公差配合与测量技术.pps

说 课,课程负责人：韩丽华,SHUOKE,1,提纲,2,教学设计与实施,教学条件,教学实施效果,课程简介,课程设置,课程特色与创新,通过宣贯国家公差配合标准，规范相关制造领域的生产行为,本课程是机械制造各相关专业应开设的重要的,专业技术基础课,是工程技术语言的重要构成部分,经济高效地从事机电产品生产,顺畅广泛地拓展机电产品流通,达 到,课程性质,该课程以现代机械工业生产必须遵循的：,互换性生产原则,为主线,使学生掌握重要的基础性国家标准,的主要内容,公差配合标准,测量技术基础知识,5,，,，,机械类各专业工程技术人员在进行设计、制造、装 配、维修等工作时，均需学习和掌握本课程的主要内容,该课程 的特点,概念多,术语多,标准多,代号多,实践性强,是机械制造及各相关专业理论课与专业课学习的纽带,在课程体系中起着承前启后的桥梁作用,课程作用,6,教学团队,调 研,就业 去向,分析预设 岗位群,确定,培养 目标,以行动为导向构建课程体系,1,根据,岗位基本工作 能力和要求,工作能力所需开设的主要课程及课程体系,研定,本课程在课程体系中的位置,确,明,.课程定位,7,机械技术应用基础,机械制图,工程材料,数理化等基础课,公差配合与测量技术,金属切削加工方法与设备,拓展能力学习领域,专业综合实训周,顶岗实习,C A D / C A M,机械制造工艺与夹具,液压与气压传动技术,机制专业行动导向课程体系,后续课程,前导课程,专业英语,液压实训,机加实训及考核,机制见习实习,数控机床操作技能训练,2 行动导向 的课程体系,8,学生就业岗位,生产统计与管理,机械加工与装配,质量检测与控制,工艺编制与管理,物资采购与营销,设备维修与管理,辅助生产与服务,3.学生就业岗位分析,9,机 械 加 工 与 装 配岗位,机械加工设备操作、使用；维护与保养的能力,识读机械加工与装配工艺规程的能力,机械加工与装配工艺装备的使用与保养的能力,识读质量管理与控制文件的能力等,4.学生就业岗位应具备的基本能力分析,10,质量检测与控制岗位,计量器具的使用维护与保养的能力,识读机械加工与装配检测工艺规程的能力,机械设备与工艺装备精度检测的能力,识读质量管理与控制文件的能力等,4.学生就业岗位应具备的基本能力分析,11,设备维修与管理岗位,识读设备维修工艺及从事维修操作的能力,识读机械设备与机械装置图样的能力,执行机械设备与工艺装备管理制度的能力,学习现代设备维修与管理先进经验的能力等,4.学生就业岗位应具备的基本能力分析,12,工艺编制与管理岗位,查阅工艺手册及资料从事工艺编制的能力,研读机械加工工艺文件及资料的能力,贯彻执行工艺管理制度的能力,学习先进工艺与管理先进经验的能力等,4.学生就业岗位应具备的基本能力分析,13,生产统计与管理岗位,查阅统计资料从事统计分析及汇总的能力,研读产品加工工艺文件及资料的能力,贯彻执行统计管理制度的能力,学习现代统计与管理先进经验的能力等,4.学生就业岗位应具备的基本能力分析,14,物资采购与营销岗位,查阅生产物资资料从事物资采购及营销的能力,研读生产物资文件及资料的能力,贯彻执行物资管理制度的能力,学习现代物资与管理先进经验的能力等,4.学生就业岗位应具备的基本能力分析,15,4.学生就业岗位应具备的基本能力分析,生产服务与管理岗位,查阅生产服务资料从事生产服务工作的能力,研读生产服务文件及资料的能力,贯彻执行生产服务管理制度的能力,学习现代生产服务与管理先进经验的能力等,16,机械（工程）图纸, 各种视图 ,表示零部件的结构及相 互间的装配位置关系, 公差配合 ,表示零部件的尺寸精度、装配精度及表面质量要求,在上述各岗位群中，除需要各种不同的专业知识 外，均在不同程度上需用到基础性的工程技术语言,均在不同程度上需用到基础性的工程技术语言,明确产品（零部件）的精度要求,无疑是完成各项工作、任务重要的基础和前提！,是各岗位群工作者应具备的最基本的能力要求！,在上述各岗位群中，除需要各种不同的专业知识 外，均在不同程度上需用到基础性的工程技术语言,均在不同程度上需用到基础性的工程技术语言,18,本课程定位应为：本着“基础知识够用，兼顾后继发展的原则”为学生能符合各工作岗位的能力要求，奠定坚实的公差配合与测量技术方面的基础知识和精度测量与分析的初步能力。,本课程是贯穿学生未来学习、工作始终的工程语言的重要组成部分，是完成各项生产加工和技术管理工作与交流的基础。,5. 课程定位,19, 课程设计,以各专业常见机械装置中的典型零部件，构建课程目标，讲述基础理论内容，以学生工作过程为导向，通过典型工作任务为驱动，引导学生理解解决零件精度选择、公差标注、误差分析、质量检测等内容，逐步提高学生综合分析技术问题的能力。