大自然的语言教案

1 / 9 大自然的语言教案 教学要求 1、知识与技能 （ 1） 学会并掌握本课的生字、新词。 （ 2） 理解课文内容，通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么。 （ 3） 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 （ 4） 了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。 2、过程与方法 以学生自读自悟为主，教师引导，迁移学法，理解诗歌内容。 3、情感、态度与价值观 激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事 物、勤于思考的习惯。 重点： 1、理解课文内容，通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么。 2、了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。 难点： 1、学生对有些自然现象缺乏认识，有些语句较难理解。 2、了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。 2 / 9 课时计划：两课时 教学过程： 一、初读课文 1、导入：不仅仅我们人类有语言，大自然也有自己的语言。我们一起来看看几幅图（ 示图片）。大自然的语言很奇妙，今天我们就一 起去了解一下，好吗？先齐读课题 “ 大自然的语言 ” 。 2、学生自由读课文，注意读准每一个字，读通每一个句子。 3、出示生字词，开火车形式抽读，其他同学跟读。 4、全班齐读，初步感知课文内容。 二、理解课文内容 (一 ) 初步理解 1、思考哪些小节在具体写大自然的语言。 （指名反馈： 2 8 小节在具体写大自然的语言） 2、出示表格 读课文横线划出大自然的语言，和她告诉我们的奥秘。（指名反馈） 3、大自然虽然没说话，但却 告诉我们这么多奥秘，用书上得一个词来形容大自然的语言（指名反馈：板书妙不可言）。理解这个词语（指名反馈，并造句）。 （二）深入分析 1、如此的妙不可言，就让我们一起去体会体会吧，3 / 9 自由读 2 到 8 小节，并且选出自己最喜欢的小节读两遍。 2、指名反馈，自己最喜欢的大自然的语言，并说出自己喜欢的原因。喜欢的一起读。（第二小节朗读的语气，强调 “ 准 ” 字。） 3、找一找，哪一个小节和第二小节的的结构相像？（指名反馈）（提示：句子的形式，和都是在告诉我们天气）。分小组齐读这两小节。 4、分析第四、五小节，（指名反馈第四小节的原因，提示：反问句式使语气更肯定、更强烈，以及比喻句和拟人句的使用）。齐读，读出反问语气。 （三）交流运用 1、如此有趣的大自然的语言，要什么样的人才能发现呢？（指名反馈）齐读最后一小节。 （只有勤于思考的人才能发现大自然的语言。只有爱学习的人才能发现大自然的语言。） 2、相信同学们都想做这样的人，老师就给你们一个机会（出示图片）思考代表什么？ 3、给出图片和二四小节的句式结合仿写。 示并给出例子。（交 流反馈） 4、给几幅图自己在课堂练习本上写一写。（两种句式都可以写）（交流反馈） 三、课堂小节 4 / 9 学完了这一课老师想送给孩子们一句话：做一个勤于思考，爱学习的人，这样你就可以发现大自然妙不可言的语言。再次齐读课题。 四、作业设置 1、抄写生字 2、朗读并背诵课文。 3、观察大自然的语言，仿照诗歌写一节。 五、板书设计 白云 天气 蚂蚁 蝌蚪大自然的语言季节大雁年轮年龄 鱼鳞 三叶虫化石 地 质 妙不可言勤于思考 爱学习 八（ 2）班 授课人：邓春晓 教学目标 知识目标 1积累 “ 萌发、次第、翩然、孕育 ” 四个双音节词，掌握它们的词义；积累 “ 销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞 ” 五个短语，并学会运用。 2了解物候知识，丰富学生的科学知识。 能力目标 1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习5 / 9 概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 德育目标 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 教学重点 1。理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学难点 1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并 探究这样安排的好处。 2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学要点 6 / 9 朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。 教学步骤 一、导语设计 语言， “ 人类最重要 的交际工具 ” （列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源 “ 大自然的语言 ” 。大自然也有“ 语言 ” 吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍 “ 大自然的语言 ” 的说明文大自然的语言。 二、朗读课文，整体把握文意 1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。 2教师提示需要积累的词语。 翩然（ 孕育（ 簌簌（ 载途（ 连翘（ 萌生（ 农谚（ 纬度（ 悬殊（ 侵害（ 竺可桢（ 草长莺飞（ 销声匿迹（ 多音字： 7 / 9 载 登载） （转载） （一年半载） 载重） （载人 ） 翘 连翘） 翘起来） 3学生读课文两遍，然后根据要求， 快速准确地筛选信息，整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下： （ 1）什么叫物候？什么叫物候学？ （ 2）物候观测对农业有什么重要意义？ （ 3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （ 4）研究物候学有什么意义？ 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。 学生明确： （ 1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 （ 2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易 掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （ 3）纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。 （ 4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 学生阅读有困难的大概是第（ 4）题。教师可提示学8 / 9 生注意一些标志性词语，如 “ 首先是为了 ”“ 此外还有 ”“ 对于 ”“ 还可以 ”“ 也可以 ”“ 为了 ” 。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 三、划分段落层次，理清文章的说明顺序 1选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确：第一部分（ 1 3 段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（ 4 5 段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（ 6 10 段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（ 11 12 段）说明研究物候学的意义。 2理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。 明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产 的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基9 / 9 础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。 四、精读课文 6 10 段，探究局部 的说明顺序 1学生齐读 6 10 段 2提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ 学生思考，同桌之间交流。 明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不