大学生贫困原因.doc

关于我校贫困大学生现状的调研-成都理工大学贫困大学生生现状的调查报告【导言】随着我国高等教育体制改革的深入，尤其在高校招生“并轨”制度的实施和扩大招生规模后，高校贫困生问题日益突出，已成为不可忽视的社会问题。这在一定程度上不但影响大学生的全面发展，而且影响了高等教育对人才培养的质量。切实解决好高校贫困生问题是我国高等教育面临的一个十分紧迫的问题，也是各高校必须重视并认真解决的问题。为了更好地了解和掌握贫困生的情况，落实贫困生救助工作，解决贫困生就读问题。学生工作部（处）组织此次调查，旨在通过此次调查更准确地掌握我校贫困生的现状，以便能从实际方面解决我校贫困生所遇到的困难，同时也为学校探索和改进高校思想政治教育工作提供参考依据。一样本总体情况概述调查范围：成都理工大学本科生。调查问卷：问卷共有110份，回收106份，有效率96.36%。问卷获得：以网络问卷的形式发放及回收问卷。把网络问卷链接的地址发给通过随机抽样所抽出的同学，让其在网上填答，由系统自动回收统计问卷。数据统计样本总体情况分布如下：性别分布：男生66人，女生40人。地区分布：来自农村和偏远山区的60人占比率的56.61%；来自乡镇和县城的有29人占比率的27.36%；来自市级的17人占比率的10.03%。二问卷分析（一）、贫困生现状的基本情况：1、家庭情况：从调查结果我们可以发现绝大部分贫困生来自农村及偏远山区，部分来自城市或城镇下岗职工家庭。从他们的家庭结构可以看出大部分贫困生家庭成员偏多，最多可达到一家11口人，也有小部分贫困生来自单亲家庭，而家庭成员中有收入的成员又偏少，所需供养的人过多，负担过重导致家庭贫困。在贫困生家庭收入上看，一半以上的家庭都没有固定收入占总体比率的50.94%，在49.06%的有微薄固定收入的家庭中，40.87%的家庭的收入来源是农副产品收入；有29.25%的家庭的收入是做点小生意和其他收入，有30.19%的家庭有固定工资收入。2、消费情况：从贫困生的月均消费情况来看，月均消费在200300元的贫困生占总体比率的15.09%；月均消费在300400元的贫困生占总体比率的29.25%；月均消费在400500元的占总体比率的27.36；仅有小部分贫困生月均消费在500元以上。针对学校目前的物价水平，有63.21%的贫困生觉得偏贵；33.02%的认为物价水平合适；仅有3.77%的同学认为不贵；没有一个同学觉得学校的物价水平比较便宜。在现在物价水平比较高的情况下，贫困生的月均消费总体上只能维持基本生活水平。所以在每月的开支去向上，78.58.%的贫困生大部分用于吃饭；有21.70%的贫困生的开支一半用于吃饭一半用于购物；仅仅有1.89%的贫困生扣留伙食费大部分用于购买自己的学习和生活用品。从消费来源看，调查显示79.25%的贫困生是家庭资助；靠亲朋好友资助的占5.66%；靠社会公益认识和政府资助的人仅占总比率的0.94%；通过借贷的贫困生占1.89%；有10.58%的贫困生的消费主要依靠勤工助学和兼职。从调查中可以看出绝大部分的贫困生的消费是由家庭资助，社会公益基金和政府资助等资助覆盖面小。由于社会公益基金和政府资助是由国家、学校、企业或个人设立的，用来奖励那些少数品学兼优的大学生。社会公益基金和政府资助作为激励手段，具有竞争性，但贫困生的数量比较多，因而要得到全额资助的比例很小。3、心理情况：在对贫困生心态的调查中发现，有30.19%的同学认为贫困生的心态是自卑封闭的；有58.49%的同学认为贫困生的心态是正常心态；仅仅只有11.32%的人同学认为贫困生的心态是积极乐观的。贫困生大多来自农村和经济不发达的或者城市贫困家庭。由于入学前受教育的环境比较差，他们知识面窄，信息量少，实践动手能力差，他们的生活水平，生活方式、习惯都和非贫困生存在一定的差距。