,1. 课程建设理念,20,课程设计的思路,2.,以各相关专业 岗位需要的：,机械图样识读和精度 分析与检测能力的培养,为目标,精度设计教学项目为载体,以学生已经有一定了解的小型机械产品或零部件的：,将课堂理论教学的学习性与工作任务的实践性紧密结合， 形成以学生为主体的能力训练过程,结合学校现有资源，采用任务驱动，理实一体化的形 式组织实施,将知识点、技能点、项目训练与职业素养的提高贯穿 于整个理实一体化教学实践的全过程。,21,以任务为驱动；,是课程设计与建设的总思路,以工作过程为导向,22,校企合作制定课程教学目标,课程内容设计,请企业专家一起构建课程内容,以工作过程为导向,按“教、学、做”一体化进行教学,设计了六个学习情境,学习情境一:,学习情境二:,学习情境三:,学习情境四:,学习情境五:,学习情境六:,学习情景设计是以学生在机械拆装实训中心进行拆装的减速器为载体，把已拆装的熟悉的零件在检测实验实训室进行精度设计、检测。在机加实训中心进行实际产品综合检测。,打破以往理实一体化教学模式的实践和研究 中，主要以校企合作机制和实习基地建设为 主的模式。合理利用现有资源，发展符合我 们的课程理实一体化新型模式。,本课程学习情境设计的特点是：,理实一体化教学,教、学、做一体化教学,课程内容,学习情景,任务,资源,某工序夹具设计方案的研讨,修配小组承接维修任务,操作者承接加工任务,机械加工现场,量具、仪器,实验室,1.任务设计,2.任务示例,任务描述,任务 1细化,任务：零件“轴”的机械加工尺寸精度的保证,以某“一级齿轮减速器输出轴” 的加工制造工作任 务为载体，通过启发传授与任务相关的减速器结构、轴 在减速器中的功能、实现该功能应具备的精度要求、尺 寸公差标准理论与技能点，教、学、练、做一体完成。,通过任务实施，培养学生从实现互换性生产原则出 发，明确尺寸精度的内涵；掌握用类比法分析尺寸精度 的步骤和方法，逐步提高解决问题的能力。同时在实施 任务的过程中，培养学生严谨仔细、科学认真的工作态 度及沟通协作与他人交往的能力。,能 力 目 标,在了解与尺寸精度有关概念的基础上，会根据零件不同部位的功能要求和经济加工方法，分析确定不同的精度等级；,能够正确识读图样上标注的精度要求，具有与其它相关课程融会贯通对零件实施加工的能力；,具备熟练查阅公差标准和有关资料的能力,具备正确选择量器具进行精度评价的能力,分项任务,识读零件图和装配图，明确零件各几何要素的功能及精度要求；,实施加工（在实习基地）,选择量器具和适当的测量方法；练习量器具的正确使用（在实验室）,实际检测零件的适用性,任务1 装配图（部分）,明确“轴”的位置及与相关件的关系,识读零件图样, 教材建设,教学团队一直非常重视教材建设工作， 与企业合作编写了工学结合特色教材,主编教材,含实训指导书, 教学方法与手段,1.教学模式的设计与创新,1.1 基于工学结合的“理实一体化”教学模式,通过企业调研、与企业专业座谈确定本课程的学习 任务（学习型工作任务），“学习的内容是工作，通过工作实现学习”；,按工作流程让学生对选取的生产零件进行检测，最 后出具检测报告。全部学习情境都在检测实验实训 室完成。,培养学生解决实际问题的能力和创新能力；使学生养成精益求精、认真负责的职业态度和协作互助的团队精神。,在工作过程中使学生掌握尺寸误差、几何误差、表面 粗糙度、螺纹、齿轮及复杂零件各种误差的检测方法、 公差配合的基本原理、 最新国家标准等,1.1 基于工学结合的“理实一体化”教学模式,1.2 基于工作过程的“六步法”教学模式,收集检测所需的信息和知识点,经过讨论、分析，确定最终检测方案,依据生产零件的特性，制定检测计划,按检测方案对零件进行的检测,采用自检及互检复查测量结果,各实验组分析工作过程，总结经验，提出改进措施。学生及老师对本次测量工作进行评价,教学设计,2 多种教学方法的运用,1.任务驱动法 2、项目导向法 3、项目分解教学法 4、示范教学法,3.现代教学技术手段的应用,尤其在多媒体教学中，不是一味地采用多媒体课件授课，主讲教师自己制作授课多媒体内容，在课堂上将黑板教学与多媒体教学相结合，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果。,教学手段上充分利用多媒体课件和等现代教育技术，不 断开发教学资源，改进教学方式，丰富教学内容。,在传统的黑板教学的基础上，我们将现代教育技术应用 到教学中来，采用了多媒体教学和网络教学两种教学手 段，丰富了教学内容和教学形式。