八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读课件新人教版

课外古诗词诵读,一、式 微 诗经邶风 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露? 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？,课外古诗文诵读,微君之躬，胡为乎泥中！ 赏析：躬，具体形象地控诉奴隶主不劳而获、养尊处优、作威作福的寄生虫生活。结尾的“泥中”，不再倒装，也是为了与前一句“躬”字押韵。大致意思与前一章相同，重章叠唱，深刻反映了奴隶们繁重的劳动与深沉的痛苦。最后两句全部用平声字，似乎是在强烈呼喊，表达了极其愤慨之情。,课外古诗文诵读,名句理解：,理解默写： 1.“ ， ”并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。 2.“ ， ”和“ ， ”上下章只变换几字，却使诗歌语义饱满、押韵和谐，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。,课外古诗文诵读,式微式微,胡不归,微君之故,胡为乎中露,微君之躬,胡为乎泥中,二、子 衿 诗经郑风 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。,课外古诗文诵读,一日不见，如三月兮。 赏析：全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。,课外古诗文诵读,名句理解：,理解默写： 1.诗经中的“ ， ”本是女子表达对所爱之人的期盼与思念，后来曹操在短歌行中借此来表达对贤才的渴望。 2.“ ， ”通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。,课外古诗文诵读,青青子衿,悠悠我心,一日不见,如三月兮,三、送杜少府之任蜀州 王 勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。,课外古诗文诵读,海内存知己，天涯若比邻。 赏析：这两句，成了千古传诵的佳句，道出了古往今来人们的共同心声，最能表达诗人豁达开阔的胸襟。现在常常被人引用，来表示大家远隔千山万水但彼此的心是连在一起的,课外古诗文诵读,名句理解：,理解默写： 1.送杜少府之任蜀州中既表现作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔的语句是“ ， ”。 2.送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是“ ， ”。,课外古诗文诵读,海内存知己,天涯若比邻,无为在歧路,儿女共沾巾,四、望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。,课外古诗文诵读,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 赏析：作者用夸张的修辞手法，妙用了“蒸”“撼”两个动词：连云梦泽这么巨大的湖泊，也被洞庭湖蒸腾的水气所笼罩，可见其丰厚的蓄积；连岳阳城这么大的都市也被其波涛所撼动，不安地匍匐在它的脚下，可见其力量的巨大。这样，诗歌把洞庭湖磅礴壮观的气势推向极点，很有特色。,课外古诗文诵读,名句理解：,理解默写： 1.望洞庭湖赠张丞相中写出洞庭湖浩大气势的名句是“ ，