尽管这个大部分贫困生心态比较正常，但仍有一部分贫困生心态是自卑封闭的。针对学校贫困生的心理特征，学校的思想政治工作和心理健康教育就显得尤为重要。调查显示，面对是否敢在同学面前承认自己是贫困生这一敏感的问题上，有51.89%的贫困生有勇气理直气壮在同学面前承认自己卑微贫寒的出身，有48.11%的贫困生不敢承认或者私下承认或者拒绝回答这一敏感的话题。当问到物质贫困容易导致精神贫困上，25.47%的贫困生认为比较容易导致；44.34%的平困生同学觉得影响一般；30.19%的心态比较好的同学认为没有影响。大部分贫困生有良好的精神状态，但是还有一部分同学对自己是贫困生还比较敏感，以至于精神状态不佳。这将很大可能影响其学习和工作，更甚影响未来的发展。在对评价自己是一个什么样的上，有25.47%的贫困生自己是一个活泼开朗的人；有25.47%的贫困生觉得自己是一个活泼开朗的人；24.53%的贫困生认为自己是一个成熟稳重的人；17.92%的贫困生认为自己是一个沉默内向的人；24.53%的贫困生认为自己是一个热情上进的人；仅仅1.89%的贫困生认为自己是一个不幸苦命的人 ；也仅仅有1.89%的贫困生认为自己是一个不受欢迎的人；还有0.94%的贫困生认为自己是一个茫然无措的人。面对自己是一个贫困生他们不甘现状，仅仅有极少部分的贫困生抱怨自己命运，绝大部分都比较积极上进。在贫困学子的成长过程中更为重要是什么这一问题上，82.08%的同学认为自强自立的品格是最重要的；72.64%的同学认为艰苦奋斗的精神是最重要的；64.15%的同学认为诚实守信的原则是最重要的；40.57%的同学觉得得到社会的理解、关爱和帮助最重要。贫困生的心理状态总体上是比较健康的。他们朝气勃勃，敢于竞争，学习刻苦，奋发图强，有强烈的求知欲，有较强的意志力、能力和耐受力；能适应群体、社会和学校环境；能正确认识自己，拥有完整的人格和自我意识；对人生和前途有信心；能够自我控制，独立地思考和冷静地处理问题。但他们的心理负担会比非贫困生沉重，还有很多贫困生心理上存在种种不同程度的问题，严重的发展为心理障碍和心理疾病。这些都是学校工作不能忽视的潜在问题。选项频数（%）经济问题39.62%人际关系问题39.62%恋爱问题24.53%家庭问题21.70%学业问题39.62%个人前途及就业63.21%国家发展前途15.09%在心理压力上，39.62%的同学认为在经济问题、人际关系问题上压力比较大；24.53%的同学觉得在恋爱问题上压力比较大；21.70%的同学觉得在家庭问题上压力比较大；39.62%的同学觉得在学业问题上的压力比较大；63.21%的同学认为在个人前途及就业压力比较大；15.09%的同学在国家发展前途上压力比较大。如果你有精神上的困惑，你会去咨询心理医生，55.66%的同学不会去咨询心理医生。4、人际交往情况：在人际关系方面，首先就是有没有主动跟周围同学交往，扩大自己的人际交往圈，使自己也像他们那样快乐地学习和生活的想法并付诸于行动，调查显示，67.92%的贫困生有想法并且也经常付诸于行动；25.47%的贫困生想过主动与周围同学交往，扩大自己的人际交往圈但是由于自身原因没有付诸行动； 5.66%的贫困生没有想过，只想在自己的圈子中生活；有极少一部分贫困生有想法但是受到排挤。其次，就是最熟悉的寝室生活，与室友之间的关系，75.47%的同学与室友关系比较好或很好；22.64%的人同学室友关系很一般；仅仅有1.88%的同学与室友关系不太好或受歧视。大部分贫困生的人际关系比较正常，47.17%的同学都有自己很多的朋友；46.23%的而同学有几个朋友；6.60%的同学有很少的朋友；没有人没有朋友。贫困生的人际交往态度比较积极，大部分贫困生都有自己的好朋友，这因为贫困生来源地环境相对单一，人际关系相对简单朴实，沟通相对比较容易，比较容易交到好朋友；也有少部分贫困生不愿与人交往，其主要因素是自卑、羞怯、受到排挤等等。 