2019-2020年四年级语文下册 小狮子爱尔莎教案 冀教版.doc

小狮子爱尔莎一、知识与能力：1、正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。 3、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。4、懂得我把它放回大自然的原因。5、有感情地朗读课文。二、情感态度与价值观：理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。三、重点和难点：重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。 2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。难点：能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表自的见解。四、教材分析这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。全文共九个自然段，线索是小狮子爱尔莎的出生-成长-回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。五、教学思路学习本篇课文第一课时解决字词，能够说出课文的大意。第二课时引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。学习目标：第一课时目标 1、会读本课9个生字，学会12个生字。2、理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。3、了解主要讲了一件什么事？理清文章的写作顺序。4、正确、流利地朗读课文。第二课时目标 1、检查字词掌握情况。2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和“我”的亲密关系。4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。导入：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，这使大家都很熟悉的。可今天我们要学习的小狮子爱尔莎这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。这是怎么一回事呢？快来让我们认识认识它吧！自学导航：第一课时：1、见预习本 出题本 2、补充完整 完成表格事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句出生抱出来，抚摸它。成长洗澡勇斗犀牛换牙吮吸我的大拇指远足送走后发高烧给她验血和它一起睡觉分别一个劲地蹭我、恋恋不舍，一次又一次地回过头 3、画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按什么顺序写的？第二课时：1、课文中哪些地方表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情？（勾画出重点词句，在书的空白处批注自己的感受。）2、从文中你发现小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？3、作者为什么要把它送回大自然？小组交流：第一课时：1、互查预习作业 对学（用出题本出题检查学习成果） 2、分组学习生字，小组展示。第二课时：对学、组学自学导航。合作探究：研究问题一：谈谈作者写了小狮子爱尔莎在成长过程中的那些事例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎重要的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么？ 研究问题二：谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？ 研究问题三：与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？或者建议我们在保护动物方面还应做些什么？研究问题四：你觉得作者笔下的小狮子写的怎样？为什么作者能把小狮子写得这么具体？我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书的形式课外拓展：1、收集、交流人与动物和谐相处的事例。2、把这个故事讲给别人听。3、自行设计板书。提示 a、按照小狮子爱尔莎成长的时间。 b、写出不同时间段它的不同特点。 c、用词语概括。 达标训练：（可结合练习册或其他资料）第一课时：【当堂测试】 1、我是小小书法家 Lian lian bu she cu cao pao qi( ) ( ) ( ) yu gan you pi qi bang wan( ) （ ） （ ）2、选字组词 在不正确的上面画“/”。 渊（搏 搏） 敬（佩 配） 抚（摸 膜 ） 暴（躁 燥）（搏 搏）斗 （佩 配）合 薄（摸 膜 ） 干（躁 燥）第二课时：【当堂测试】 一、判断正误 1、本文的作者是奥地利女作家乔伊.亚当逊。（ ） 2、本文揭示的主题是人和动物的和谐相处。 （ ） 3、本文的线索是小