2014年厦门市高中毕业班适应性考试语文试卷.doc

2014年厦门市高中毕业班适应性考试语文试题本试卷分五大题，共8页。满分150分，考试时间150分钟注意事项:1.考生请将自己的姓名、准考证号及所有答案填写在答题卡上。2.答题要求，请见答题卡上的“注意事项”。一、古代诗文阅读(27分)(一)默写常见的名句名篇(6分)1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)淇水汤汤 , 。(诗经氓)(2) ，洪波涌起。(曹操观沧海)(3)小学而大遗， 。(韩愈师说)(4)辘辘远听， 。(杜牧阿房宫赋)(5) ，谈笑间，墙橹灰飞烟灭。(苏轼念奴娇赤壁怀古)(6)余则缊袍敝衣处其间， 。(宋濂送东阳马生序)(二)文言文阅读(15分)阅读下面的文言文，完成25题。悯 獐清侯方域客有过侯子以獐献者。侯子曰:“璋可驯乎?”客曰:“夫至德之世，兽可同群而游，今子无乃有所不信耶，而何獐之疑欤?”侯子曰:“然。”营室而授獐焉。王仲凫闻之，曰:“子之不善于獐也审矣，曷以授余?”侯子曰:“子之庭有二犬焉，其大者类西旅氏之獒，而小而骏者韩子卢之裔也，是皆有欲于獐，奈何?”仲凫笑曰:“子非特不善于獐也，又且不知吾二犬。吾将导獐而见之二犬，侵假而共牢以为食，侵假而共寝以为处，侵假而相与为友，而日以益善。予因而安之，岂更害哉?”侯子曰:“虽然，子曷使童子守之，而犹授獐以索?”仲凫默然不应。居三日，仲凫以告曰:“吾废吾童子矣。视二犬之貌，且翦翦焉适矣。”又居三日，仲凫以告曰:“吾废吾索矣。视二犬之情，且煦煦然亲矣;虽然，獐犹有间焉。”又居三日，仲凫以告日:“獐无间矣，与二犬为一矣。”又居三日，而二犬伺獐之寝也噬之，獐竟以死。仲凫蹙然不悦，而语侯子以其状。侯子曰:“子固未知之耶？向二犬之翦翦焉若适者，所以饵童子也;既而煦煦焉若亲者，所以饵去其索，而恐或为之援也;既而示之以无间者，乃所以饵夫獐也。撤其防，去其援，而又探得其情，此西楚霸王之无所用其力，而南宫万之所以毙也，何况于獐哉?”仲凫大怒，抽戈以逐二犬。侯子曰:“无庸也，夫世之相与为友，日以益善，反出其不意而害之者。其智非始于二犬也。”或曰:“是獐也，狷中而狭外，类于人恒有所不可者，即无二犬，亦将有灾焉。” (选自壮悔堂文集，有删改)【注】西旅氏:古代对少数民族国家的称呼。鳌:猛犬。韩子卢:猎犬名。裔:后代。侵假:逐渐。翦翦:和睦的样子。煦煦:和悦的样子。2对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分) A.客有过侯子以獐献者 过:拜访 B.子之不善于獐也审矣 审:审察 C.吾废吾索矣 废:去除 D.所以饵童子也 饵:迷惑3.以下各组句子中，全都能表现侯子对凶犬害獐有所警惕的一组是( ) (3分) 璋可驯乎 是皆有欲于獐，奈何 又且不知吾二犬 子曷使童子守之 而犹授獐以索 亦将有灾焉 A. B. C. D.4.下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是 ( )(3分) A.侯子建造兽圈接受了别人送的一只獐子，后来又把它转送给王仲凫。 B.工仲凫认为侯子不善于驯养獐子，他打算让璋子和他的两只凶犬成为朋友。 C.两只凶犬假意亲近獐子，使主人和獐子失去戒心，然后伺机咬死了獐子。 D，作者叙述这个故事意在告诫人们，对于凶犬不可丧失警惕，谨防被咬。5.请把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)予因而安之，岂更害哉? (3分) 译: 。(2)仲凫蹙然不悦，而语侯子以其状。(3分) 译: 。(三)古代诗歌阅读(6分)6.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。(6分)淮上即事寄广陵亲故唐韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待?秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在?【注】诗人此时离开广陵(今扬州)，沿运河北上，渡淮西行。(1) 颔联中“起”和“连”富有表现力，请任选一字简要赏析。(2分)答： 。(2) 尾联在全诗中有何作用?请简要赏析。(4分)答： 。二、文学名著、文化经典阅读(16分)(一)文学名著阅读(10分)7.下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是 ( )(5分)A.鸣凤死后，觉慧做了个梦，梦见鸣凤为了逃婚，与他一起乘坐小船拼命划向对岸，结果鸣凤还是被抢走了。