二小二校区李伟明班主任工作案例“我希望他们在乎我”.doc

题目：“我希望他们在乎我”作者姓名：李伟明单位：晋江第二实验小学第二校区联系电话我希望他们在乎我”【案例背景】踏入教师行业，接手了这个至今换来4个班主任的班级。在这个班，有个孩子叫小霞，先天耳朵听不清楚，说话也说不清楚，强烈的自尊心使得她不愿意去暴露自己的不足，慢慢的形成对外界任何事情都不敏感，加上她的父母都是普通打工者，平日忙于工作，很少与她进行沟通。进入六年级，她在学习上心不在焉，对学习没有丝毫的兴趣，热衷于网上寻找好友，加上家长的放任，晚上经常外出玩耍很晚才回家，作业也不完成，总以各种理由搪塞组长和老师，此外，她将自己厚厚的保护起来，不愿意接受同学的帮助，将自己游离于班集体之外，甚至出现自残行为。在接下来的一段时间，我寻找时机与她进行沟通，然而她似乎是之前已经准备好如何去回答，愿意去改变自己，然而事后的效果都不佳，还如往常一样，可见，她对任何人都没有信任感，内心自我保护的硬壳是如此的坚硬。这是我班主任工作至今最棘手的一个孩子。我通过对她出现这些行为的缘由进行分析和寻找最佳方式，慢慢去融化她内心的坚冰。【案例分析】小霞有轻微的语言、听力的障碍，使她形成严重的自卑心理，和同学之间不能正常的交流，导致性格日趋内向，交流出现困难。照这样下去，她的成长将会受到极大的负面影响。自卑使她缺乏竞争勇气，在被人否定前先自己否定自己，随后就是不能严格要求自己，任由自己发展，各种不良习惯也就出现了。我根据小霞出现的问题进行以下几个方面的分析：自身条件方面，她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面因素的影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中；家庭方面，小霞自身条件的不足没有引起父母的注意，坚持孩子没有问题，再加上父母是普通打工者，每天早出晚归，面对自卑的心灵得不到父母的帮助，使得孩子越发严重；同学因素，经常发现小霞一个人呆坐在教室里，做事情都是自己一个人，不愿意去与同学交往，没有同学及时的开导和与她玩耍，让小霞进一步的自卑，慢慢的失去与人交往的勇气；学习的环境方面，老师的疏忽，她逐渐产生失落感，在老师那儿得不到适时的表扬和鼓励，再加上长期同学很少与她进行沟通，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。【具体措施】一、愿意正常心态看待自身不足 人生来就具有一种独一无二的遗传特质和“灵魂”。独一无二的遗传特质是因为人的个体的形成是由带着不同信息的数十亿个精子通过自由竞争与独特卵子组合的结果,这一特殊的组合规定了心灵与思想(即“灵魂”)独特性的发展趋势,再加上生活环境层次、社会文化情景层次和个人发展的实际条件的独特影响,我们具有了不同于别人的独一无二性。我们每个人都有自己独特的优点，但“金无足赤，人无完人。”每个人又都有自己的缺点。因此我们要正确的看待它们，不要看到自己的的缺点而自卑自弃。多次的聊天，小霞都表现出对自己说话不清楚的苦恼，“老师，我说话你听得清楚吗？”“老师，我没听清楚，你能再说一遍吗？”，小霞的自卑是长年积压下来，无法释怀。以正确心态看待这一切十分重要，在接下来的交流中，引导小霞了解人无完人，上天在给你关上一扇门的同时也会给你打开另外一扇门，在我们周围，每天都有无数的故事发生，汶川地震中失去左腿的李月梦没有忘记自己的梦想，失去双腿获得残奥会冠军的代国宏等故事，相比于他们，轻微的语言不清并不算什么，引导小霞正式自己的不足，用正确的心态去看待，去挖掘自己优点（如做事认真等），相信自己在某个方面能够展示自己的才能。正视的过程虽然漫长，她的变化却是如此的让人欢喜。二、学会发现美丽激发自身的自信补偿心理是一种心理适应机制，个体在适应社会的过程中总有一些偏差，为求得到补偿。从心理学上看，这种补偿，其实就是一种“移位”，即为克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑，而发展自己其他方面的长处，优势，赶上或走过他人的一种心理适应机制，正是这一心理机制的作用，自卑感就成了许多成功人士成功的动力，成了他们超越自我的“涡轮增压”，而“生理缺陷”愈大的人，他们的自卑感也愈强，寻求补偿的愿望就愈大，成就大业的本钱就愈多。面对身体缺陷的她，我们需要比常人更多的耐心去帮助她，在生活当中要注意并善于发现孩子的优点和点滴的进步，并不时失机地给予肯定和表扬。“你今天劳动最积极。”、 “今天，你的作业比昨天好了很多！”、“这个问题你回答的很棒！”，不管在课堂还是生活上，给予她更多的关注，并及时的对她的表现进行评价和表扬，使她在学习和生活上有信心，产生自豪感。她认为自己也有优点就不再那么自卑的认为自己是一事无成。以她的优点去激励不足，让孩子在成长中不断享受被肯定，被需要的快乐，这样慢慢的她的自信心就会回来。学习和与同学交往不再成为她的负担，她慢慢开朗起来。三、加强家校沟通学会主动交往孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”一个人直接从书本获得的知识毕竟有限，如果重视交往，就可以认识到更多的人，了解更多的事，交换更多的思想，获得更多的信息。在交往过程中，孩子在与别人的比较中认识自我，通过他人对自己的态度和评价来完善自我，在别人的赏识中逐步变得自信强大。在交往中，还能学会与他人合作能力、组织领导能力和适应集体的能力。打开心扉，敞亮自己，精神生活会更丰富，身体更健康，孩子也会变得更开朗活泼。小霞的自卑让她对任何事情都缺乏主动，不愿意去参与活动，害怕去暴露自身的不足。我与同学们商量一起暗中帮助她，举办班会让同学们都说一说自己的不足，认识原来“每个人都有自己的不足，学会去包容别人的不足。”，让小霞觉得每个人都有不足。营造一个温馨的环境，通过聊兴趣与爱好，缩短与周围同学和老师之间的距离，这样使她感觉到老师和同学可以给自己安全感，是值得信赖的。此外，我加强了家校间的沟通，把她的父母请来，详细地分析了小霞在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会，可以用各种方法如把邻居家的孩子请过来，还可以邀请班上的孩子来家里玩，创造机会让孩子表现或者有意识地让孩子多接触陌生的人，熟悉的人。多让孩子开口说话，比如找邻居家借东西，编造一个理由让他去某要好的同学家里呆上一会只有多渠道，营造各种环境，充分抓住每一个可利用的时机，这样才能让她找回自信，找回勇气。【反思】在一段时间的帮助，小霞的各个方面都开始出现转变，我们相信，只有信任自己，相信自己的她才能获得新生。通过个案，我意识到，自卑来源于方方面面，在家里受重男轻女、先天性自身缺陷、父母经常不在家无人管理等等，所引发的后果值得我们深思。“我想她们在乎我”这个是小霞心中最迫切的愿望，她比我们更需要得到关怀，然而由于身边父母、同学、老师的态度以及自身身体条件，导致她极度自卑；因为自卑，使她没有了自信；因为没有自信，所以厌学；因为厌学，从网上寻找寄托过于要强的性格，让她一次次的打击中将自身伤得体无完肤，然而不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心！信心是成功的阶梯，那么家的温暖、亲人的爱则是信心的鸡汤，当有了爱，