发挥自身优势正.doc

学生是教师的影子，教师是学生的航灯朝阳区左家庄二小 刘俊凤随着教育改革的不断深入，心理健康教育得到了人们的普遍关注与重视。作为班主任，负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展。与其他任课教师相比，班主任与学生的关系更密切，对学生的影响更大。某种角度讲，学生就是教师的影子，很多习惯、处事方法等，会影响学生的一生。作为班主任教师就是学生的航灯，持久的闪亮，默默地引航，使学生的人生坐标永远指向目标方向。下面就自己的班级实践小结如下：一、发挥自身优势，用人格魅力感染学生班主任是学生的灵魂之师和精神榜样，是班级的核心和“主心骨”。当过班主任的老师都知道,要想带好一个班，仅有专业知识是不够的，班主任更应具有超凡的人格魅力。班主任的人格魅力是指学生对班主任的学识、能力、性情、品德修养等综合素质的认同，并由此产生的一种积极向上的精神感召力。（一）仪表魅力，影响学生班主任应非常注意自己的言行举止，一旦老师的一些不良的语言或是举止被学生知道了，就会产生很大的负面影响。因此，我很注意自己的衣着打扮，做到衣着整洁，朴素大方，不追时髦、赶潮流，坚持让自己的着装符合教师的的身份仪表端庄。无论课上、课下都注意自己的仪表，站要有站样坐要有坐样，讲课时，无论我身体清况多么不好，遇到任何不开心的事情，只要走进教室，我都会把微笑带进课堂，让自己保持奋发向上的精神状态，在气质上感染学生，让学生消除对学习的畏惧、犹豫、冷漠的心理，形成积极向上的精神状态，全身心地、愉悦地主动地投入到学习当中。这是我多年养成的习惯，说到这个习惯，还有一个小故事。一天，我不经意的拿起上二年级儿子的日记本，打开以后，一行幼稚的话印入我的眼帘，“我最喜欢老师的笑，最不喜欢老师的不笑。”看到这，我不觉心中一颤，难道学生那么在乎教师的笑吗？第二天上课时，我有意让脸上的笑容更灿烂一些，并始终保持着笑容。没想到，第一节刚一下课，就有七八个学生围了上来，问到：“老师你今天为什么这么高兴”。 “老师你是不是觉得今天我们很乖。”真没想到，我的喜怒会给同学带来这么大的影响。这件事让我深深体会了法国启蒙思想家伏尔泰说过的一句名言：“一个人每天所做的最富有勇气的决定就是保持良好的情绪。”（二）言行魅力，感染学生班主任在学生面前说话要三思，许诺后一定得兑现，说得到就必须做得到，不能失信于学生。正所谓“言必行，行必果”，这样才能在学生心目中树立诚信，培养学生养成诚信的美德。比如要求学生不能迟到，我也坚持做到。我家住在南城，每天早上我5：40从家出发，保证在学生到校之前， 做好一切准备活动从不迟到。如遇到学生的迟到现象，我都会面带微笑、轻言细语地问清迟到的原因，然后告诉他(她)，要把时间合理安排好，争取不再出现类似情况。一个人生活在一个大环境中，说话的艺术很重要，本来是表达同样的意思，但不同的人表达方式可以不同，产生的效果更不一样。有的人说话听起来让人反感，加剧逆反心理，有的人说话让人信服，乐于接受。班主任该如何与学生说话，才能让学生服你、信你、亲你，让整个班级有一种凝聚力，让你这个班主任富有亲和力？在与学生沟通中，我善于把握说话的气氛。做到“老师轻轻的说学生重重的听。”从而达到了较好的教育效果。讲话时同一句话绝不重复，久而久之，学生养成认真倾听的好习惯。由于我真诚的对待学生，学生也会向我坦诚的敞露心扉，更信服于我的管理。如：教室的保洁工作一直以来总让我头疼，总有一些同学不自觉的乱丢垃圾，屡教不改，后来有几次我发现地上有垃圾，我不再作声，当着学生的面捡起来，拿起墩布拖一拖，这一切学生都看在眼里，不久，这个问题便得到根本的解决。所以，我班一年来在卫生上大部分同学都能做到积极主动，每月的卫生评比都获得优秀，而小部分不自觉的同学在其他同学的带动下，劳动意识也得到很好的提高，这就是身教的力量。