5、学习工作情况：在学校担任学生干部的情况上，67.92%的贫困生是担任过学生干部；29.25%的贫困生从来没有担任过学生干部；仅仅有2.83%的同学不可能当上学生干部。在学校的社团活动情况，62.27%的同学是社团负责人或社团成员；24.53%的同学没有参加任何社团也不想参加；13.21%的同学到目前为止没有参加，但也希望参加。贫困生进入大学，迫切的希望通过自己的努力改变自己的命运，积极参加各种社团活动，加上大多数贫困生都比较勤奋努力，很容易当上学生干部。但是由于选择的盲目性和功利性，他们忽视了锻炼自身的真正意义。在学习方面，5.66%的同学成绩名列全专业前茅；49.06%的同学属于中上水平；36.79%的同学是中等水平的学习成绩；5.66%的同学下等水平但都能及格；2.83%的同学不只一门挂科。你在学校受表彰的情况，60.38%的同学受过学校或学院表彰；有39.62%的人同学从未受过表彰。大多数贫困生由于家庭等原因，进入大学后都很积极勤奋的学习，一方面为了获取知识以改变命运，另一方面为了得到奖学金从而家庭负担。6、贫困生就业心理现状：对于将来就业问题上，7.55%的贫困生认为将来就业相当困难，由于来自贫困家庭没有关系即使有能力也无法施展；37.74%的贫困生认为比较困难，现在就业竞争激励，且自己出生贫寒，没有依靠的关系；16.98%的贫困生不想就业，想继续深造，进一步提升自己；29.25%的贫困生认为将来就业比较容易，即使出身贫寒没有关系但是只要有能力就能找到好的工作；8.49%的贫困生觉得只要自己有能力找到工作将很容易。部分贫困生由于家境的贫寒以及自身条件的不足，加上对社会上出现的一些不良现象，不能正确理解而产生心理偏差，并形成了一种灰色的人生观和处世观，对自己的前途和命运缺乏信心。在竞争激烈的就业形势下，面对纷繁复杂的社会关系贫困生想通过读大学来改变命运，而关系资源、信息资源的匮乏，使其在竞争中处于劣势，所以产生消极的就业观。但是仍有大部分同学由于家庭的贫穷和成长的艰辛，造就了他们坚韧的品质和不屈的个性，他们始终坚持自己的追求和信念，勇于拼搏。贫困大学生在家庭中经历了贫困磨砺，又因得到国家和学校的资助，能与其他同学一样受到良好的教育，因此面对激烈的就业竞争，绝大多数贫困大学生对自己的前途充满信心，奋发向上，积极进取，保持着积极的就业心态。 （二）、贫困的原因：从贫困原因反面分析，调查结果显示，有69.81%的同学是因为的家庭地处偏远山区，交通不便，经济落后等原因造成的家庭贫困；有60.38%的同学是因为家里的人多劳动力少收入少等原因造成的家庭贫困；有52.83%的同学是因为家里人生病昂贵的治疗费导致家庭贫困；有43.40%的同学是由于父母都下岗没有经济来源而导致贫困；由于本地自身经济不发达的同学占了总体比率的57.55%；由于家庭发生突发事故灾害（如失去双亲或单亲家庭或者意外事故等）导致贫困的同学占比率为41.51%。贫困大学生贫困的原因有相当的社会根源，难以改变的客观因素，及其主观原因。1、高校贫困生产生的根本原因是社会原因。由于我国处于社会主义初级阶段，生产力水平落后，教育基础薄弱，教育总体水平仍欠发达；在改革开放过程中，由于各种因素的制约，我国分配体制也出现了分配不公的现象；由于我国人口众多，尽管教育投入总量很大，人均教育支出却很低等社会原因。2、不平衡高校贫困生产生的主要原因是区域经济发展。由于自然环境、开发历史、改革开放的程度等原因，使得我国区域经济的发展很不平衡，尤其是东西部地区的发展速度和现有水平之间的差距较大。3、高校贫困生产生的重要原因是城乡二元社会结构的存在。城乡经济差距的存在，是造成来自农村的高校贫困生远远多于城市的重要原因之一。高校贫困生多数来自农村，特别是交通不便，经济落后的边远贫困地区。