社会化ppt课件

第四章 社会化,21世纪应用心理学系列教材,第四章 社会化,第一节 社会化概述 第二节 社会化的因素 第三节 社会化理论,本章导读,年，印度的辛格博士在加尔各答东北山地的狼窝里发现了同狼崽在一起的两个小女孩，小的约一岁半，大的约八岁。后来这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院，并被取名为阿玛拉和卡玛拉。刚被发现时卡玛拉的智力水平只相当于一个六个月的婴儿；两年后她才学会直立；六年以后才勉强会独立行走，但快跑的时候还是得手脚并用；临死之前卡玛拉还不会说话，智力水平只相当于三四岁的孩子。 这些事实表明，人类具有生物性与社会性双重属性，生物性是与生俱来的，而社会性则需要在后天生活中习得。任何人都必须通过学习和文化的熏染，习得语言、规范、社会行为等，参与社会生活，适应社会文化，才能成为一个符合要求的社会成员。这一过程就是人的社会化。,第一节 社会化概述,一、社会化的定义 对于社会化社会心理学家们曾从不同的角度进行了界定。著名社会心理学家弗洛姆把社会化定义为“社会化诱导社会成员去做那些要想使社会正常延续就必须做的事”，是“使社会和文化得到延续的手段”。 我国社会心理学者也提出了自己的看法。一般认为，社会化是个体在主客观因素相互作用中形成自己人格或个性的过程，是人们能动地参与社会生活，吸收社会价值文化和发展、丰富自己个性的过程。,二、社会化的内容 社会化包含的内容相当广泛，涉及人类社会生活的方方面面。个体要在社会中生存和发展，就需要通过社会化获得各种相应的技能。主要包括以下几个方面：第一，学习生活的基本技能；第二，学习谋生的基本手段；第三，学习和内化社会的行为规范。 除了以上这些个体为了在社会中生存所需要学习的基本内容之外，社会化还包括其他一些独特的重要方面，主要有道德社会化、政治社会化、法律社会化和性别角色社会化等。 （一）道德社会化 道德是一定社会调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和，将特定社会所肯定的道德规范逐渐内化的过程就是道德社会化。 在中国，传统道德社会化的主要途径是“家教”和“尚贤”。,（三）法律社会化 法律社会化是关于法律信仰的形成、法律准则规范的内部化及法律遵从行为等方面问题的社会化过程。 对法律社会化研究最具代表性的人物首推美国心理学家塔普（），从世纪年代初期开始，他提出一组关于规则本质的开放式问题，对儿童和青少年的法律推力发展做了大量的研究，并得出了法律社会化发展的三阶段结论。 （1）前习俗阶段（2）习俗阶段（3）后习俗阶段,（四）性别角色社会化 社会角色是指社会群体对处于某一特定地位的个人所规定的一套行为模式。众所周知，男女两性的差异不仅表现为不同的生理特征，而且还表现为不同的社会特征。 对于性别角色及其差异，精神分析大师弗洛伊德的理论核心是无意识和本能过程，或者说是由于男女两性所具有的不同生理解剖结构而决定的心理成熟过程。 文化人类学家玛格丽特米德认为所谓男性气质与女性气质的观念是极具文化取向的，通过各种文化中的性别行为模式的学习、模仿和认同后形成，而并非不可磨灭的天性。,总的说来，文化人类学家一般是用功能主义的观点来解释性别角色社会化的。他们认为，性别角色的社会化是保持某种特定的生活方式所不可缺少的。 三、社会化的历程 个体的社会化并不会在某个特定的年龄结束，它会在人的一生中进行，是一个持续终生的过程。在丰富的社会生活中，生命展现为一个不断变化的系列。根据人的发展周期以及各个发展阶段的特点，可把这一历程分为儿童期、青春期、青年期，以及成年期。,（一）儿童期的社会化 儿童期的社会化也被学者们称为基本社会化，是指个体在儿童期学习生活知识、语言，培养其他认识能力，掌握行为规范，建立感情联系，确立道德及价值判断标准的过程。 （二）青春期的社会化 大量青少年期的社会化是以预期社会化的形式出现的，预期社会化是为未来角色及未来的社会生活做准备的社会学习过程。,（三）青年期的社会化 尽管青年期属于青春期与成人期之间一个不明朗的时期，但此阶段的个体生理上已经成熟，世界观初步形成，人格发展接近定型，各方面的知识技能日趋完善，个体生活的范围更加扩大。 （四）成年期的社会化 进入成年期以后，所谓的初级社会化在个体的早期阶段为各种成人生活角色所做的基本准备（包括基本社会化和预期社会化）已经完成，个体的自我已经发展起来，但是个体的人格依然在成长变化。 （五）再社会化 尽管社会化在整个生命周期都在进行，但我们所形成的人格大部分是建立在初级社会化过程中所习得的未发生变化的价值观基础上，建立在当时确立的自我认同上。但是在某些情况下，青少年和成人经历着一种特殊的社会化形式再社会化。,第二节 社会化的因素,一、遗传因素 遗传是父母的生理、心理特征经过受精作用传递给子女的一种生理变化的过程。它从以下三个方面对个体的发展起决定作用： （）基本特征 。（）男女性别。（）是单胎还是复胎。 具备人的遗传素质、人的生理结构、人的神经系统尤其是人脑，这是人之所以为人的基本条件。,二、社会文化与社会环境因素 近现代以来，无数人类学家、社会学家、社会心理学家的研究都证明了社会文化和社会环境因素对个人成长的不可或缺性。 （一）社会文化 文化的概念从拉丁文而来，后来人类学家从中推出一词。便是现代意义上的文化一词的起源。 各个社会的文化是社会整体性的产物。其特点是：（）文化具有普遍性和共享性（）文化是后天习得的（）文化是以象征符号为基础的（）文化具有整合性,（二）社会化的主体 家庭：自从有人类历史以来，最重要的社会化群体一直是家庭。有学者就家长的四种教养方式对儿童的人格、行为发展的影响进行了探讨。 （）宠爱型。 （）放任型。（3）专制型。（4）民主型。 另外，家庭气氛中占优势的态度和情绪，对儿童个性的形成也有重要影响。 虽然家庭在个体最初社会化过程中占据着主导地位，然而并不是所有的家庭都是有效的社会化主体。, 学校 学校是家庭以外的最主要的儿童社会化主体。学校是有计划、有组织、有目的地向社会成员传授知识、技能、价值标准、社会规范的专门机构。 同辈群体 当儿童进入学校或日托中心以后，他们就全面地暴露在另一个社会化主体同辈群体面前了。同辈群体是一个独特的、极其重要的社会化因素，尤其在个体进入青春期后，同辈群体的影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过父母和家庭其他成员的影响。 同辈群体作为一种特殊的社会化因素具有以下几个特点：（）同辈群体是一种非正式群体（2）朋辈群体在兴趣爱好上比较相似（3）同辈群体有自己的一套行为规范、价值准则, 工作单位 工作单位是以工作和行业为纽带形成的社会组织，是现代社会的基础。 大众传媒 大众传媒（）指的是传达于广大人群之中并对他们产生影响的传播方式，尤其是指报纸、杂志、电视和广播,第三节 社会化理论,一、精神分析学说的观点 （一）弗洛伊德的观点 弗洛伊德是心理分析的奠基人，是人类行为研究领域的一个关键人物。他强调个体与社会之间的冲突，强调生理基础与情感在个体社会化过程中的作用。 （二）埃里克森的观点 埃里克森深受弗洛伊德的影响，但是他修正了弗洛伊德的理论。弗洛伊德强调本我的冲动，而埃里克森主要关心的则是更为理性的“自我”的世界。,他把自我的发展分为八个阶段，每一个阶段是由“认同危机”来定义的。一个稳定的自我认同源自对这些认同危机的积极解决。埃里克森认为自我发展有如下八个阶段。 （）婴儿期（岁），此阶段面临的是信任与不信任。 （）儿童早期（岁），此阶段面临的是自主与怀疑和羞怯。 （）学龄前期（岁），这时的儿童面临的是主动性与内疚感。 （）学龄期（岁），这时的儿童需要解决的是勤奋与自卑感。 （）青春期（岁），这一阶段面临的是认同与角色混淆。 （）青年时期（岁），这一时期主要面临的是亲密与孤独。 （）中年期，这一时期主要面临的是代际关怀与自我沉浸。 （）老年期，这一时期主要面临的是完美与绝望。,二、认知发展论的观点 （一）皮亚杰的道德发展理论 皮亚杰强调个体在认知过程中具有一定的认知结构，在认知活动中表现出同化和顺应两种功能。 （）感知运动阶段（岁）。 （）前操作阶段（岁）。 （）具体操作阶段（岁）。 （）形式操作阶段（岁） 在认知发展水平研究的基础上，皮亚杰认为儿童的道德判断要经历两个发展阶段：在第一个阶段，儿童根据行为的现实后果来判断是非，道德判断服从权威，以成年人的观点为标准；在第二阶段，儿童根据行为者的意图来判断行为的是非，并且以自己的观点为道德判断的标准。 （二）科尔伯格的道德发展理论 科尔伯格认为皮亚杰道德发展的阶段划分过于笼统、简单，他在皮亚杰研究成果的基础上，把人的道德发展过程分为前习俗、习俗、后习俗三个水平和六个阶段。,四、符号互动理论 符号互动理论是社会学家在社会心理学领域中进行的理论研究，其创立者是 米德。 米德主要是通过“角色扮演”的概念分析个体自我概念的发展，并进而来论述个体的社会化过程的。 根据解释理论，个体的社会化或发展是一个再生的过程，儿童不仅仅学习文化，而且还在日常互动中使用着他们学习或发现的语言和解释技巧。 五、强调先天遗传的生物因素影响的理论 （一）正常成熟论 该理论是由美国心理学家格塞尔等提出来的，他们认为人的社会化并不单纯是由社会规范、社会压力等外部力量塑造的，而是一个相对独立的自然成熟过程。 （二）群体社会化理论 哈里斯的群体社会化理论的一个中心假设是：社会化是一种高度依赖背景的学习形式，儿童分别学习如何在家庭内与家庭外进行行为表现。,基本概念和要点, 基本概念 社会化 再社会化 同辈群体 社会学习理论 道德社会化 模仿 本我 解释理论 预期社会化 认同自我 初级社会化 文化 超我,本章要点 社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会文化将自己整合到社会中，成为一个合格的社会成员的过程。 在个体社会化过程中，生物遗传因素以及社会文化环境都具有重要的影响力。遗传因素是个体社会化的潜在基础和自然前提，没有这种生物学的基础，人是不能完成社会化的。但是个体后天接触的社会文化，所处的家庭环境、学校环境，以及个体的同辈群体等同样是个体社会化的重要因素。 社会化的理论可以分为五大派别：一是从本能与动机的取向着手，即精神分析学说，弗洛伊德首创，当代以埃里克森为代表；二是从认知取向着手，即认识发展论，以皮亚杰为首，当代以科尔伯格为代表；三是强调环境作用的社会学习理论，当代以班杜拉为代表；四是强调互动本身的