思想品德七年级(下册)教材介绍.ppt

思想品德七年级（下册）教材介绍,一、教材的整体框架结构 二、教材主要内容介绍和分析 三、教学理念，教学方法,一、教材的整体框架结构,下册编写仍然依据课程标准的三个基本理念,“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养 “帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求”促进学生社会化 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则自尊、自强,核心概念：自尊、自强。 教育目标：增强调适能力；发展健康人 格；逐步社会化。 教育主题：做生活的主人。,四个教育分主题,做自尊自信的人 做自立自强的人 做意志坚强的人 做知法守法用法的人,八课教学内容,珍惜无价的自尊 扬起自信的风帆 走向自立人生 人生当自强 让挫折丰富我们的人生 为坚强喝彩 感受法律的尊严 法律护我成长,它们之间的关系,自尊自信是人格的核心； 要有自尊自信，必须要自立自强； 要实现自立自强，必须要有坚强的意志； 要有自尊自信并运用意志实现自立自强，则必须做到知法守法用法。,半独立半依赖心理解析,有一些经验能在教学中发挥主体作用，与教师组织的内容共鸣使用活动和材料抽象概念、观点。 希望自主活动能发挥主体自主活动的能力形成体验组织学生的活动加强、升华概念和观点。 希望有独立行为能力能积极投入实践指导学生实践活动促进理论和实践相结合。,要搞好教学要抓好以下四个方面,1、充分了解学生的生活实际教学的基础 2、分析透活动和材料传授概念、观点的前提。 3、组织好体验活动促进学生内化的手段。 4、指导好实践活动实践学生良好行为的径。,1、充分了解学生的生活实际,w例如：学生经常谈论的话题 w经常与男生谈论的话题 话题: 学习 身边的人 明星 新闻 其它 购物 w男生 37.25 27.45 17.65 5.88 11.76 0 w女生 51.02 22.45 16.32 4.08 6.12 0 w经常与女生谈论的话题 w话题: 学习 身边的人 明星 新闻 其它 购物 w男生 41.18 21.57 19.61 3.92 13.73 0 w女生 40.82 38.78 6.12 4.08 6.12 4.08,是否与老师谈,课堂是否涉及,2、分析透活动和材料,3、组织好体验活动,知识,信念,转 化,情感,4、指导好实践活动,第一课p7（课上）自己有哪些缺点？参照方案改造 第二单元p32 主题探究（课下）今年五一不一样 第四课教参p87（校内）组织自强俱乐部交流 第五课教参p111（校外）采访身边的人战胜挫折的事迹 第七课教参p159（社区）到社区进行法律、法规宣传 第二课p31（社会） 中华英才的大聚会了解各行各业 杰出人才 第三课p42（家庭）父母外出如何安排生活,教师必须认识和改变,改变传统的教材观 一、新课程下的教材观 1、教材是“教学材料”，不是“学校教学事实上的唯一依据”。 2、教材是“范例性的中介材料”，不是学生认识和学习的客体。 3、教材是一种富于变数和弹性和课程资源，不是教师必须恪守的律条,二、新教材观下的教材处理策略 1、教材的情境化处理 2、教材的生活化处理 3、教材的问题化处理 4、教材的操作化处理 5、教材的结构化处理,改变传统的教案观,传统教案与现代教学设计的比较,改变传统的师生观,著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人；没有主动性怎么能唤醒沉睡的人；没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”,作为教师“最好忘记自己是教师”，教师应主动地进行角色转换，试着从学生的角度去体会学生的所思、所想、所感，从学生的角度去理解学生的行为，从“请学生注意”向“请注意学生”转变，成为“平等中的首席”，从而达成课堂的圆桌气氛。,改变传统的纪律观,我们需要怎样的纪律？ 1、“形散”而“神不散”的纪律 2、个人与集体互动的纪律 3、学生内在的纪律，即自信性纪律、自我 控制的纪律,建立新纪律的新理念和新方法： 1、实行人文管理，让学生有尊严地学习，增强内心对愉快、自由和幸福的追求。 2、培植学生的归属感、责任心和集体概念。 3、要教学生学会选择。,因此，教师备课和教学的落脚点放在： 1、如何真正体现学生的主体性。,2、如何实现学生的发展性。,改革前和改革后课堂教学中教和学的不同处,学生在课堂上唱主角,教师是导演。