(家)B.杜竹斋把二十万的资本投到益中公司，赚了五千元。他嫌获利太少，便不顾吴荪甫的面子把资本抽出来。(子夜)C.克洛德想非礼爱斯梅拉达，伽西莫多赶来制止。克洛德威吓伽西莫多，叫他走开，伽西莫多苦苦哀求。(巴黎圣母院)D.格拉桑家送给欧也妮一个针线匣，匣内的用具全是假货，但匣盖很精美。欧也妮打开一看，大喜过望。(欧也妮葛朗台)E.女茶房在法庭上一口咬定是马斯洛娃和男茶房合伙谋财害命。马斯洛娃当庭激烈申辩，语带嘲讽。(复活)8.简答题。(选做一题) (5分)(1)阅读下面三国演义选段，回答问题。 刘璋大喜，收拾金珠锦绮，为进献之物，遣张松为使。松乃暗画西川地理图本藏之，带从人数骑，取路赴许都。刘璋因何事“遣张松为使”?张松如何献“西川地理图本”?请简述相关情节。(2)阅读下面红楼梦选段，回答问题。贾母因向王夫人道:“你回来告诉你老爷，就说我的话，这张家的亲事是作不得的。”王夫人答应了。贾母因把刚才的话告诉凤姐。凤姐笑道:“不是我当着老祖宗太太们跟前说句大胆的话，现放着天配的姻缘，何用别处去找。”“张家的亲事”指的是什么事?贾母与凤姐如何促成“天配的姻缘”?请简述相关情节。选第（ ）题 (二)文化经典阅读(6分)9.阅读下面论语孟子选段，回答后面问题。(6分)子曰:“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。. (.论语卫灵公)孟子曰:“尽信书，则不如无书:吾于武成，取二三策而已矣仁人无敌于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也?”(孟子尽心下)【注】武成: 尚书的篇名，文中写武王伐纣，血流浮杵，孟子认为这不可信。策:竹简。(1)请概括孔子和孟子为学主张的共同点。(2分)答： (2)两个选段中，孔子与孟子的话侧重点有什么不同?请简要分析。(4分)答： 三、现代文阅读(24分)(一)论述类文本阅读(9分)阅读下面的文字，完成10-12题。构建文明理性的议事规则 观念的整齐划一走向意见的丰富多元，反映了我们时代的进步，其中一个重要标志，就是各种思想观念的交流交锋。然而，事实也证明，这种交流交锋如果没有一定之规，让“预设立场”左右了“事实选择”，让“站队逻辑”取代了“是非判断”，那么结果很可能是社会共的撕裂、隔阂对立的制造，甚至使观念交锋异化为某种意义上的“党同伐异”。 网上有一句名言，“你永远叫不醒一个装睡的人”。如果你跟一个人辫论，至少表明你认可了这种交流价值。换言之，你认为对方值得你与之辩论。在这个意义上，尊重对方，就是尊重你自己;而将辩论“升格”为攻去辱骂，结果只能是自我矮化。如果动手可以解决问题，恐怕当年的“江东俊杰”未必会给诸葛亮“舌战群儒”的机会;倚若“真理”在手就急于推广，甚至认为可以自外于规则“实现正义”，不姑想想伏尔泰的那句名言:“人人手持心中圣旗，满面红光走向罪恶。”在“绝对真理”时代，什么都是单项维度，不允许观念交锋;在“唯一正确”的社会，什么都是一元表述，不需要公共讨论。今天，面对社会和科技的双重进步造就的前所未有的公共舆论平台，我们需要思考:如何把握这种观点充分交锋、思想竞相交流的历史性机遇，构建支撑当代中国公共空间的议事规则?游弋在众声喧哗的典论广场、行走在匿名讨论的网络世界，我们既要捍卫权利，也要善于发言;既要行使自由，也应保持自律。否则，不仅社会的理解与共识无法达成，我们也会错失一次走向人的现代化、社会现代化的良机。 有良好的规则并且共同遵守，是现代文明的一个重要标志。1876年，一部罗伯特议事规则，直接助推了西方的会议文明和制度文明。而在1917年，孙中山痛感国人的“一盘散沙”及“乌合”状态，也曾拟定一本民权初步，专门教国人如何开会讨论，可惜这样的努力失败了。今天，面付公共空间的空前拓展、表达途径的日益丰富，我们亟需构建一种文明理性的议事规则。只有明确观点交锋时，究竟应当秉持什么样的议事规则;思想交流时，又当保持怎样的底线原则;只有强势的一方懂得尊重弱势的一方，只有彼此共同遵守并使用同样的规则，我们才能搭建理性、建设性的讨论平台，并由此涵养提升中国社会的民主素养和公共精神。 茨威格在异端的权利中曾这样写道，“我们的世界大得足以容纳许多真理”。在利益多元、观念多样、思想多变的今天，“差异”构成了我们生活的丰富图景，“交流”也成为凝聚共识的必然路径。而如何学会与差异相处，遵守什么规则展开交流，不仅关系到我们能否在观念市场中“求同存异”，也决定着我们如何构建当代中国的公共空间。(选自人民日报，有删节)10.下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是 （ ）(3分) A.