一年级语文单元备课.doc

入学教育单元备课 【教学目标】 1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 【教学重点】：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。培养良好的听讲、读书、写字的习惯。 【教学难点】：培养良好的听讲、读书、写字的习惯。 【教学准备】：课文图片（课件） 【教学建议】： （一）指导学生观察、讲述 学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口。教师可以指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。 （二）联系学校实际 各个学校的情况不尽相同，要把观察图画和观察本校校园结合起来。如，带领学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。 （三）进行模拟练习 观察、讲述之后，要创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。如，进行图一的教学时，教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。 （四）激发学习兴趣 要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，观察第二幅图时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？这样，使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。 （五）培养良好习惯 正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。 【课时安排】2课时 汉语拼音单元备课 （一）教学目标：1、学会a、o、e、i、u、b、p、m、f、d、t、n、l能读准音，认清形，正确书写。 2、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在活动中读准字母的音。 【教学重点】 1知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。 2读准i、u、的第二声和第三声 3b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字 【教学难点】 1韵母带调拼读 2读准i、u、的第二声和第三声 【教学准备】 教师：多媒体课件。 学生：汉语拼音卡片。 【教学建议】 1把握教学要求 （1）、汉语拼音的教学要求 课程标准中表述：“能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。 （2）在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。 2变革教学方式。 （1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。 （2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。 3恰当运用教材，发挥教材优势。 （1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组得多，“乌鸦乌云”，也可以说一句话，看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。 （2）儿歌的运用。 儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。 （3）体现弹性，关注所有学生的发展。 初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。 【总课时数】 8课时拼音单元（二）教材简析：本单元是拼音教学的第二单元，主要内容有学会复韵母“i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e、er、n、en、in、un、n、ng、eng、ing、ong”，整体认读音节“ye、yue、yin、yun、yuan、ying”和汉字“你、他、水、白”的学习。教材通过一幅幅生动有趣的画面，把学生带入学习的情境单元总体目标 ：1、学会18个复韵母，6个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 2、练习汉语拼音在四线格内的书写。 3、练习拼读复韵母的4个声调。 4、学会整体认读音节“ye、yue、yin、yun、yuan、ying”。 6、学会声母与复韵母拼成音节的方法，能熟练拼读两拼及三拼音节。 7、认识本单元掌握的生字，正确读词。 单元教学建议：本单元的教学，可以按以下几点进行。 1、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。 声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如，整体认读音节yuan,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。 2、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。 儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。 例如第12课，教学与jqx相拼时可以编写儿歌：小见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。等等。 3、恰当运用教材，发挥教材优势。 （1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节，还可以用竞赛的形式。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。 （2）儿歌的运用。儿歌与情境图是两个层次的内容。在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。 （3）体现弹性，关注所有学生的发展。初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。 单元教学时间： 本单元建议17课时 识字教学单元教材简析：本组是识字教学单元，体裁多样，内容丰富，充满童趣。本单元主要是通过四课和一个语文园地让学生初步在具体的语言环境中运用学过的拼音，熟练地利用拼音掌握14个生字，感受文字的魅力。我们在教学中要体现以下几个特点： 1、充分利用学生已有的知识经验，扩大学生的认识范围。 2、让学生在生动有趣的情景中，认识文字的实际意义。 3、要在学习课文的过程中要求学生把字写规范。 以下为各篇课文内容简介： 一去二三里是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。 口耳目是识字，写字教学的第二课，文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。 在家里有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。 操场上以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，词语中的动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 单元总体目标：1、知识目标： 学会生字，认识偏旁。学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握一些汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。借助文中的图画阅读，在阅读中积累语言。 2、能力目标： 朗读课文，背诵课文。喜欢阅读，感受阅读乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感目标： 尊敬长辈，热爱劳动，坚持参加体育锻炼。 单元教学建议： 本组课文的教学，注意以下几个方面。 1、在一年级起步阶段，要打好写字的基础。严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。 2、教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。 3、在识字教学中，要发展学生的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。 4、阅读教学重视指导朗读，指导朗读要体现层次性，要能引起学生的朗读兴趣。 5、要重视学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。 6、口语交际不仅仅限于说图上的游戏，要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣游戏。 单元教学时间】：10课时一年级语文上册第三单元备课一、教材分析：本单元包括五篇课文、一个“语文园地”和一个“口语交际”。画是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。四季是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。小小竹排画中游是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生朗读。哪座房子最漂亮是一首诗歌，共四句话。第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。爷爷和小树这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。语文园地二有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。本次口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一副图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。