（三）特长魅力，引导学生可以这样说，课上得好的老师，班主任工作不一定搞得好；而班主任工作搞得好的老师，课一定要上得好。因为学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创造精神的教师；不求上进、教学能力差而又不愿改进的教师，是不能被学生所接受的。如果在本学科的教学上能让学生佩服，将更好的塑造班主任个人的人格魅力，是一种无声的引导。我是个爱好广泛，能弹会唱、会跳、会演、各种体育项目也好不逊色的教师。因此具备了与学生心理相通的情趣爱好，如上课时，课文中遇到需要唱的部分，我会马上唱起来，遇到介绍戏曲的课文，我会为学生演唱不同的地方戏，遇到介绍各个民族时，我会为学生跳各个民族的舞蹈。因此课堂气氛活跃，能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和个人魅力，教师的个人魅力感染了学生，学生心理产生了愉悦感，从而引导学生的学习的兴趣和动机，学生由对老师的敬佩之情转为自主学习的行动。二、开展多彩活动，让学生享受身心体验。作为一名班主任，只是授业、解惑已经不符合现代教育的要求。当今的教师必须树立“以人为本”的观念，不仅要教书，更要教会学生做人。让学生在逐渐读懂人生、读懂社会、读懂自然的过程中，不断寻找自己、认识自己、提升自己，挖掘出学生内在的潜能，创设展示学生才华、得到全面发展的舞台。（一）抓住契机，体验真情作为班主任，就要有敏锐的头脑，能够抓住教育契机对学生进行有目的的心里体验。2008年5月12日四川汶川发生了强烈地震，为表达对灾区人民的深切关爱，学校进行了把自己的爱心和对灾区人民的牵挂投入了募捐箱里的活动。希望同学们尽微薄的力量，为灾区人民奉献一片爱心，衷心祝愿他们早日战胜灾难，重建家园。捐款前，我通过网络，让同学及时了解灾区的情况，让同学感受到灾区人们的渴望，感受到灾区人们的痛苦，感受到全国各地人们的爱心，从而使学生在心灵上与灾区的人们产生共鸣，主动伸出自己的援助之手。由于同学内心深处真正体验到了灾区人们的痛苦，全国人们主动积极的热心帮助，在活动中，都拿出自己的零用前，全班共捐款达1100多元。捐款活动结束后，对学生的情感体验并没有结束。我在班里开展了一系列的体验活动，每人写了捐款的感受，谈一谈自己的体会。接着又让同学收集抗震救灾中的感人事迹，做成手抄报，并共同制作了“中国加油！四川加油！”展板。同时让同学把自己制作手抄报中，让自己感动的事写出来，全班进行交流。通过这次活动，我懂得了只要有心、用心，没有什么困难不能战胜的。”（二）参与实践，体验快乐为了培养学生一专多能，我努力为学生提供展示聪明才智的舞台。在繁忙紧张的期末复习阶段，为了缓解学生考试带来的焦虑和紧张的情绪，我班积极承担了参加北京市童话剧比赛的任务，我特意选择了一个搞笑的的剧本，课下和午休时间积极和同学一起排练节目，排练期间既锻炼了学生的能力，也融洽了师生的关系。为了缓解了学生的压力，我们赶排了童话剧七个小矮人，在排练中引起一阵阵欢笑，这个童话剧，参加了北京市比赛，最终获得北京市银奖。通过这次活动有的同学发生了很大的变化，特别是平时不爱说话的同学，在活动中锻炼了自己的胆量，发挥了自己的才能。学习困难的学生，平时找不到自己的闪光点，却在演戏中发挥了自己的优势和潜能，找到了自信心，从而在学习上，有了克服困难的勇气和信心。期末考试，平时不爱学习的何某不但没有退步，反而比期中考试进步了一大截（三）充分放手，体验成功我平时还会采用多种方式锻炼孩子的。如：让孩子自己组织集体活动。