思想观念的交流交锋缺乏一定的规则必然会异化为“党同伐异”。 B.文明理性议事规则的构建会促成社会的理解与共识的达成。C.构建当代中国的公共空间要学会与差异相处并遵守规则展开交流。D.制定文明理性的议事规则成为构建当代中国公共舆论平台的关键。11.在当今公共舆论平台上，观念交锋存在哪些弊端?请根据文本概括。(3分)答： 。12.请简要分析第自然段的写作思路。(3分)答： 。 (二)文学类、实用类文本阅读(选考)(15分)本题为选考题，请从甲、乙两类题目中选定一类作答，不得再做另一类的题目。(甲)文学类文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成13一15题。“人”字的结构莫 言 2008年5月12日，地震那会儿，我正在飞往西班牙的飞机上。舷窗外白云朵朵，苍茫大地上的山川河流依稀可辨。到达阿姆斯特丹机场转机时打开了手机，十几条与地震有关的信息争先恐后地跳出来。因为信息简短，再加旅途劳顿，说实话也没太当一回事。转机飞抵巴塞罗那时已是当地时间凌晨一点。飞机降落时，看到迎面扑来的万家灯火，首先想到的是生活在这座城市里的前国际奥林匹克主席萨马兰奇。十几年前，北京争办奥运会时，某校发动小学生给萨老写信，一位朋友的儿子写道:“萨爷爷，如果您让奥运会在北京举办，我会请您到我的家吃饺子，我外婆包的饺子可好吃啦”现在，北京奥运会即将举办，中国人都希望在开幕式上，看到这个白发苍苍的慈祥老人。 北京奥运会开幕式的导演是我的朋友张艺谋，从上世纪80年代他拍摄根据我的小说改编的电影红高粱时，我们就结下了深厚的友谊。自从他接任奥运开幕式导演，我就一直替他想主意。去年的夏天，我自认为想出了一个精彩的方案，便约他见面他很兴奋，于百忙中与我共进晚餐。当我把自己的“方案”呈给他时，他看罢便笑了。他说，你这些想法，网络上早就连篇累牍了。有许多方案，比你的详细多了。我感到很尴尬，为耽搁了他宝贵的时间。现在，开幕式已经进入紧张的彩排阶段了吧?我相信张艺谋一定能够呈现给世界一个精彩的开幕式，因为他有过人的才华和疯狂的工作精神，因为他特别善于从别人的意见中汲取创作灵感。 第二天中午，在西班牙亚洲之家接受埃菲社、国家报、世界报等媒体采访时，才意识到问题的严重。因为，几乎每一个记者，都神色凝重、语调沉痛地提到了发生在中国的地震。为我做翻译的中国留学生，也向我报告了地震发生的地点，以及伤亡的大概人数。接下来的两次演讲，主持人都首先表示了他们对中国地震的关切以及对死难者的哀悼。演讲效果非常好，观众掌声非常热烈。我知道这并非是我的演讲有多么精彩，而是奥运会、藏独、某些西方媒体对中国的扭曲报道、地震等诸多事件综合的效果。这是2008年春天，世界给予中国的掌声。 行走在北京街头，我只不过是一个普通百姓，但到了国外的某种场合，身份就发生了变化。这也让我体会到了公民与国家的关系。应对听众提问时，我借着会场后悬挂的西班牙亚洲之家的会徽做了很多发挥。那是一个汉字“人”，字很僵硬，仿佛两根支在一起的木棍，显然是画出来的而不是写出来的。我便从前些年甚为流行的一部电视剧的插曲中一句词儿谈起:“人字的结构就是互相支撑。”不但灾难中的人要互相支撑，和平中的人也要相互支撑。不但中国人要互相支撑，全世界的人，甚至是政治观点相左、宗教信仰不同的人也要互相支撑。只有互相支撑，才能有生存空间。地震灾难中的幸存者，多数是借了建筑材料支撑形成的空间而得以呼吸，然后，又在互相支撑着的人们的救助下重获生机。你用自己的身体支撑着别人时，别人的身体也在支撑着你。你在用真诚的善意抚慰着他人的创痛时，你自己的灵魂也得到了升华，一旦你也遭逢劫难时，必会有人来抚慰你。 第二天，在马德里火车站，正当朋友们对我介绍着几年前发生在这里的恐怖爆炸时，忽听到身后一声惨叫，猛回头，看到一个白发苍苍的老妇跌倒在地。周围的人们，扔下手中的行李，一窝蜂地扑上去救助。他们脸上那种发自内心的关切表情，让我深深感动，好像跌倒的，是他们的祖母。 (选自莫言散文新编)13.下列对文章内容的概括和分析，不正确的两项是（ ）(5分) A.作者没有将汶川地震太当回事，这与下文众人对地震的重视形成对比，突出“我”旅途劳顿之苦。 B.在巴塞罗那，作者体会到国家永远是公民的依靠，公民也要努力维护国家的尊荣。 C.作者从自身经历中感悟到，真诚助人不仅能升华自己的灵魂，又能促进社会互助的良性循环。 D.文章以众人争扶跌倒老人作结，再次强化主题，并给读者留下回味的空间，更具艺术表现力。 E.本文是叙事散文，看似平淡的叙述体现了莫言冷峻犀利、隽永深刻的语言特点。14.文章以“人字的结构”为标题有何作用?请简要分析。(4分)答： 。15.有人认为文章第段是赘笔，你同意吗?