龙凤小学心理健康教育三年工作规划.doc

小学心理健康教育三年工作规划为了进一步贯彻落实教育部中小学心理健康教育指导纲要精神，研究新课程改革形势下如何加强学校心理健康教育工作，龙凤小学在研究其它学校心理健康教育工作经验的基础上，制订心理健康教育未来三年工作规划，以便将心理健康教育工作纳入素质教育的系统工程，充分发挥心理健康教育工作对学校教育教学工作的促进作用，进一步推动学校新课程改革工作沿着健康、科学、规范的轨道向纵深发展。一、未来三年学校心理健康教育工作思路和目标。按照教育部中小学心理健康教育指导纲要精神，继续遵循“积极推进、实事求是、分区规范、分类指导”的工作原则，结合实际情况，积极稳妥地推进龙凤小学心理健康教育工作。具体工作中要做到“四抓”：抓领导、带全体；抓教师、带学生；抓主流、重实效；抓区域、促全局。在实际工作中做到“五重”：一是重视教师尤其是班主任自身心理健康水平和心育能力培养；二是重视对全体学生心理问题的预防和心理素质的训练；三是重视加强对学生学习心理的指导和渗透；四是重视通过学校管理、学科教学和各项活动渗透心理健康教育；五是重视建设学校、家庭和社会互助式心理健康教育网络，动员全社会都来关注学生的心理健康问题，营造有利于学生健康成长的家庭环境、学校环境和社会环境，为学生的身心健康发展开辟绿色通道。学校心理健康教育工作要有新突破，具体目标要达到三个100%：学校100%启动心理健康教育工作，100%配备心理健康教育专（兼）职教师并参加有关培训，100%设立心理咨询室。建立和完善在教导副主任的领导下、以班主任和心育教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作机制，构建学校、家庭和社会共同参与的学校心理健康教育网络。 二、通过体制建设、计划管理和考核监督等方式落实心理健康教育工作。心理健康教育是学校素质教育的重要内容之一，必须渗透在学校管理、教育教学和环境建设等一切方面。学校进一步建立健全心理健康教育领导体制，将心理健康教育纳入学校教育教学规划中去，在学校教育教学的常规工作中抓心理健康教育，在实施整个学校教育教学过程中落实心理健康教育工作，使心理健康教育成为素质教育的重要组成部分，并通过抓紧抓好心育来促进素质教育的发展。学校结合实际，根据学生的年龄特征和发展需要，制订分年级的心育目标和内容，并纳入到学校教育教学计划中去，做到开学时有心育计划和工作布置、学期中有心育工作的实施和活动、学期终有心育工作的总结和检查、学期末有心育工作考核评价，切实保证心育在学校日常工作中的实施和落实。三、加强对教师的培训工作，不断提高全体教师的心理健康教育水平，增强心育工作的科学性和实效性。班主任和学科教师是学校教育目标的主要实施者，是对学生进行心理健康教育的主力军，教师的心理健康水平和心育能力直接影响着学校心理健康教育工作的成败。学校建立在教导副主任领导下、以班主任和专兼职心育教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作格局。学校把心理健康教育工作当作班主任和学科教师专业化的重要内容来抓。为此，在以往对专（兼）职心育教师培训的基础上，采取切实可行的方式对班主任及全体教师进行心理健康教育的全员培训，把对教师的全员培训纳入教师的继续教育培训系列中去。通过组织培训和学习，提高教师对心理健康教育工作重要性的认识，掌握必要的心育知识和技能，不断提高教师运用心理科学的理论和技术管理班级和课堂教学的能力，学会运用心理科学的方法来分析和处理学生中常见的行为问题、品德问题、学习问题和成长中的痛苦，从而改变过去工作中过于偏向“重批评惩罚、轻科学引导”、“重个人经验、轻科学含量”的习惯做法，不断提高教育教学工作的科学性和专业化水平。同时，学校还要通过各种措施不断提高教师的心理健康水平，关心教师的工作、学习和生活，帮助教师提高对新课程改革的适应能力和心理健康教育工作的驾驭能力，减轻教师的精神紧张和心理压力，帮助教师掌握必要的心理调适方法，使之学会自我调节，减少职业倦怠感，减少并最终消除学生的“师源性心理问题”。四、发挥家庭和社区在学生心理健康教育中的作用，构建学校、家庭和社会相结合的互助式心理健康教育网络。学校、家庭和社会是学生成长的基本环境。学校要改变以往教育工作中偏重于书本知识的学习，忽略了学生的社会生活实践和家庭教育的倾向，发挥和利用家长对孩子潜移默化的教育影响作用和社会的丰富多彩的教育资源。一是学校主动寻找与家庭教育相结合的良好契机。学校切实发挥“家长学校”的作用，通过召开家长会、举办讲座和优秀家庭教育经验交流等方式，向家长宣传科学的教育方法艺术，帮助家长转变家庭教育观念，帮助家长从单纯关注孩子的学习成绩逐渐转向关注孩子的心理健康和全面发展。二是发挥学校教育对社会教育的调节作用。学校主动联系社区、工厂和农村，利用和发挥社会环境中的积极因素，共同担负起培养学生健康的心理素质的重任。五、发挥课堂教学和心理健康教育课对学生心理素质的间接渗透作用和直接训练作用。用三年时间逐步形成学校教育管理渗透、课堂教学和班主任工作渗