随班就读学生个别化教学计划(样表).doc

蒋家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划一 （20142015学年度第 一 学期）（学期）姓名 蒋永吉 年级 / 班级 六年级 制订日期 2014.8.26 学科 英 语 任课教师 王喜林 特殊学生基本情况姓名蒋永吉性别女出生年月2002.06残障类别智力： 听力： 视力： 其他： 智力障碍总IQ： 社会适应性：视力障碍左眼右眼听力障碍左耳：其他障碍类别说明肢体残疾右耳： 学习基础该生由于先天性的肢体残疾，影响其语言表达能力，写字速度太慢，书面不够整齐，但该生成绩还可以，礼仪养成很好。教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）由于该生的反应比较慢，思维不够灵活，口头表达能力比较差，只要求会掌握四会词句，在教学过程的各环节有计划有目的，有方法的兼顾两中教学对象，让班上的好学生来帮帮她，采取激励性评价和奖励相结合的原则。主要特点与问题该生由于先天性的肢体残疾，影响其语言表达能力，写字速度太慢，书面不够整齐，但该生成绩还可以，礼仪养成很好。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)平时在课堂中善于培养她的新奇感，轻松感和自信心。从实际出发，鉴于她与集体差异较大，为兼顾教学质量与效益，充分发挥助学小伙伴的作用。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）课堂教学目标要设计精而少。着重学会词句的识别，掌握最基本的知识，作业以抄单词和句子为主。评估反馈目标达成度该生基本能很好掌握识记类题目。原因分析平时学习不够认真。 蒋家营 学校特殊学生随班就读个别化教学计划二 （20142015年度第一学期）（单元）姓名 蒋永吉 年级 / 班级 六年级 制订日期 2014.8.26学科 英语 任课教师 王喜林 单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析第一单元1. 知道五个地点名称2. 知道指路英语表达词句朗读反复操练，跟读同学，老师，录音达到80%上课注意力不集中第二单元1. 读写交通工具单词2. 知道交通规则识记词句流利朗读反复操练达到80%缺乏自信第三单元1. 识记be going to 的意思2. 识记五个动作类短语识记词句流利朗读反复操练达到80%记忆不太好第四单元1.知道5个-ing短语2.会翻译教材内容识记词句流利朗读反复操练达到80%家庭教育不够重视第五单元1. 知道有关职业类单词2. 知道动词第三人称单数的意义识记词句流利朗读反复操练达到80%学生们的嘲笑第六单元1. 知道表情类单词2. 理解动词单三形式识记词句流利朗读反复操练达到80%习惯养成不好第七单元第八单元蒋家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划三 （20142015年度第一学期）（课时）姓名 蒋永吉 年级 / 班级 六年级 制订日期 2014.8.26 学科 英语 任课教师 王喜林 学生项目普通学生特殊学生： 蒋永吉 （障碍类别与程度：智力残疾教学目标1. 熟练掌握五个新单词2. 熟练表述某地位置1. 能熟悉5个新单词及意思2. 能翻译重点句子教学重点四会单词和句子 识记词句教学难点句型：there is Is there?能准确读单词教学资源录音带 单词卡录音带，单词卡教学过程一、 复习导入自由对话，谈论假期生活。二、 新课讲解1. 通过图片，讲授新单词2. 句型：Where is the？Its next to the.3. Listen,read and write三、总结拓展一、在复习环节，让该生回答一些简单的地点名词。二、在单词教学中，让她试着读一读，拼一拼。三、在句子教学中，让她来翻译。四、及时小结，用目光交流。练习/作业1. 单词一个一行，句子五问五答。2. 就课本图片，改编对话单词一个三遍，句子写一个效果反馈学生能熟练掌握单词，熟读课文，并角色扮演能认识单词，翻译句意蒋家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划四 （20142015年度第一学期）（课外）姓名 蒋玉坤 年级 / 班级 三年级 制订日期 2014.8.26学科 英语 任课教师 王喜林 目标与内容时间与地点形式、方法、措施效果反馈Unit 12014.9.4办公室采用单个辅导方法通过教读单词，句子和听写巩固能认读重点单词，会读两个重点句型。Unit 22014.9.