请简要探析。(6分)答： 。(乙)实用类文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成1315题。(15分)言语照明的世界 苏娅采访自己敬重的翻译家傅惟慈，是件困难的事，想不出更好的问题。关于他的志趣、性情和对世界的看法，答案似乎都隐含于他的译作布登勃洛克一家月亮和六便士问题的核心等和 随笔集牌戏人生中。任何时候读，总有一两个句子蹦出来呼应你的探寻，正像他所喜欢的穆旦的诗句“用言语所能照明的世界”。第一次走进四根柏小院采访傅惟慈，是2008年初夏的事。那是一次为侦探小说家钱德勒的漫长的告别和高窗做的采访。傅帷慈开门见山地说，自己不是做文学批评的，很难说清楚一个作家怎么个好，很多时候是被小说的语言打动。然后，翻出高窗，给我们念了几段后来听录音，才意识到自己是被他说的“我不是搞文学批评的，说不出怎么个好来”给迷惑了，实际上，在那些闲言般的点评中，傅惟慈举重若轻地句勒了他所挚爱的作家的小说技艺，甚至这位作家在某一类型小说史上的位置。那年秋天，我们又做了一次采访，这次是为傅惟慈的钱币收藏。因为截稿时间紧促，采访临时安排在傍晚。他平时与朋友的清谈或采访通常在下午，上午是看报、读书和写作的时间。秋天傍晚的四根柏小院寂静安详，小屋书桌上放着为采访准备的老钱币和两摞相关的书，另外几摞放在桌子下的面板上。交往多了才发觉，每次为和朋友的聚会准备话题及与话题相关的书籍物件是先生的一个习惯。钱币收藏是傅惟慈少时成长的一个印迹。但这个少年时代就有的兴趣，傅惟慈在临近晚年才重新拾起，很早他就清楚，搞收藏是需要闲暇、学识和一定的经济条件的。那天采访完，傅帷慈整理了十多枚珍贵的钱币，让我带回来拍照片用作配图。揣着这些钱币走进胡同的感觉，至今清晰。路上行人稀少，和一位颤巍巍的老奶奶擦肩而过时，我头一回生出一种往来人世里默默已黄昏的怅然，但这个念头很快就消失了，我们眼里的傅惟慈依然身形健朗、心力旺盛。 后来，为作一个人物特写的采访，我们交往多起来，可以聊一些相对深的问题了。他用小本子摘录读书看报时得到的信息，记下偶然想到的话和值得深入考虑的问题。傅惟慈的挚友蓝华在发来的哀悼信里写:“傅先生是一个极为勤奋博学的文人，也是我相识的人中最为慈悲的好人。”他是我见过阅读最勤力最驳杂的老人，总有一股劲让他通过阅读来拓宽思想视野。年近90了，还会为一个读到的句子震动，枯坐回味很久，在接下来的谈话中，设法掏出一些自己的经历与之回应。 永远会记得一次采访中遇到的小插曲。那天我们正聊着，家里的白猫轻柔地绕进来，排徊。我弯腰抱起白猫，谈话停止了。傅惟慈忽然说:“我虽然也喜欢它，但从没主动抱过，我总以为克制情感是人的一种尊严。”我当时真尴尬，为自己没礼貌地从谈话中“走出”。碰巧这时，白猫纵身一跃跳上窗台看外面的风景，窗前树影婆娑。回来听，录音笔里留下很长一段沉默。现在想来，“克制情感是人的一种尊严”是傅惟慈先生对我最严厉的训诫。(摘自2014年3月24日第一财经日报，有删改)13.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是 （ ）(5分)A.文章第段的环境描写，侧面烘托人物形象，丰富人物精神世界，使得文章古朴深邃。B.傅惟慈虽少年时代就对收藏有兴趣，但因没有条件，临近晚年才重新拾起收藏古币的爱好。C.第段写颤巍巍的老人，是为了反衬傅惟慈虽年事已高，但仍对其事业和志趣充满热情。D.第段直接引用傅惟慈挚友悼念信里的话，不仅能体现人物性格特点，也增强文章真实感。E.文章主要写了对傅惟慈的三次采访，以顺叙为主，辅以插叙，使得文章曲折有致。14.傅惟慈是个怎样的人?请举例说明。(4分)答： 。15.标题“言语照明的世界”有何意蕴?请结合文本简要探析。(6分)答： 。四、语言文字运用(13分)16.阅读下面的文字，完成后面的题目。(4分) 世界文学 (cu cn)的星空中又一颗巨星陨落!马尔克斯去世引发了互联网世界几乎是排山倒海般的缅怀。但这似乎与逝者没有多大关系，因为真正能打开百年孤独沉下心读完全书的人恐怕凤毛鳞角。而纪念一个作家最好的方式莫过于亲近他的作品，从这个意义上说，通过马尔克斯离世这件事，让人们更加意识到自己的感情已变得多么空洞苍白。(1)根据括号内的拼音填写正确的汉字。(1分)答： 。(2)文中有一个错别字，请指出并修改。(1分) 答： 改成 。(3)材料中有一处语病，请写出序号并改正。(2分)序号： 。修改： 。17.根据上下文选词填空，最恰当的一组是(2分)小时候读国文课本，念到一些大文章，老是会猜想，写这些 的文章的人，平常的生活又是什么模样呢?他们也应该会有 的时候吧，也许也会偏爱甜的食物或者偏爱春天的柔风吧。