一年级语文10单元教案.docx

第十单元:字与拼音（三）第一课时 z c s一、直接导课。今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。二、学习新声母。1、出示图片（小朋友在写字）哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？生：在写字。师出示卡片z，它的名字就叫（z）。结合图画练习发音。小组内多种形式练习发音。3、学生根据上面的方法自学c 、s（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)（1）自己猜一猜，看谁最聪明。学生自己想，自己说一说。（2）小组之内说一说，看看自己说的对不对。（3）汇报结果，师纠正指导。三、送新朋友回家。指导学生观察占格，并用自己的话说一说。（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。一、做做练习，攻克难题。1、卡片出示：祖 z_z 册 c_c 色 s_sz s zu xi z c hu cs gu五、比一比，谁是火眼金睛。zi ci si字 词 四zi ci si (整体认读)z c s （声母）（让学生初步接触整体认读）五、练习。1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。板书设计：教学反思：第二课时 zh ch sh r一、复习导课：1、（出示z、c、s三个声母）还记得它们的名字吗？谁能念一念。（学生朗读这三个声母）2、出示zh ch sh 。你仔细观察，发现了什么？二、学习新声母。出示：z c szh ch sh1、说说你的发现。生：下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。师：虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。2、出示一幅图和zh。师：同学们看，这个小朋友在干吗？你妈妈也做过。生：小朋友在织毛衣。师：你能在图画上找出这个声母吗？生：能，左边一个z右边的椅子像个h，加起来就是zh。师：你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。3、出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？（1）、学生自主学习两个声母。（2）、师生共同交流共同学习。4、学习声母r。（1）、出示图画（一个太阳）。r这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”）读成轻声。（2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现？学生自由发言。（师适时指导）三、小游戏：找朋友。z h h sh c r(看看谁能找出你新交的朋友)新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？（观察占格，加深印象）四、拼一拼，读一读。竹zh_zh 车ch_ch书sh_sh 入r_r五、看看谁最棒。1、出示：zzh cch sshzizhi cichi sishizhi chi shi ri只 吃 十 日2、仔细观察，你发现了什么？学生自由发言。六、总结：zhi chi shi ri也是整体认读音节。生说说这节课的收获。有收获，你就是最棒的。板书设计;教学反思;:第三课时：值日生教学目标：1、区别平翘舌音，会认并且读准本课5个生字。2、理解儿歌意思，培养热爱劳动、热爱集体的情操。3、会写本课的2个生字，并口头组词。教学重点：区分平翘舌音，认读5个生字，学写2个生字。教学难点：区分平翘舌音，读准生字字音。教学准备：课件、生字卡，课文教学时间：1课时教学过程：一、复习1、认读声母卡片：z c s zh ch ch r d我们学过的平舌音有哪些？翘舌音有哪些？2、认读音节：zh r ch s d c zhu so（贴zu so s c zhu 在黑板上）二、看图引入，出示课文，学习课文。1、课件出示插图图上有谁？他们在干什么？分别说一说他们在干什么？（指图一个一个说）今天，我们就来学习50页值日生这首儿歌。（出示儿歌）2、出示课文（贴于黑板上）3、教师范读课文。4、领读课文两遍。5、指名让学生读课文。三、学习生字6、圈出课文中的生字。（展开卡片）7、分析：做，擦扫洒是平舌音；桌是翘舌音。8、分析记忆字形：做怎么记住它？组词？什么偏旁？还学过哪些“亻”的字？扫怎么记住它？组词？什么偏旁？还学过哪些“扌”的字？洒擦桌（方法同上）。9、听音举字卡。10、摘果子，摘树叶。找朋友。认识哪个，摘哪个，并读出来。生字和音节找朋友。到一起时拼读。四、课间律动。在找朋友的游戏中，有人快乐，有人着急，我们用动作来表示。唱歌曲我快乐，学生做动作。五、学写生字日生1、出示字卡，认读，拼读，组词，分析占格。2、观察笔顺，说笔顺，书空。3、教师范写，学生在生字本上写四个。六、巩固练习1、看拼音写词语。拼读音节学生板演其余书空。集体订正。2、看字注音。请学生板演，其余拼读写完后集体订正。3、看图说话。我们给他们起个名字。现在说说他们各自在做什么？他们做得怎么样？先指名说，再同桌互相说。七、课外延伸希望大家当好值日生，做一个热爱劳动的小学生，让我们的学习环境更美好。