教学中要引导学生联系上下文和生活实际来理解，初步体会这些词句在表情达意方面的作用。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、复习巩固1.识记多音字朝 （ ）（ ） 劲 （ ）（ ） 假（ ）（ ）二、预习自学 出示自学提示，学生自习，教师行间巡视，初步了解学生的解答情况并对学困生给予帮助和鼓励。学习提示：1.放声朗读课文，读准字音，读通句子。2.读准词语表中的词语。3.给多音字注音组词都 颤 似 相4.课文主要讲了：假日里，（ ）和（ ）去爬（ ），遇到了一位（ ），我们互相鼓励，最后（ ）。5. 本文的叙述顺序是：（爬天都峰前），（ ），（ ）。三、小组合作，讨论释疑教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。小组合作学习生字新词。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。议一议课文是按怎样的顺序叙述的？四、展示点拨，总结升华预设难点：理解课文的主要内容和叙述顺序。主要内容通过填空的形式引导学生逐渐学会概括。叙述顺序通过段落大意来理清课文脉络。五、当堂检测，过关反馈出示课堂检测题，引导学生当堂检测。课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、辩字组词 徒（ ） 优（ ） 以（ ） 辩（ ）陡（ ） 犹（ ） 似（ ） 辫（ ）二、我还会用这样的句式来说话：一会儿，一会儿像一样。课时教学设计尾页 板书设计来到天都峰（1）在、 脚下（2-5）爬上、 （67）爬上、之后（810）作业设计1.认真抄写课文中的生字新词。2.抄写课文第二自然段，并背诵。教学后记课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题3.爬天都峰课 型精讲第 几课 时2课时教学目标(三维)1分角色朗读课文，通过联系上下文的方法理解词语“终于”“奋力”等词语。2体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。3抄写课文的第二自然段。教学重点与难点1.理解“我”爬天都峰的过程。2.读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”。教学方法与手段自主探究法、合作交流法和朗读法；多媒体课件 使 用 教材的构想课文的第二段重点写天都峰的险要，为下文进一步描写爬天都峰的艰辛埋下伏笔，教学中要引导学生初步感受这种表达方法，体会课文的内在联系，并逐渐运用到自己的写作中。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、复习巩固 1. 给下面的加点字填写正确的读音。 似乎暑假 发颤应该 天都峰2.选字填空。纪 记 年( ) ( )住日( ) ( )念作 做 工( ) 留( ) ( )( )业相 像 ( )声( )片好( ) 照( )二、预习自学 出示自学提示，学生自习，教师行间巡视，初步了解学生的解答情况并对学困生给予帮助和鼓励。学习提示：1.认真读课文第二段，并完成练习。（1）这段话写了天都峰的两个特点，分别是（）和（）。我能分别用横线和波浪线画出表现这两个特点的句子。（2）有感情地朗读这段话，应该读出天都峰的 读出“我” 的心理。（3）“啊”“哩”这两个语气词，表达了“我” 之情2分角色朗读 “我”和老爷爷的对话，感受一老一少互相鼓励。3. 在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子，理解“终于”的意思。4. 从课文最后一句话中，你读懂了什么？三、小组合作，讨论释疑教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。四、展示点拨，总结升华预设难点：通过天都峰的“高”与“陡”，体会我害怕的心情；理解最后一句话的含义，通过点拨，引导学生从反复朗读中感悟。五、当堂检测，过关反馈出示课堂检测题，引导学生当堂检测。课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、 我会填( ) （ ） （ ）（ ）的山峰 （ ）的老人 奋力地（ ）（ ） （ ） （ ）二、 填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（）时，我心里（），有点（）。这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再（），（）向峰顶爬去，（）爬上了天都峰顶。老爷爷对我说：“你的勇气（）了我，现在（）也爬上来了！”我说：“我才是从您