A.温柔优美、清新淡雅 恬静或者悠然B.幽默可爱、轻快诙谐 顽皮或者爱闹C.义正词严、慷慨激昂 软弱或者天真D.灵动调皮、生动活泼 平实或者朴素18.阅读下面的材料，完成后面题目。(7分) 如今地铁、公交车里很多人都作“低头看屏幕”状，有的看手机，有的掏出平板电脑或笔记本电脑上网、玩游戏、看视频，每个人都想通过盯住屏幕的方式，把零碎的时间填满。这部分人群被称为“低头族”。“低头族”以年轻人为主，他们低着头是一种共同特征，他们的视线和智能手机相互交感，直至难解难分，即便聚会时也离不开数字终端，一个人时更是如此。扎克伯格的妻子普莉希拉陈，也是个典型的低头族，自言“每五秒钟，就会查看手机”。(1)请根据上述材料为“低头族”下一个定义。(2分)答： 。(2)关于“低头族”你有何看法?请简要阐述。要求;语言表达简明、连贯，言之成理，120字左右。)(5分)答： 。五、写作(70分)19.阅读下面的材料，根据要求作文。(70分) 永远不要认为我们可以逃避，我们的每一步都决定着最后的结局，我们的脚正在走向我们自己选定的终点。米兰昆德拉 阅读上面的材料，你有怎样的感悟或联想?请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 要求:(1)必须符合文体要求;(2)角度自选，立意自定，标题自拟；(3)不要脱离材料内容及含意的范围，不得抄袭，不得套作。2014年市适应性考试语文主观题情况分析评卷题组长第1题【考察内容】考查考生默写常见名句名篇的能力。【能力层级】A识记【存在问题】1所选篇目避开了离骚这样的难点，需要写出上句的都是非常熟悉的，2、5两句的正确率反而还高些。总体难度不高。2没有生僻字，但还是出现不少错别字，尤其要注意同音字和形近字。例：“渐车帏裳”的易错点最多，“渐”写成“溅”，“帷”写成“为、唯、惟”，“裳”作为日常生活中常见字，居然有不少学生写不出“衣”字底，笔画残缺。“杳不知其所之也”也错得较多，“杳”和“沓”几乎是孪生子的长相，稍微粗心点的学生就会写错，可能从一开始接触时就不注意，错误印象一直没有得到纠正。“知”“之”不分，胡乱地用一个，反正读起来差不多。“略无慕艳意”写成“慕羡”是最常见的错误，也是记忆不准确，凭感觉，只记得是羡慕的意思。 3句末有语气助词的经常会遗漏，如3、4句的“也”。【教学建议】1空白卷的比重越来越小，说明考生对默写的重视程度提高了，但是还是停留在口头和原始印象，未能及时纠错。要重在细节的逐一落实，把每篇文章每一句话的易错点做强调，反复听写。2 .句首有发语词和句末有助词的句子也要刻意强调，防止想当然。3 .强调书写规范清晰，笔画写清楚，不连笔，力求让老师一目了然，避免无谓失分。 4弱化名句名篇的概念，做到万无一失，提出尽量得满分的目标。第5题【考查内容】本题涉及一词多义、古今异义、词性活用和省略句、倒装句。【能力层级】A识记 和B理解。【存在问题】部分考生结合语境推断词义的能力不足。忽略古今汉语的差异，对句中关键词语理解不正确。（1）予因而安之，岂更害哉？本句翻译的关键词在于“因而”是个古今异义词，有很多考生无法识别，将原词保留或者译成“因此”，都不能得分。“安”翻译成“使安”或“安抚、安定”读可以，考生得分比较高。“岂哉”是个固定结构，翻译成“难道、怎么”都可以，但必须体现反问语气。“之”虽然没有设置得分点，但实际上指的是王仲凫养的二犬，是“安”的对象，而“害”的对象是獐子，如果理解成让犬与獐和睦相处，就不会有害处，属于不通顺不准确，酌情扣分。得3分：我用这种方法来安抚它们，它们怎么会更加伤害对方呢？得2分：我凭借这样就能使它们安定和睦地相处，难道会有更多的害处吗？（要点都在，改变了“害”的词性，酌情扣分）得1分：我因此感到心安，难道还会有害吗？（只翻译出了反问的句式）你因为这样就对它安心了，难道这样不是更加害它吗？（连主语都翻译错了）我从而使它们安适，怎么还会相害呢？（“从而”从何而来？）得0分：你因为它而安心下来，又怎能更加害怕它呢？（完全没理解，只是翻译了反问句式，但句意不通顺，酌情扣分）（2）仲凫蹙然不悦，而语侯子以其状。本句完成情况较好，不少同学得满分，不存在理解上的问题，基本上没有出现词不达意的现象。主要是踩点意识要强。“蹙然”虽然不好翻译，但实际上在课本里是见过的，但此处没有设置得分点，只要能翻译出“不高兴”即可。“语”要翻译成“告诉”，如果简单翻译成“说”也不可。“以”基本没问题。但是不少考生没有体现状语后置，意思对了，也要酌情扣分。“状”只要翻译成“状况、情况”即可，不用具体描述。得3分：仲凫皱着眉不开心，将二犬谋害獐子的情况告诉了侯子。得2分：仲凫变了脸色不高兴，拿着这件事去告诉侯子。