大班水墨画活动反思

1 / 4 大班水墨画活动反思 大班水墨画活动反思 正当吃枇杷时节，我就引用枇杷收集相关的资料，和孩子们一起尝试用水墨来画枇杷。 针对大班幼儿的年龄特点，创设情境引入课题。并运用教学投影仪辅助设备，我引用直接提问，通过观察和思考，幼儿展开自由讨论，激发幼儿的求知欲。让幼儿带着问题去学习，不断尝试，产生问题，解决问题，引领幼儿不断学习。在设计教案的目标中，重点是让幼儿在画的过程中尝试临摹枇杷，学习构图添画，掌握枇杷重叠效果，完成一幅完整的枇杷图。 在教学的过程中，我反思了几点，为以后的水墨画 教学提供借鉴。 一、欣赏图片，幼儿自由讨论。 为了使幼儿对画枇杷有个前期的经验，欣赏 看枇杷实物。通过观察和触摸，幼儿对枇杷整体有了较深的了解，枇杷是长在树上的，一串串的，长的不规律，有的长在前面，有的躲在后面，也有的害羞的露出了半个脸。叶子也是一串串的、尖尖的。枝条可以是缠绕的，也可以是交错的。再次欣赏国画大师的枇杷图，让幼儿聊一聊在枇杷树上或树下可以添些什么，幼儿各抒己见可以添画小鸡、小鸟、小草、花 充分发挥了幼儿的想象，满足了幼儿的表达欲望。萌发了幼儿进行枇杷创作画的 愿望。 2 / 4 二、动手操作，幼儿体验效果。 教学过程中，第一环节我采用启发性谈话，引导幼儿欣赏图片和观察实物后的认识和感受（枇杷的形状，叶子、枝条各长什么样？）萌发幼儿进行枇杷创作画的愿望。此环节我忽略了让幼儿讲讲在枇杷树上可以添画些什么好玩的一个关键提问，我只在欣赏图片的时候点到了大师添画了些什么。然而在幼儿作画时，很难发挥他们的想象力。因此谈话环节对幼儿的创作不能起到很好的铺垫作用，幼儿对自己的画没有设想，画好了枇杷后添画时就要花很长时间考虑。我反思了一下，我应该把思考的问题和时间留给孩子 们，帮助他们发挥自由想象力和语言表达能力。 第二环节演示画枇杷的基本形状，讲解作画顺序。在前一个环节欣赏国画大师的几幅不同特点的范例，让幼儿通过观察，掌握上下画面安排及色彩运用的方法，并能大胆的用水墨画手法进行创作绘画。在范画过程中我并没有演示如何添画，目的是为了不禁锢幼儿的想象力。 第三环节幼儿创作，在幼儿绘画过程中，当我发现有个幼儿画的枇杷很大，零散，显得比较单一，并且占用了很多画面时，其实他也意识到枇杷画得太散了，枇杷的形状姿态是各色各样的，为了不打 消他作画的积极性。我这样鼓励他： “ 你的枇杷很大，没有成熟的枇杷看起来应该会小些。 ”当有的幼儿画的叶子很少时，我这样建议他： “ 叶子画的多，3 / 4 小鸟可以在树堆里扎窝。 ” 在作画的过程中，我用建议、参与商量的口吻提出修改意见，帮助他们进一步创作。而不是用 “ 准不准 ” 、 “ 像不像 ” 来衡量幼儿的水墨画作品，尽可能正面评价每一个孩子，哪怕是一点点细小的进步。鼓励幼儿始终以自己独特的思考创造性地去完成每一幅作品，孩子们会从老师的语言评价中获得更多的启示。 三、自由欣赏，幼儿相互评价。 我的教学活动安排在上午最后一节课，由于 时间的缘故，没能在国画室进行幼儿自我评价作品，后来在空余的时间我将孩子们的作品带到班级进行展示，给大家欣赏。请幼儿评选出自己最喜欢的作品，培养他们的审美能力。然后启发幼儿从画面安排、色彩运用、形象处理、想象力丰富等方面进行讲评，说说评选的理由，提高他们的讲述能力。（ 1）请幼儿为自己的画命名。贝贝说她的作品是枇杷树下小鸟小鸡在唱歌、欣欣说她的作品叫大雁在枇杷树上跳舞 （ 2）两人一起相互讲述画面，贝贝对欣欣说，我画的枇杷树上的小鸟和你的大雁很像。欣欣答到： “ 恩，你画得比我的多一只小鸡。 ” （ 3）请个别幼儿 独立讲述自己的作品。张子越说，我画的枇杷都是熟透的，一会请大家一起来品尝，他们玩得很开心。瞧，孩子在本活动中不但提高了艺术修养，而且提高了语言的组织能力。 整个活动环节下来，我自我感觉比上学期展示的国画4 / 4 课有明显的进步，从孩子们展示的国画作品能受到其他老师的称赞，不论是构图还是色彩调配处理的都很好，部分作品还能体现出他们的想象力很丰富。但我也发现了有的孩子只顾沉浸在画大量的枇杷，画面上过于太满了