板书设计：教学反思：第四课时：y w教学准备：教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。学具：有关声母、单韵、音节卡片。教学时间 两课时。（一）复习。用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。（二）教声母y1、读准y的音（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。2、记住y的形指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。（三）教学整体认读音节yi看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。（四）整体认读音节yi的四声训练。整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：y y y y）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。y是一年级的y（衣服、医生） y是阿姨的y。（怀疑、宜昌）y是椅子的y。（已经、以后） y是注意的y。（文艺、会议）（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。（六）练习直呼，掌握音节。（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。小结：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）板书：w（自由读w）师：w是怎样组成的？（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）板书W（指名读，再指名说出读的方法。）师：说说w这个音节是怎样组成的？师小结：从y、w、w三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。（七）读写结合，综合训练。1、小结：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？ y w轻短；yi wu重、长。我们还学了 y w和单韵母a o组成的音节，谁能读读？2、练读。读卡片：y yi y y yyw wu w w wya wa wo1、练写。指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。）指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。教师巡视指导，课内完成。板书设计：第五课时：y w（一）复习。1、问：j q x与_在一起该怎样写？（指名上台写ju qu xu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和在一起，要是和在一起，见了鱼眼就抹去。）2、（出示音节卡片）认读音节：yi wu（二）比较 yi yi w u wu1、（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。）读时要注意什么？（要读得轻短。）指名读，再齐读。2、（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。）读时要注意什么？（要读得重而长。）指名读，再齐读。师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节 yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。教师领读yi yi3、（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。4、（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节 wu。wu是整体认读音节，读时重而长。教师领读w u wu。另外强调：i u两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。（三）学习整体认读音节yu1、出示卡片认读。师述：_与j q x在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。（板书yu）指名读，齐读。2、师述：_与y在一起，_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐帮助它，去掉骄傲帽。）3、“yu”带上声调怎么读？（四）看图读拼音。看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节 用笔画上横线。学生自己试读。1、（出示图6）提问：图上画的是什么？指名说后板书： y y。先指名读，再齐读。2、（出示图 7）问：图上画的是什么？学生答后板书：w 。先指名读，再齐读。师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。各自读后做找朋友的游戏。（五）训练直呼音节。1、指名读音节卡片：yi wu yu ya wa wo2、比赛读，分组读。3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节？（六）综合训练。1、指名读书：注意顺序，读准音节，声音响亮。