（“状”不准确，意译）得1分：仲凫感到不悦，而向侯子说明状况。（只回答了“状”）得0分：仲凫当即生气，而叫侯子就讲怎么回事。（完全没有踩点意识，意思也截然不同）【教学建议】1 考察的实词都不算太偏，属于正常的范畴，应着重理解文本，在语境中落实实词，才能做到真阅读。2 常见的四种特殊句式还是要反复强调，逐一过关，不但要了解还要能辨析并准确翻译，尤其是倒装句，还要再细化到状语后置、宾语前置、定语后置和主谓倒装。固定结构句式也要再强化。第6题 第（1）小题【考查内容】此题考查鉴赏诗歌的语言。鉴赏诗歌语言，就是要求考生了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。古人作诗填词都很讲究炼字。从艺术效果的角度理解炼字，需要关注以下几个方面：第一，炼字艺术注重动静结合，追求画面的动态美；第二，炼字艺术也注重运用想象、联想，追求化无形为有形的可感性；第三，炼字艺术还注重语意双关，追求表达的含蓄与丰富之美；第四，炼字艺术也常常注重表达诗人独特的个体感受，常常收到妙趣横生之效。【能力层级】考试说明中对“诗歌鉴赏”的要求是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。”能力层级D级。【评分细则】此诗的特点在于以景物烘托离别之情。阅卷场对此题的评分细则作了如下调整和补充：第一小题两分，分为两个点，释义+情感，1+1。也就是说对“起”字或是对“连”字解释正确得1分，对情感分析正确得1分。“起”字只要解为“响起”“钟声响起”“响起钟声”这一类意思都可以，“连”字只要解为“相连”“连绵”“雨势连绵”这一类的意思都可以；至于情感，如果是答“起”字，情感只要写到了“表达了内心的不平静”，如果是答“连”字，情感只要写到了“表达出了诗人内心的伤感”这一类的意思即可。而对于“以声衬静”“以动衬静”“烘托”等手法则不予判分，因为这个题总共就两分，因为阅卷需要，就未在这一点上再作分数分配；【存在问题】1生拉硬套固有答题方法，不会灵活运用。0分卷：“起”字运用了拟人手法，写出了秋天的美丽和作者的喜悦的感情。评析：此题中无论是“起”字还是“连”字都扯不上拟人这一修辞手法，学生之所以会写出这种答案，实则是由于不会灵活运用生拉硬套固有的答题方法造成的。2语言啰嗦不够准确，写了很多却没有得分之处。0分卷：“连”字将楚雨写得更加生动形象，使画面由静态转变为动态，又与上句的“起”字呼应，使读者有身临其境的感觉，使文章更加生动形象。评析：在阅卷过程中，我们发现不少学生写下了一些正确的废话，貌似是一些放之四海而皆准的真理，但实则不得要领，比方说“诗人用了高明的手法，表达了复杂的情感”之类。这些答案由于不是真正的赏析，没有答出“起”字或是“连”的表现力究竟何在，因此不能得分。3.答题缺乏要点意识，遗漏必要的得分之点。1分卷：“连”为相连之意。此处指连绵的秋雨与沧海相连，生动而形象地描绘出一幅烟雨朦胧的江南秋景图。“起”为诗中是开始的意思。这个字不仅写出了暮色渐起，而且也暗示了诗人心中惆怅和不平。评析：这一类的答案要么把情感漏掉了，如前者；要么把释义解错了，如后者。这些答案都只能得1分。第（2）小题【考查内容】作用题的考查是高三后期复习的一个重点。此题考查的是“尾联在全诗中有何作用？”需要考生简要赏析。这道题要求学生能够深入理解诗歌内容，对诗歌的表达技巧与情感理解方面有比较细致的解读。【能力层级】鉴赏评价，能力层级为D【评分细则】第二小题四分，也是分为两个点：形式+情感，2+2。先说形式这两分里面，学生只要答到了“首尾响应”“首尾照应”“照应题目”“扣题”这一类的意思则给1分，而学生能否写出答案里面的“以问句起写以问句收写”则不予考虑；另外，学生只要答到了“对比”“比照”这个点，只要是表达出了“诗人是在往西北方向走，鸟儿是在往东南方向飞，两者形成了对比”这一类意思就再给1分。情感方面，也是两个方面的内容：一是对亲故的思念，学生只要答到了“思念亲故”“思念亲朋好友”这一类的意思则可得1分；二是“对前途未卜的茫然和对生命的孤寂与无助”这几点，学生只要能答出一点即可得1分。【存在问题】1没有读懂诗歌，想当然地乱答一气。0分卷：例1、尾联在全诗中的作用是总结全诗主旨。通过独鸟来表达作者担心归来后广陵物是人非的心情。例2、起到贯穿全文思想的作用。作者独自一人前往广陵，路途遥远，也不知是谁在等自己，途中又是几经波折，一天接着一天，人到老了也还没能到达广陵，自己又不知道广陵到底在何处，写出了作者的无限愁绪。评析：这一类的答案都是由于考生没有把诗歌读懂造成的，没有把握标题、注释、题干等信息。任何类别的诗歌都离不开“景”“事（物）”“情”三要素。