,专兼教师比例, 教学队伍,“双师” 结构, 教学队伍,学缘结构, 教学队伍,职称及职业资格结构, 教学队伍,实践条件,实验室面积,180 平方米,检测仪器数量,20 台套,常用量器具数量,数十件套,实验室 视频,量器具 视频,机械拆装实训中心,100 平方米,机加实训中心,500 平方米,通用机床,30 台,1.校内实训条件, 校外实习基地的建设与利用,2.校外实训条件,在生产实习和顶岗实习环节学生可在这些工厂进行实训,社会认可度,在兵器工业总公司所属单位及包头的一些地方企业，对包头职业技术学院毕业生的专业能力给予了较好的评价，认为该学院的教师水平高，对学生要求严，教学内容符合生产一线要求，满足了生产实践的需求。学生不仅所学知识够用，而且能测量一般的工件，动手能力强，达到了高职、高专学生所需要的各种能力。基于此原因我院机制专业学生就业率连续三年达到95%以上。,评价摘录,该课程结构严谨，具有很好的理论严密性及实用性。教材取材兼顾新型与传统并重、原理与应用并重、深度与广度并重，具有实用性强、适用面广的特点。 该课程组注重课程建设的各个环节，取得了很好的效果。具有以课程建设项目负责人为首年龄与学历层次结构合理、教学与学术水平高、能力强，团结和作风好的教师队伍。承担多项教学改革和科研任务。教师队伍素质高、能力强，实践教学条件好。 教授 韩峰 （内蒙古工业大学机械工程学院）,该课程具有扎实良好的建设基础，在多年的课程建设过程中，通过教师的不懈努力，形成了一支结构合理、学术造诣深、教学水平高的课程建设团队。 教材建设紧跟先进测量技术的发展。教材融入大量实践内容，能够及时反映学科前沿。较好地协调了系统性和先进性、理论性和实用性之间的关系。 总设计师 李来平 （内蒙古北方重型汽车股份有限公司 ）,评价摘录,评价摘录,公差配合与测量技术课程，信息量大，内容实用。课程组教师具有丰富的教学经验，课堂讲授注意基础理论介绍的完整性、系统性。讲授内容详略得当，重点突出。加强了教学过程中理论与实践的联系。注重选用适当的案例让学生讨论或者课外思考，以培养学生分析问题和解决问题的能力。本课程从教学方法、教学内容、教学改革等方面进行了积极的探索，采用任务驱动行动导向教学模式促进教学改革并取得了一定成效，教师的思想有所改变，同时为同类课程的教学改革提供了有益的借鉴。 教授 贾玉梅 （包头职业技术学院 ）,评价摘录,课程组老师们，决心教学改革打造公差配合与测量技术基础课为精品课，在院系领导的支持下经过大量走访调研，老师们编出了自己的公差配合与测量技术教材，且包含了实验指导书。其内容新颖实用，详略适当，兼顾了学生们知识面够用和发展。知识结构完整清晰逻辑性强，且重要内容都安排有实验。 课程组老师们治学严谨，敬业精神强，在授课过程中表达清楚，重点突出，通俗易懂。注重与学生们互动与交流，将案例任务及自己的实践经验引入到教学中。已采用了先进的教学方法激发了学生们的学习兴趣。形成了教学相长互动循环。提高了及教学质量老师们还注重启发式教学，培养提高了学生们分析问题解决问题的能力以及创新能力。 督导组老教师 王世昆 （包头职业技术学院 ）,评价摘录,公差配合与测量技术这门课对于机制类学生来说是非常重要的一门专业课。课堂上老师上课的方式很好，采用传统教学和多媒体教学相结合的手段。用课件教学，课件制作精美，当中有很多动画和现场录像。动画中演示的模型让我们更好的消化了课堂内容。注重实践环节，实践教学内容丰富。在实验中锻炼了动脑动手的实际操作能力，使我们能更好的掌握课堂所学的理论知识，提高了分析问题、解决问题的能力。无论是课堂还是实验中，老师们的专业精神以及他们过硬的技术都让我们十分钦佩。更重要的是，他们为这门课程作出的努力更让我们称赞。 机制专业学生,6.1 本课程的特色与创新点,1以职业岗位标准为课程目标：,本课程根据学生就业岗位以及完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求 ，按照基于工作过程系统化要求，设计课程内容和教学目标。,2教学手段先进,本课程充分利用了多媒体教学，增大了信息量。教学团队自制的CAI课件形象生动，极大的提高了学生学习的积极性、趣味性，使学生更易理解。建立了教材及实训指导书的动态内容更新机制，可以及时更新教学内容。,6.1 本课程的特色与创新点,3教学理念超前,以“工作过程为导向”，采用“模块学习任务单元”的形式，以“项目为引导”进行教学。打破以往理实一体化教学模式的实践和研究中，主要以校企合作机制和实习基地建设为主的模式。合理利用现有资源，发展符合我们的课程理实一体化新型模式。,6.1 本课程的特色与创新点,4教学方法科学,案例引入、任务驱动、“知