二、学情分析学生通过学习汉语拼音和对比较简单的汉字的学习，基本具备了学习课文的能力，掌握了一些学习和理解词语的方法。本单元的学习，是要让学生通过学习课文，掌握更多的汉字，同时，要学习如何理解课文内容，学会朗读课文，并口头表达出自己的感受，学会在与人交流中学习，但最为重要的是正确、牢固地记住生字的读音和字形。三、教学目标：1、 知识目标（1）认识56个生字，会写19个生字，认识15个偏旁，学会7种笔画。（2）知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。（3）了解本单元课文内容。懂得画这首诗讲的是一幅山水画；了解一年有四季及四季的特征；知道江南的美丽、富饶；了解改革开放以来农村的变化；懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。2、能力目标（1）能正确、流利朗读课文，背诵课文。（2）能按一定顺序观察图画，并借助图画理解课文内容。（3）能通过读、写，识记生字的音和形。（4）在口语交际我们的画中，能说出自己的画的内容和作画时的想法。3、情感目标（1）感受诗中画面之美，感受四季的美丽，感受江南水乡的美丽、富饶，激发学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。（2）想象农村小学生优美的学习环境，体会他们自豪、幸福的心情。（3）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。四、教学重点、难点：1、教学重点（1）认识56个生字，会写19个生字，认识15个偏旁，学会7种笔画。（2）理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。2、教学难点感受诗中描绘的景色；感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情；了解江南的美丽和富饶，体会作者热爱家乡的感情；体会改革开放以来农村发生的重大变化给小学生带来的喜悦心情；让学生从文中体会要保护树木。五、教学方法：画在教学时应突出“以读为本”，强调“读中感悟”，落实“读中积累”。理解诗意是本文的难点，在教学时可以充分利用好教学资源，比如学生的生活实际，课文的插图等，让学生思考：诗中的“山有色”，那么山会是什么颜色？流水的声音应该是什么样的？为什么诗中却说“水无声”呢？指导学生朗读时，可以用不同角色来表演朗读，在游戏中，孩子会不自觉地背诵上来这首小诗。学生第一次接触反义词，让学生明白什么是反义词，说出一些他们知道的反义词。小小竹排画中游的教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，引导学生理解课文。同时本文中有两出语言训练点我们不能忽略，一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”使学生地语言发展和思维发展同步。第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。最后，让学生说说画画，让水乡变得更美丽。哪座房子最漂亮：本文的理解应以“最漂亮”展开，感知“漂亮”，理解“漂亮”,表达“漂亮”，创造“漂亮”。说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。也可以画出你心目中漂亮的房子。读课文时，让学生展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后，让学生用手指指着画面，学着导游的样子，配上诗句，说说做做。爷爷和小树课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。让学生.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。教师可以创设情境：让学生增强环保意识：.小树和爷爷的关系怎样？.如果没有人的帮助，小树会怎样？树木会给人带来什么好处？.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？ 第四单元备课单元教材简析：在顺利完成拼音教学和初步识字教学之后，我们迎来了第一组充满诗情画意、童趣盎然的课文。这里有鸟语花香，这里有四季轮回，这里有迷人的江南风光，这里还有漂亮的小学堂。一幅幅色彩鲜明、情趣盎然的图画，一篇篇琅琅上口、活泼生动的课文，将会让孩子发现自然多么美丽，人与自然之间是多么和谐！在语文园地中，学生将会用自己明亮的小眼睛，去发现事物之间的联系。在“读读说说”、“评评比比”中学会熟练地组织和运用语言，完成从拼音到课文学习的过度。画是一篇谜题诗，既谜底为诗的题目。通过对一幅山水画中的景物即山、水、花、鸟的趣味设疑描写，把画的特点用语言栩栩如生地描述出来。四季是一篇文字浅显，读起来琅琅上口的儿童趣味诗歌，通过对四季不同特征事物的把握，鲜活地再现四季，简洁明了又富有童真童趣。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美、物产丰富的江南水乡。那座房子最漂亮是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮。爷爷和小树以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，表现了人与树之间的关系多么亲密、和谐。单元总体目标： 1会认读56个生字，会写19个生字。 2正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。 3初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。单元教学建议：本单元教学应结合孩子的年龄特征和学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇，又害怕困难，因此教师要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读出稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下扎实的基础。本单元教学可选择具有动画效果的CAI课件、色彩绚丽的风景画片（可以鼓励学生自己动手画，也可以是课前收集）、民族乐曲等辅助教学；或者因地制宜，带领学生走出课堂、走进大自然，让他们看看山、水、花、鸟、虫、鱼、树木、森林，让他们亲身感受大自然的美丽，结合对课文的朗读、感悟，发他们的自豪感和对大自然的热爱之情。单元教学时间：本单元可用810课时。课文教学45课时，写字教学12课时，语文园地2课时，口语交际1课时一年级上册第五单元备课一、教学目标1、认识57个生字，会写24个字，认识偏旁“心”“王”和双人旁。2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句二、教学重难点 重点：识字、写字和练习有感情地朗读课文。 难点：读好文中的长句，通过理解课文内容学习道理。三、教法学法：教法：1、教学中运用问题教学法，善于发现问题是学好任何一门课的关键。如：在教学我多想去看看这课时，我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我组织学生通过尽量多的、不同的朗读方式来读生字、课文，从而达到从熟读继而到熟练运用。2、情境教学法：教学时我将采用多种形式创设情境，如在教学平平搭积木时让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。3、开放式教学法：整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。课前学生到菜市场买菜、认菜，了解有关蔬菜的知识，通过亲身实践收集信息；课前活动时将蔬菜摆在教室四周，学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知；课中的拓展延伸，展示交流课外收集的有关蔬菜的知识，及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌；课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。整个教学过程力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知识，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间。学法：教学中采用自主学习与合作探究法四、教学内容课文我多想去看看、雨点儿平平搭积木、自己去吧、一次比一次有进步语文园地五、口语交际五五、教材分析1、我多想去看看这一课以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。2、雨点儿是一篇科学童话。通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。3、关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。平平搭积木这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。4、自己去吧是一篇内容浅显易懂，语言富有童趣的童话故事。讲的是，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，小鸭自己学会了游泳。小鹰想请妈妈带它去山那边看看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看，小鹰自己学会了飞翔。故事内容能激励学生自强自立，学后能从中受到启发教育。5、一次比一次有进步采用童话故事的形式，把“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。这一道理渗透在课文的字里行间，让学生理解只有认真观察，就会有新的发现的道理。6、口语交际五该怎么办以连环画的形式安排了三幅图，讲小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。第六单元教材简析：这是本册的最后一个单元，本单元以一篇篇生动活泼的童话故事，既给学生带来读书的快乐，激发学生读书的兴趣，又使学