其中“景”“事（物）”是表象，“情”是诗的内核。这些答案对诗歌的表达技巧把握不准，答题思路也不明确，缺少结合诗句的具体分析。2答题欠规范，误打误撞，有那么一两个点撞对了，考生自己可能都不清楚分数是怎么得来怎么失去的。1分卷：例1、尾联通过对鸟下东南的描写，点明了主旨，也突出强调了作者独自一人在他乡为国效力，对广陵及家人充满了思念，说明了他想早日完成使命，早日回家。例2、在尾联诗人运用了比喻的手法，将独鸟比喻成自己，体现了自己的孤独，而广陵何处在则体现了作者对故地的思念之情。尾联的作用是淋漓尽致地表现作者愁思复杂以及对广陵的万般思念，总领全文，更加明确了全诗的中心。评析：这类答案中就只有“对广陵家乡及家人充满了思念”这个点是撞对了的，而其他说法都是有问题的。但在答题的过程中，这一类的考生往往会自我感觉良好，总觉得写了很多，感觉也不错，但实际上却不能真正得到分数。这和对诗歌的解读不到位也有关系。2分卷：照应题头，表达诗人情感。孤独的鸟儿独自向东南飞去，却还不见广陵在何处。表达了诗人不舍亲人故亡，不舍离开广陵，独自一人在外的凄楚与不舍亲人的思念，照应开关眇眇前舟。评析：这一类的答案由于答题思路不够清晰，就“照应”与“对亲友的思念”中的，而其他要点则缺失了，这和训练不到位可能也有一定的关系。3、忽视题干隐含信息，造成要点不全。 1分卷：尾联运用了反问的手法，托物言志，写出了作者孤独冷寂，对家乡的思念及热爱之情。2分卷：诗人此时是沿河北上向西而行，而诗中独鸟却正好相反向东南而走，借此来表达自己离家已远。后又问广陵在何处，表达了诗人怀念亲友、思念广陵的感情。3分卷：借“独鸟”的景物抒发自己对亲故的不舍之情。诗人本是独自一人往西北而行，正好对应“独”字与“下东南”，表达诗人身虽往西北，但心已向往东南的故乡、亲友，但回首眼前，“广陵何处在？”即表达了心中的无奈，又抒发了心中无限的愁思。评析：这一类的答案方向基本上是正确的，但由于总是会有遗漏，所以造成了不同程度的扣分。这是由于在问题的理解上出现偏颇，不能全面客观地分析回答问题，甚至抓住一点，不及其余即遗漏答题点，对已经跑偏的问题越答越起劲，造成试题的走向出现偏差，被扣分是在所难免的。【教学建议】古诗歌鉴赏是高考复习中的一个重要板块。虽然临近高考，但我们还是不得不说“功夫在诗外”。在最后的冲刺复习中，既要关注“内”，也要关注“外”；既要关注古诗歌的内在规律，也要关注学习古诗歌的外在因素。特别要切实做好古诗歌鉴赏复习的“内”部工作，提高复习效率，为高考胜出添加砝码。外在因素概括地说，就是不仅仅要把古诗歌阅读复习作为高考的重要内容，更要作为一项濡染诗情、培育雅韵的有趣味的活动。现在离高考还不到一个月，这些话并非不合时宜。建议在最后关头切实做好一件事：考前一定要明确高考要求，把握命题规律。考试说明对古诗歌鉴赏的要求主要有两条：1、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏；2、文章思想内容和作者观点态度的评价。而这些要求的具体体现，则要到历年的高考试题里面和同学们前期已经做过的试题里面去找。所以，我们要做的一项重要工作就是整理、解读历年高考古诗歌鉴赏试题以及近期各地市的质检试题，尤其要把近五年的试题再翻出来好好看一看，发现并掌握其命题规律、解题思路和答案书写方法。纵观历年高考古诗歌鉴赏试题，古诗歌阅读的考查主要集中在如下几点：1、鉴赏古诗歌的形象，包括人物形象、自然形象、事物形象；2、鉴赏古诗歌的语言，重点是炼字、诗眼和风格；3、鉴赏古诗歌的表达技巧，主要涉及表达方式、表现手法、修辞方法；4、鉴赏古诗歌的思想内容、情感和作者的观点态度，主要指从表达主旨、情感基调、观点态度等角度欣赏古诗歌。此次命题均在此范围内。高考古诗歌鉴赏的命题形式多是简答题，答题思路需要考生在解读试题的过程中，细心体会，把握规律。简答题要求用概括和分解相结合的思维方式，用总分式或分总式结构来书写答案，也就是立足于诗句本身对题目所要求的观点（结论句）进行具体分析和印证。解答古诗歌鉴赏题，要选准鉴赏点、分析点、依据点。鉴赏点就是鉴赏视角，有的是试题明确要求的，如此次考试，第一小题明确地讲就是在考炼字，第二小题没有非常宽泛地考查，而是非常具体地问“尾联在全诗中的作用”，这些命题指向都是非常明确的。考生要能找对题目所要求的分析点。分析点就是要找古诗歌中的具体词句、具体思路、具体技巧等，以及便于举例、便于分析的地方。依据点，就是指鉴赏所依凭的某个理论、某种体验、某种规律等，这需要在最后的复习中认真积累和总结。在搜集、整理、解读试题时，可以根据试题的命题内容、命题形式、选材特点做分门别类的整理，研究试题以明设题特点，研读答案以求答案书写特点。