论我国信息资源管理专业人才的培养.doc

论我国信息资源管理专业人才的培养 -2007-03-26来源:科技情报开发与经济 【字号：大 中 小】 摘要：人才是最重要的战略资源，全社会对于信息资源管理()人才的需求的极大增长已经引起我国有关部门和专家的重视。本文分析了我国信息资源管理 人才的需求和培养现状及其存在的问题，在此基础上，提出了在新环境下对信息资源管理人才的素质要求，探讨了新时期信息资源管理人才的培养模式。关键词：信息资源管理；人力资源管理；人才培养模式 在现代社会中，信息资源已成为组织的一种重要资源，对信息资源的有效管理需要大批受过良好教育和培训的专业人员。人才是最重要的战略资源，全社会对于信 息资源管理()人才的需求的极大增长已经引起我国有关部门和专家的重视。随着传统图书馆学、情报学专业教育的改革，人才培养目标的重新定位，顺应社 会发展的潮流，众多的专业教育机构纷纷将其培养对象从过去的从事社会文献信息交流的人才重新定位于从事社会信息资源管理的人才。如何造就新型的人才，使他 们具有合理的知识结构及能力特征，以适应社会信息资源管理这一要求，就应当充分深入地分析和了解信息资源管理的内涵。我们知道，信息资源管理是一种集成化 的多维立体模式，它除了要对信息本身进行管理外，还包括3个方面的内容：一是信息的技术管理。利用现代信息技术对信息进行采集、处理、存储、传递、共享和 交流，建立信息网络，实现资源共享。二是信息的经济管理。信息既然是一种资源，就必须用经济的方式进行管理，在充分发挥其社会效益的同时，应努力提高信息 活动的经济效益。三是信息的人文管理。主要指不能用技术手段、经济手段进行的其他管理，包括制定信息政策，研究信息文化、信息心理等。在这种特定的专业内 涵下信息资源管理专业既不同于传统的图书馆学和情报学专业，它主要面向图书馆及情报机构等公益性部门培养专门的文献管理人才；也不同于新兴的计算机专业， 它特别强调信息技术教育，旨在为社会培养精通信息技术“硬件”的人才。信息管理专业主要立足于资源管理，拓宽了专业口径，从根本上改变了原有专业的狭隘形 象，致力于培养在图书馆及情报机构、信息管理业、信息服务及相关行业中具有较强竞争力的新型人才。 1、我国信息资源管理人才的培养现状 在传统的信息管理领域，我国图书情报队伍建设在建国后已经走过了半个世纪的发展历程，它从小到大，在边服务、边建设的过程中不断发展壮大。目前，我国图 书情报队伍已初具规模。据统计，我国现有22万图书馆工作人员，68万情报工作人员，387万档案工作人员。20世纪80年代以来，由于正规的图书馆 学、情报学教育和成人教育的发展，使专业人员的学历构成和业务素质都发生了很大变化，各种类型的图书馆和信息机构(省市以上)具有大专以上学历人员的比例 已经从40 增加到65 。图书、情报、档案人员中的80 以上都已接受了专业训练，其中有相当数量的人接受过图书、情报、档案学的综合教育训练。然而，不论是在数量上、素质上，还是在群体结构上，现有人员都远 远不能适应现代条件下社会对信息资源管理人才的需要。数量上，目前我国科技情报队伍在科技人员队伍中所占的比例还不到1 ；人才群体结构上，我国科技情报队伍缺乏相应的协调性，学历比例失调、人才分布差距大、专业知识结构不合理；年龄结构上，图书情报人员年龄老化现象严 重。 11 信息资源管理人员教育取得的成绩 (1)办学单位多。20世纪80年代以来，随着国家经济和教育事 业的发展，图书馆学业余教育、成人教育、继续教育事业有了很大的发展，其办学点已从20世纪的50年代至60年代的几家发展到目前的50多个正规的院系。 以众多的全国性、地方性、系统性的图书馆学会，图书情报工作委员会，图书馆协作委员会和一些文化教育主管部门及某些大型图书馆等办学单位为依托，基本上形 成了全国性、地区性和系统性的教育网络。 (2)学员数量大。全国有20余万名在职图书馆工作者普遍接受了业余教育和继续教育。 (3)办班类型多。图书情报界信息管理人员的继续教育，由于人员数量多、工作岗位不同、需求不一样，因而办班类型多种多样。既有进行学历教育的函授班、 电大班、业大班、自学考试班、专业证书班及研究生班、在职申请硕士学位班等，也有非学历教育的岗位培训班、干部进修班、一般培训班及助教进修班、骨干教师 进修班、高级研讨班、硕士课程进修班等。 (4)办学层次比较全。初步形成了大专、本科、研究生3个层次和函大、电大、夜大、自考大专生，函授学士生，在职硕士生，在职博士生4个级别的继续教育体系，此外，还有大量的非学历继续教育，使各级各类人员的业务素质和专业水平都得到了提高。12 信息资源管理人员教育中存在的问题 (1)发展不够平衡。从目前发展情况看，信息资源管理人员的教育培训工作图书馆界比情报界开展得较为普遍些，而在图书馆领域，首推高校系统图书馆，而科 研系统图书馆次之，公共系统图书馆又次之，其他类型图书馆更次之。一般企事业单位图书情报人员的继续教育，尚未引起足够的重视，这是继续教育的一个薄弱环 节。(2)质量有待提高。