井底之蛙教学设计.doc

井底之蛙教案教学目标： 1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小” 3、通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。 教学重点：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。 教学难点：加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。 教学德育渗透：明白做人应有开阔的视野、长远的目光教具准备：课件教学过程：（一）激趣导课，揭示课题。 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？看大屏幕，师出示课件： 掩耳盗铃 拔苗助长 滥竽充数 守株待兔 画蛇添足 2、除了这些寓言，你还知道哪些寓言呢？3、今天我们就来学习一个新的寓言，请大家和老师一起写课题请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙） （二）检查预习1、检测字词学习课文内容之前 ，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老师的考查吗？ 指名读，小老师教读2、重点强调“旱” “涝”3、渺小（反义词、近义词）、瞠目结舌（近义词）同学们把生词预习的真好，相信你们会把课文学得更好，接下来就让我们一起走进课文。（三）初读课文，整体感知1.课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？注意听清老师的要求：读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；注意正确的读书姿势。请同学们用自己喜欢的方式自由读课文2. 谁来说说课文讲了一个什么故事？请两三位同学概括3、下面请根据老师给你的提示说一说课文讲了一件什么事课件出示温馨提示： 住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（ ）说：“我在（ ）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（ ）的景观，青蛙听了后，觉得自己（ ）。 （四）研读课文，体会寓意。 1、请同学们从文中找出描写青蛙生活快乐的句子自己先读一读。2、有人说朗读课文的声音是最美的声音 ，你想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？ （1）生读：高兴了，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。 师：他是用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？ （生：高兴的语气） 师：哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门。 （2）生读：疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。 师：“安然休息”是什么意思啊？ 生：舒服的躺着。 师：是啊，感觉小青蛙好象和同学们一样，学习累了的时候。可以躺在自己舒服的大床睡一觉。而它疲倦了，就在井壁窟窿里睡大觉啊。 （3）生读：跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。 师：你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？（绵软舒适）连泥都是绵软舒适的。 （4）生读：环顾四周快乐呢？ （环顾）可以叫环视，做个动作。向上看叫（仰视），向下看就叫（俯视），它瞧得起那些虾蟹吗？这叫蔑视。 （没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！ 读文，再评价。多自大的一只小青蛙啊！再读 （独占）哪里是井底之蛙！简直是井底霸王啊！谁再来读读，读出这种霸气来！ （极点）极点说明什么？在小青蛙的眼里快乐的极点是什么啊？ 引导生答：是跨井栏、倚井栏 师：这只小青蛙就这样快乐着、骄傲着、幸福着、也自以为是着，我们就把这些感受都放到文章里，再来完整地读一遍。 3. 这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗？后来怎么样了？（听了东海之鳖对大海的介绍后，觉得自己很渺小）那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢？ 师配乐范读古文。 4. 从课文中找出与之相对应的句子，用横线画出来，指名回答。 解释“仞”（仞是长度单位，一仞有七八尺，千仞就有好几千米） 师总结：所以井底之蛙听了后瞠目结舌，觉得自己非常渺小。让我们一起读东海之鳖说的话，记住他对井底之蛙的教诲。（生齐读东海之鳖说的话） 12. 东海之鳖的一席话说得井底之蛙瞠目结舌，谁来评价一下这只小青蛙（生畅所欲言，预设：山外有山，天外有天，人外有人；骏马中有骏马，能人中有能人；）你想做一个怎样的人？（目光远大、谦虚好学、不自大） 但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你的心里，让你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你找到属于自己的快乐。 （五）拓展文本，读写结合。 1、拓展阅读寓言虽然短小精悍，但却蕴含着深刻的哲理，老师还想请同学们阅读一则寓言，思考：你悟出了什么道理？大屏出示：夜郎自大2、这只井底之蛙会永远待在井底吗?