,三、教学理念 教学方法,主要教学理念,重视学生自主学习 激发和提升学生的体验 注重学生的互动合作 突出探究式学习 加强学生的道德实践,主要教学方法,活动法 发现法,重视学生自主学习,一、注意学生的接受性 教材的编者明确告诉我们：本教材主要方法是学生自主学习，教材由以往的“教科书”变为学生的“学习辅导读物”。,教学上设置学生认识的起点，就是要打开书本和生活的通道。书本世界是语言符号世界，是由一系列单色调的抽象文字堆砌起来的。它在某种程度上缺乏色彩，缺少变化，是以一种冷冰的形式和姿态呈现出来的。而生活世界是真真切切现实的存在，是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受建构起来的世界。 正是从这个意义上，教师在备课时要思考以下一些问题：学生已经积累了哪些生活经验？现在生活中哪些经验可以作为教学的铺垫？对学生从事哪些实践活动可以强化对这些知识的掌握等等。,二、强化学生学习的建构性,学生是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展，教师要让学生在价值冲突中识别观点、比较鉴别中确认观点、探究活动中体验观点。,反对四种现象： 1、搞自由主义，放任自流把“放手”当成“放任”，把“自主学习”当成“自己学习” 2、新瓶装旧酒，换汤不换药热情有余，勇气不足，缺少创新，患得患失 3、教师角色意识尚未彻底转变教师缺乏与学生共学、共享、共进的合作精神 4、脱离实际，盲目粗糙缺乏具体而切合实际的操作计划,激发和提升学生的体验,用活动激发和提升学生的体验 在亲身体验中发展,注重学生的互动合作,合作学习是指：学生在小组或团队在为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有5个不可缺少的要素： 1、积极互赖。要学生知道不仅要为自己的学习负责，而且要为其它同伴的学习负责。 2、面对面的相互促进作用。 3、个人责任。要求学生必须承担一定的学习任务，分工明确，责任到人。 4、社交技能。 5、自评。定期评价合作学习的情误解，检讨合作学习的方法与效果。,反思四种现象 1、合作学习只重形式而轻视方法。 2、合作学习只重学生而轻视教师。 3、合作学习只重小组学习而轻视其它学习方式。 4、合作学习只重教学而轻研究。,突出探究式学习,主题探究是每一个单元的灵魂。其目的在于，以主题统领整个单元的主要内容，安排任务型、课题式的“长作业”，使之贯穿于教学全过程。,加强学生的道德实践,讨论社会现实与自我成长的问题 根据学生实际和教学条件,主要教学方法,一、活动法,皮亚杰认为：智慧来源于动作，活动是连接主、客体的桥梁。在教学过程实施活动原则，就是应该放手让学生自己去动手、动脑探索外物，使他们获得丰富的经验，通过经验的抽象和反省的抽象，逐步形成、发展学生的认知结构。 是一种在教师的指导下，使学生动手、动口、动脑。采用比较自由、不拘形式，以学生为中心的学习方法。,1、活动法的作用：学生在活动中充分调动多种器官参加学习，兴趣浓厚、情绪激昂、思维敏捷、感知丰富、乐学易懂。学生在生理上往往会伴随着血液循环的亢进，能使大脑皮质得到营养，活化整个神经系统，能把注意、思维、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化。 2、活动法的主要类型 w学生互助合作模式；角色扮演模式；情景性模式；社会实践模式。,二、发现法,发现法是指依据教师或材所提供的材料和问题，通过学生自己主动的思维活动，亲自去探索和发现的一种教学方法。 发现法的特点是学生要运用创造性思维去进行学习，让学生主动地去发现事先未知的结果，即发现法具有主动性、开放性和创造性的特点。,1、发现法教学的要求,教师要发挥主导作用。在使用发现法时，教师的主导作用主要表现在选择适当的教材内容，创设问题情境，组织提问和讨论上。 教师要善于鼓励学生，调动学生积极性，激发他们的浓厚兴趣，使每个学生积极主动地参与教学过程，主动活泼地进行钻研、探索，启发学生运用观察、分析、比较、综合、概括等思维活动，提出猜想，进行论证。 要强调发现问题、提出问题这一重要思维环节，因为科学发现过程中第一个重要的环节就是发现问题。,要使学生掌握学科的基本结构，突出基本的学科思想和方法。 要灵活运用各种教学方法。发现法虽有其调动学生学习积极性、提高学生智力、发展学生多方面的才能等优点，但它不是唯一的教学方法。它一般多用于下定义、找结论、想方法三个环节上，因此不能每堂课都使用。比如，绪论课、讲评课、习题课等就不宜使用发现法。,2、发现法的四个阶段,发现问题； 获取信息； 对问题作出回答； 分享和交流发现。,3、发现法的主要优点,有利于发展学生的智力； 有利于激