受收费、教学内容、学员学习目的、学习态度等的影响，教育质量令人堪忧。 (3)领导重视不够。我国的图书情报继续教育事业，可谓发展很快，但至今尚未形成制度化和法制化，这与图书情报法规制度不健全、统一的管理机构未形成有很大的关系，但也与各级领导是否重视更有直接的关系。 2、新环境对信息资源管理专业教育的挑战 21 电子信息网络环境 20世纪90年代，多媒体技术飞速发展，电脑开始大量地涌入家庭，国际互联网技术的形成与发展，使我们面临着新的电子信息环境。1994年以来，国家投 资数十亿元重点建设了四大互联网络，并已相继实现了国际联网和国内互联，中国科技网已实现了百所联网；中国公用计算机互联网已覆盖了31个省市；中国金桥 信息网已在24个省市建成了70个城市270多个单位接入。1999年是“政府上网年”，预计60 以上的部委和省级政府都可能上网。1999年1月天津市北辰区科委信息中心着手“百家农户上网”活动，在互联网上建立网页，34家产品已经上网。据报 道，上海交大启动网上教学，而清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学的网上大学已在试点进行。这些数据告诉我们，信息资源管理专业必须把计算机技术 和网络技术的应用列入课程教育内容体系。 22 市场经济环境 市场经济是竞争经济。我国实行市场经济、改革开 放，必然伴随着竞争机制。我国市场经济的发展使人才市场日益发展，使专业教育与人才培养也面临着竞争，市场经济的全球化、个性化走向也影响着人才市场的走 向，意味着人才市场走向世界，走向个性化。这就要求专业教育不仅要面向国内，还要面向世界，同时，也要走向特色化、个性化。23 人才素质环境 新环境要求现代的信息资源管理人才应具备以下条件：第一，人才应具备复合型知识结构。他们应有广博的信息知识，精通信息业务，既善于宏观决策，又能进行 科学管理；他们不仅要熟悉信息专业知识，而且还要熟悉相关专业知识。从事信息管理的工作人员，除了要了解信息搜集、整理、检索、研究和利用等方面专业知识 外，还要对计算机知识，现代通讯技术知识、人工智能知识等有相当的了解。第二，人才应具备相当强的事业心和工作能力。他们应对自己所肩负的信息管理重任感 到自豪，对信息管理工作满腔热情，不论遇到什么困难和挫折，都能以坚韧不拔的精神和百折不挠的毅力去胜利完成任务。第三，人才应具备较高的政策水平和交际 能力。他们应有较高的思想政策水平，了解信息事业发展的基本原理，懂得信息事业发展史，熟悉信息科学和国家信息事业发展的方针、政策。此外，他们还应有一 定的交际能力，能说会写，善于表达。这不仅是做好信息管理工作的需要，而且也是一个信息单位乃至一个国家信息管理水平的重要标志。 3、信息资源管理人才的培养模式 面对国内外教育改革的浪潮，我们的信息管理学教育要在未来社会中立足，需设计出创新、顺应世界发展潮流、符合中国国情的人才培养模式。 (1)基础知识的更新。应重视基础知识的更新，要将原图书馆学情报学中以及管理信息系统等相关专业中适用于一般信息资源管理的知识提炼出来，与信息产业 和信息服务业发展的新理论相结合，构建信息管理人才培养的新的知识框架。未来的信息资源管理者应是面向电子信息资源管理，可提供网络化、数字化和智能化电 子信息服务的专家和管理人才。因此，在基础知识的更新中，集中表现在要引入现代信息技术和信息管理等科目。其次，还必须具备丰富的人文科学和社会科学的基 础知识，如法律、经济、社会学等，成为文理相通的全能型人才。 (2)构建模块化的课程体系。专业设置的创新必然导致课程体系的重 建，要培养跨世纪的信息资源管理人才，就必须优化传统的课程体系，设置结构合理、目标明确的课程体系。信息资源管理专业课程体系设置的基本思想是模块化， 就是将所有课程按一定的标准划分为若干相互独立的模块，它们可单独用于教学。这种做法最大的优点在于便于将新兴科目引入到课程体系中。有4种模块：一是基 础知识模块，主要包括传统的图书馆学情报学课程，如图书馆学概论、文献编目、文献分类、文献资源建设等课程；二是外语模块，包括公共外语和专业外语、第二 外语等课程；三是信息技术模块，包括计算机操作、常用软件使用及数据库的结构及管理等课程；四是信息管理模块，包括信息资源管理、信息产业、信息政策与法 规等概论性课程及信息检索、信息分析等信息处理课程。 (3)以人才市场需求为导向。应根据未来人才市场对信息资源管理人才的需求状 况，动态地调整各模块的课程体系。可根据不同的模块组合，确定不同的人才培养方向，以适应市场需求，使信息管理人才的培养工作逐步走上良性循环、健康发展 的轨道。通过培养教育使受教育者具有较广博的文化知识修养和较深厚的专业基础理论；具有能够独立操作与开发现代信息技术的技能和较强的综合能力；具 有某一(些)专长和较强的创新意识与创新能力，以满足我国信息事业不断发展提出的新要求。 作者简介： 陈璐，女，1974年10月生，1997年毕业于河南大学，助理馆员，洛阳师范学院图书馆。参考文献 1 郑宏从信息资源的特征看信息管理