从活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，辅导员均不参与，让孩子自己做主，这样，每个孩子的潜能都能得到发挥，从而对自己充满自信；由于教师的信任，我班孩子创刊了名为寸草的班刊，设计了班徽喻意：草代表班刊寸草，同时成“W”，是五wu的声母。草上面三色花代表班刊中的三色花，也含有校训“礼、诚、善”的含义，同时还成“2”，表示“五（2）”中的2。整体表示为五（2）。圆形环绕的英文为：one of the frinedship class is class 2 grade5 (5.2)。译：五（2）班是一个友谊的大家庭。从设计、排版、画刊头、写美术字等，这一切都由学生自己完成。正因为班主任没有担心小孩子小做不好事，让孩子得到了锻炼的机会。实践证明，只要放手让孩子去做，他们会越做越好，孩子们在活动中得到了锻炼，在锻炼中增强自信心理，体验到成功的快乐。（四）个别谈话，体验收获从心理学角度讲，一对一的交流，本身就是共同的释放，共同的参与，共同的收获，共同的体验。这方面我也做了很多实践。如：我们班一个虎头虎脑，活泼可爱的小男孩，这是他给我的第一印象。可是我真正知道他，源于他写的一段话“ 不是我干的，你非认为是我干的我也没有办法，要钱没有，要命有一条 ”。这段话给我留下了深刻的印象。虽然他不是我们班的孩子，但是我对他的关注不亚于我们班的孩子。平时，我对他的言谈举止有了更多的关注。不管哪位老师谈起他来，我都会认真倾听，慢慢的对他有了进一步的了解。他是一个单亲的孩子，开始住在姥姥家，后来，为了帮助他学习，住在了舅舅家。舅舅、舅妈对他疼爱有加，学习上管教比较严格。他活波、可爱，喜爱劳动，但在他的思想深处有许多消极的东西，老师让同学认真书写，可他却把字写得乱七八糟，老师让遵守纪律，可他偏偏故意捣乱，脑子里总有一种叛逆的想法（也就是说，你让他朝东，可他偏偏朝西），因此，跟几位老师都发生了不愉快。在他心里同别人做对、抬杠是他喜欢的（集体荣誉感很淡薄），这让我在内心深处突然有了与他教朋友、了解他的渴望。三、实践取得成果，使班级和谐人才辈出（一）真情换来真爱，形成和谐班级学生一次精心设计的活动让我久久难以忘怀。一天，我推开教室的门，立刻爆发出热烈的掌声，同学们异口同声地喊着：“刘老师，辛苦了！”我向黑板望去，看到了学生们精心设计的黑板，上面写着“老师，您辛苦了！”“老师，我们爱你！”.学生不知从哪知道了我的生肖一只活波、可爱的小兔子在奔跑，表达了学生的对我的喜爱之情。他们还为我表演了专门为我准备的节目（平时我关心他们以及和我之间发生的事情）这时一学生走到我的面前，“老师，几年的共同生活与学习，你就像妈妈一样关心着我们，爱抚着我们。请让我们齐叫你一声妈妈。”并一起唱起了世上只有妈妈好。同时，代表全班为我送上了一份小礼物一颗小小的水晶心，上面写着两个字朋友。一份小小的礼物朋友，代表了学生的信任，一声声“妈妈”的叫声，让我热泪盈眶，动听的歌声让我激动不已，通过这件事，我对唐代诗人白居易的一句“感人之心者，莫先乎情。”有了更深的理解，人对感情是十分敏感的，人们能够体会出其中的真诚与虚伪，并对此作出相应的反应。因此，欲获得他人的真诚相待，首先要真诚地对待他人。师生之间也是如此，作为教师若要与学生真诚地沟通、了解学生的真实情感，就需要真诚地对待学生。让学生感受到老师是真诚的，这样才能够建立互信，心理距离才能够逐渐减小。只有用真诚关爱才能使教育达到预期效果，获得学生真挚的爱和信任。学生对老师的尊敬和信赖不是凭空产生的，这一切都源于双方真诚所换来的真挚的爱。（二）促进身心健康，培养合格人才我班的王思远同学，聪明博学，思维活跃，但由于胆子较小，自己的潜能被压制，不能把自己的优势发挥出来，根据他的特点，我大胆的启用他，给他搭设平台，挖掘他的潜能让他参加大队的竞选，在班级充分放手，给他提供创造、表现、欣赏、成功的机会，如在班里只给他布置任务，不作具体