这些对最后的诗歌鉴赏答题或许还有一定的作用。第8题考查内容：本题考查“叙述文学名著的故事情节”，要求考生根据提示，叙述名著的主要故事情节。简述题延续去年高考的命题形式，从三国演义和红楼梦中任选一题作答。考查涉及的“张松献图”属次要人物的精彩表现，“宝玉成亲”属主要故事情节。易中有难，因而考生不会完全放空，但要拿满分也并不容易。存在问题：1.情节混淆和疏漏两题相较而言，红楼梦试题内容跨度大，又涉及“张家的亲事”这样的边缘情节，对考生的识记能力要求较高，因此会出现情节的混淆和遗漏现象。 3分例： 例：“张家的亲事”是指张道士向贾母提亲。“天配的姻缘”是指宝钗与宝玉的姻缘。凤姐使用“掉包计”，先让宝玉相信要娶的是黛玉，还找来黛玉的丫环雪雁陪侍，更加坚定了宝玉的想法，后宝玉糊里糊涂的娶了宝钗。（分析：将“张家的亲事”与“张道士提亲”混为一谈；此外，贾母做主想通过宝钗和宝玉结婚来冲喜也是促成“天赐的姻缘”之重要因素，不能遗漏。） 三国演义中“张松献图”，属次要人物的精彩情节，较前一情节具有更为清晰的答题方向和要点，因此完成较好。但也有部分同学会在两个方面出现疏漏：一是，张松出使的原因会答成“刘备欲攻西川”、“东吴欲取西川”或者“刘璋欲联合曹操取西川”；另一方面是，张松私自绘西川地图欲献曹操的情节会遗漏，或答成“刘璋欲结好曹操，献上西川地图”。2分例：刘璋欲联合曹操取西川，故命张松出使将西川地图献与曹操。张松到许都后，曹操对他不好，他就离开。路遇刘备，刘备热诚款待，于是他把地图献给了刘备。2.疏于审题，答题针对性不强“宝玉成亲”试题的第二问问的是“贾母和凤姐如何促成天配的姻缘”,答题过程中应先申明这“天配的姻缘”指谁和谁的姻缘，然后再分别从“贾母”和“凤姐”的角度叙述“促成”的经过。2分例：“张家的亲事”指的是张家向宝玉提亲。凤姐使用“掉包计”，跟宝玉说要娶的是黛玉。成亲当天，却以宝钗冒充黛玉，还叫来的黛玉的丫环雪雁，更让宝玉以为自己娶的就是黛玉，后来发现娶的是宝钗，宝玉更加疯颠了，黛玉也死了。（分析：重点放在凤姐使用“掉包计”的细节阐述上，对于“天配的姻缘”所指以及贾母在其中的作用都没有明确指出。）4分例：“张家的亲事”指的是张家提亲，并要求宝玉入赘张家。“天配的姻缘”指的是宝玉和宝钗，贾母和凤姐都认为宝钗比黛玉更适合与宝玉结亲，但又怕宝玉和黛玉不同意，于是凤姐想出“掉包计”，骗宝玉与黛玉结亲，却在成婚时以宝钗冒充黛玉，促成了宝玉和宝钗的婚事。（答题规范，要点清晰，针对性强。）3.主观臆断，无中生有2分例：有人起兵想攻打西川，刘璋想用西川地图来换取救兵，他派张松出使，先找到了曹操，曹操不答应，后来又找到了刘备，刘备同意出兵援助刘璋。（考生对情节不熟悉，编造情节，牵强附会，致失分。）1分例：刘璋因为受到曹操的威胁，而欲与刘备结盟一起对抗曹操，派遣张松为使者与刘备议和。张松认为刘备是仁德之主 ，于是把西川地图送予刘备，希望刘备统治西川。【教学建议】距离高考还有不足一个月的时间，把七部名著的主要故事情节交给学生识记的同时，针对三国与红楼两部名著教师可做小范围梳理强化，主要从以下几个方面着手：1章回目录中有涉及，但例次考试中又较少考查的内容。例如“马孟起兴兵雪恨”、“张辽威镇逍遥津”、“甘宁百骑劫魏营”等。2.较为次要人物的精彩表现，如“玫瑰露引来茯苓霜”中平儿的协调艺术。3.引导学生辨析易混点，如“张道士提亲”与“张家的亲事”、宝玉几次不同情形下的“摔玉”。4.强化审题训练，明确答题方向，注意答题规范。简答题一题两问，设问具体，切入点小，且题干往往对要求叙述的故事情节有所提示，因此，要指导考生根据提示锁定叙述目标，然后有针对性地答出故事要点，切忌死记硬背教辅中的简述题答案而疏漏要点。还应强调答题时标上序号，以免漏答一问或杂糅两问。第9题考查内容：本题考查对中国古代文化经典的分析综合能力。要求学生针对孔孟的两个语段寻找共同点和侧重点，并通过注解梳通了文字理解障碍。对“学习与思考”的关系，第一个语段有较强的提示作用，因此学生不难把握。存在问题：1以偏概全，概括失当。综合两个语段的内容，共同点应立足在“学习和思考”的关系上，例如“学思结合”、“学习与思考同等重要”、“既需要学习，又需要思考”等。不可只看到一个方面，断章取义，以偏概全。例1：要广泛地学习文献，它是学习和思考的基础。（0分）例2：都强调看书学习的重要性。（0分）例3：学习重要性大于思考。（1分）2.有要点，无分析。第二个问题，要求找到两个语段的侧重点，并简要分析。因此在答题过程中，应结合语段内容来稍加阐释，不能只见树木，不及森林。例1：孔子侧重学习的重要性，孟子侧重思考的重要性。（2分）例2：孔子认为学习比思考重要，而孟子认为思考比学习