2、小结：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？3、练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。板书设计：教学反思：第六课时：登鹳雀楼教学目标：1会认11个生字。会写6个生字。2朗读课文。背诵课文。3通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。教学难点分析：学会本课生字，朗读、背诵课文。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，破题质疑1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2简介登鹳雀楼作者王之涣。3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。二、借助拼音自读古诗。1自由读，画出生字和不明白的地方。2出示生词卡片，检查生字读音。3指名读古诗，正音。三、理解诗句意思。1自由读古诗，读后想想：（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）2小组讨论、交流上述问题。3质疑、解疑，重点理解：目：看。欲：想要。穷：尽。4说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。四、指导朗读、背诵。1听课文录音，体会诗的节奏和重音。2指名读，集体评议。3同桌互背。4情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。五、分析字形，指导书写。1学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2重点指导：入：与“人”的区别。穷：部首是“穴”（穴宝盖）3指导学生在田字格里书写。板书设计第七课时：热带鱼教学目标：1、巩固所学声母yw和整体认读音节yiwuyu；2、培养利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个；3、正确、流利的朗读课文；4、通过多种形式的朗读感受热带鱼的漂亮与快乐；重难点：1、巩固所学声母yw和整体认读音节yiwuyu；2、培养利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个；一、激趣导入1、孩子们，欢迎来到海底世界。今天，老师从海底世界给大家带来了一位新朋友（出示热带鱼课件），谁认得它？（生答：热带鱼）谁来说说这是一只怎样的热带鱼？（漂亮、五颜六色?）师：什么是热带鱼呢？孩子们见过它吗？3、生活在热带的鱼叫热带鱼。现在老师带领大家去观赏一下热带鱼，注意，在欣赏的时候用心观察哦！师：看了刚才的图片，想一想，热带鱼有什么特点？颜色？种类？给你什么感觉？可爱、漂亮小结：热带鱼就是像这样一种生活在热带海底的一类鱼，它最大的特点就是穿着五颜六色的衣服，非常漂亮。4、这就是我们今天要学习的小儿歌热带鱼，齐读课题。拼读re dai yu “鱼”字宝宝很调皮藏起来了。5、没关系，我们一起来看看热带鱼的“鱼”是怎样写的。（出示两条鱼）观察这两条鱼，瞧一瞧，它的头很小，身子大，还有一条长尾巴。根据刚才的顺口溜，仔细看老师写，小手指，请准备。“鱼”字：一笔撇，二笔横撇，三笔竖，四笔横折，五笔横，六笔竖，七笔横，八笔长横，鱼鱼鱼，共八画。师：我说鱼?生：我写鱼?一笔撇，二笔横撇，三笔竖，四笔横折，五笔横，六笔竖，七笔横，八笔长横，鱼鱼鱼，共八画。师：小铅笔，请准备。打开拼音本，写一个“鱼”字。写完的孩子坐直告诉老师。 （提醒没写完的孩子放笔）小铅笔，请休息。组词：谁来给鱼字找找词语朋友？小鱼、金鱼、鲨鱼、鱼儿、带鱼（“热”“带”二字课前已写好（提醒记字的方法）怎么记住热字？四点，汗水，热天、热水，很热?热和什么相对？“冷”热对冷。“带”字，你在哪里见过它？皮带，海带，相机画海草?）看来孩子真的很厉害，知道好多词语呢！过渡语：想不想和这群漂亮的热带鱼一起玩呀？不过它们给你们设置了三道难题，小鱼儿们说只要你们闯关成功，它们就和你们一起玩。想不想接受挑战，坐直、认真的孩子一定可以闯关成功。二、复习巩固声母和整体认读音节。来看看鱼宝宝给我们出什么难题了。1、闯第一关复习声母y w。（齐读）他们是谁？声母宝宝，读的时候注意轻、快、短 （纠正读音）祝贺大家闯关成功，掌声送给自己。2、闯第二关复习整体认读音节。师：第二关来咯 出示课件，他们都是什么音节？不能拼读哦！抽生认读，齐读，打乱顺序读。祝贺大家闯关成功，掌声送给自己。3、闯第三关通过整体认读音节认识“衣”“五”“鱼”三个字。师：还有最后一关，加油哦！出示带音节的字。能通过拼音认识它们吗？抽生读，齐读。 过渡语：祝贺小朋友们闯关成功。小朋友们太能干了，鱼宝宝的难题都没有考到大家， 它们现在就想出来和大家见面了。打开书P54。三、读通儿歌。1、听师范读。师：老师也想和热带鱼一起玩，先听老师读一读，通过听老师读，学会你不会的字。2、自由读，师巡视个别正音。自己读一读，两遍自己读，第三遍读给同桌听，读完了坐直告诉老师。3、指名读，集中正音。4、除了听读识字，我们还可以通过拼音识字，出示拼音拼读，抽生读。5、齐读。四、集中识字。1、字宝宝真调皮，变成热带鱼啦，谁来抓鱼？2、指名教读生字。（拼音+组词+扩词）3、齐读生字。4、巩固识字，游戏“送字宝宝回家”。把这些生字宝宝送回课文中吧，一起读。五、学习课文