上好心理活动课.doc

上好心理活动课平川区种田中心小学大队辅导员 王菁当代小学生，多数来自独生子女家庭，在家处于特殊地位，长辈的呵护，父母的溺爱，容易使他们形成以自我为中心的心理状态。这就给我们小学心理工作者提出了新的课题。从事心理健康工作十多年，始终坚持面向全体学生的原则，以学生需要为基本出发点，尊重理解学生，力求学生获得整体性发展。在教育教学工作中，有如下体会。一、心理健康教育要营造爱的氛围，与学生真诚沟通。心理活动课是为开展心理辅导而专门设立的一门课程。课堂上要以学生的生活为主，体现的是学生的心理活动轨迹。课堂上要力求创造出一种融洽、和谐的氛围，与他们沟通，让他们说出自己的心里话。1、教师要倾情投入心理学研究表明：和谐愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中，教师要放下自己的不愉快的情绪，时刻扮演好一名引导者、组织者、协调者。用自己的爱心创造出最佳的心理氛围，使学生感到人格得到尊重，情感得到理解，理念得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到鼓励，努力得到肯定，这样就能使学生尽情地释放自己潜在的创造能量，毫无顾忌地表达自己的思想感情，自然地表露自己的困惑和疑问。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，他们就会走近老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健康发展打下扎实基础。2、师生真诚相对，理解铸就成长在人际交往中，真诚是最重要的。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每一位学生，要做到能理解别人，设身处地地为他人着想，才能使学生感到真实可信。以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能走进他们的心里，了解他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。对于那些存在各种缺点、有特殊情况的学生，教师要格外重视、关心他们。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。这就要求教师深入了解他们的处境，与他们经常沟通，进行谈心交流，倾听他们的内心情感，感知他们内心世界，进而开导他们，以老师真诚的爱去关心呵护每个特殊学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师及时伸出援助之手，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。二、活动贴近实际，形式多样心理活动课的主要内容要贴近学生实际，要选择那些与学生有密切关系的、学生最需要了解的话题，这样学生才能对活动感兴趣，从而使活动起到良好的辅导作用。1、活动内容要贴近学生实际。现在的小学生，他们最关注什么？他们最困惑的是什么？他们最希望老师做什么？我们作为老师的一定要心中有数，要针对实际，对学生的需要给予明确的指导和帮助。我在培养学生良好的学习动机这部分活动中，主要选择了我喜欢的课程、知识越学越有趣等内容，通过活动，让学生体会到学习是十分有趣的事；在养成良好的学习习惯这部分中，我选择了不做“小懒虫”、告别小“马虎”等内容，让学生联系实际，对照自我，感悟到习惯成自然，自然成习惯，习惯决定命运，从而使学生自觉地学习，不断学习新的方法，消除学习上的不适应情况。2、活动形式多样。小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点决定了小学生心理活动要形式多样，轻松活泼。在活动中，我尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。以我辅导的保持一份好心情为例，让同学们表演在生活中遇到的烦恼事，把烦恼说出来，让学生听听音乐放松心情，随音乐翩翩起舞，最后出示图文并茂的字画寄语学生，赠笑脸给学生，形式多样，让学生确确实实在活动中有所收获，保持一份好心情。三、重在感悟，实际运用。心理活动课在总体把握学生心理素质培养发展方向的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理知识、心理训练的系统性。1、重视学生的内心体验，心灵感悟。小学生心理世界是隐蔽的、复杂的，心理活动课的心理素质教育恰好与人的心理世界沟通。“随风潜入夜，润物细无声”。活动中，我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣，让学生经历内心的思考、内心的体验，有感而发，反映出真实心态。通过学生的内心体验，让学生心灵顿悟，调适自己的心境。活动中，学生有不同的心灵感悟，我尽量做到对学生的回答不妄加评论，让学生说出自己心中不同的想法。2、延伸课外，实际运用。教师根据学生的特点和生活实际设计活动课，并对学生进行辅导，目的并不仅仅满足活动课上学生的心理要求，它应贯穿学生生活的全过程。让学生所感悟到的知识内涵应延伸课外，指导行为。社会在日新月异地发展，生活在校园中的小学生正茁壮成长。今天，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将承担起建设祖国的重任。关