由于高校贫困生的家庭以农业生产为主，而传统的农业生产技术手段落后，农产品价格偏低，这就使得他们家庭的收入低，经济困难。农村经济困难的人数较多，这就是高校贫困生多数来自农村的主要原因。4、助学体系不完善和收费制度的实施和扩招等也是高校贫困生产生的原因。5、学生自身的因素也不可忽视。一些贫困生自立程度较低，技能较差，致使不能依靠自己的能力解决部分学费或生活费，尽管一些贫困生学习成绩很好，但因社会实践能力较差，缺乏自强自立的精神，缺乏“自救”意识，不愿吃苦，存在着“等、靠、要”的思想，没有摆脱对家庭和社会的依赖。（三）、对高校贫困生体系方面：在对学校包含了哪些对贫困生的政策的了解上看，调查显示，有91.51%的同学知道有奖学金、助学金政策；有50.94%的同学了解有贫困补助、务餐补助、寒衣补助等贫困生政策；同时有71.70%的同知道学校提供勤工助学岗位政策；还有很多贫困生不了解学校对贫困生资助的相关政策。在学校评定贫困生的标准方面有25.47%的同学认为学校评判标准比较合理；有53.77%的同学认为对于学校评判标准不好说；有20.76%的同学认为学校的贫困生评判标准不合理。在参加学校勤工助学的情况方面，有31.5%的同学参加过或者一直在参加勤工助学活动；有33.96%的同学没有参加过学校的勤工助学；有24.53%的同学想参加但是一直没有机会参加勤工助学。在参加过勤工助学的同学中对学校提供的勤工助学岗位的设置及报酬是否合理方面，基于一些客观原因有53.77%的同学觉得不好说；有22.64.%的同学觉得学校提供的勤工助学岗位的设置及报酬比较合理；有23.58%的同学认为不合理或非常不合理。面对以上问题，有很大部分的同学认为勤工助学设置需要改进，有40.57% 的同学认为在报酬方面应该改进；39.62%的同学觉得应该提供更多的勤工助学岗位。另外，调查显示学校没有或者很少对贫困生除了物质上的资助外进行的精神上和心理上的教育指导。这表明学校资助体系还有待完善，从各个方面全方位资助关心贫困生。从学校整个资助体系上看，调查发现，大部分同学认为学校贫困生资助体系存在很大的问题，77.36%的同学认为学校贫困生界定标准缺乏灵活性，没有根据具体变化情况而改变，以至于大部分同学觉得贫困生评判标准不合理或不好说；48.11%的同学认为学校勤工助学岗位数量太少，不能满足同学们勤工助学的愿望；47.17%的同学觉得社会资助力度太小；41.51%的同学认为国家助学贷款资助效率低；25.47%的同学认为学校在资助过程中没有照顾学生的隐私权。由于各级各类的奖、助学金也只能满足少数贫困生的需求。虽然目前国家和学校设有奖、助学金，但是由于奖励范围小，奖金额度少，很难从根本上解决问题。学校中勤工助学岗位少、稳定性差等问题突出。学校往往只能提供少数的临时岗位以满足部分特困生的需要。贷学金制度不健全，学生的贷款难，效率低等问题，面对逐年增长的贫困生的贷款在比例和资金上有诸多的限制，并且手续繁杂等等，都还有待于改善。三 总结针对目前存在的贫困生问题，我们必须提出解决办法，以促进学校贫困生解困工作的顺利开展，并促进学校贫困生的健康成长。在此过程中，还要遵循辩正唯物主义的观点，既要看到这一特殊群体和整个大学群体的共同特点，又要了解他们相对于经济条件较好的大学生之特性差异，对他们能否成为有用之才的有利条件和劣势条件作到情况明了，掌握好他们的规律之所在，这样才能有的放矢做好学校贫困生的思想教育和管理工作。因此对学校贫困生问题，提出以下几方面建议：（一）学校：建立企业校级合作体制，加大企业对于贫困生的资助力度。成都理工大学建立的企业定单式培养机制，较好的解决了部分贫困生的学费生活费问题和就业问题；建立学校和银行的长效合作机制，加大对于助学贷款学生的贫困资格认定工作和诚信教育工作；建立良好的校园环境，营造校园文化，培养自强不息的校园精神；加大针对贫苦生的心理健康教育；建立良好的奖学金、助学金、勤工助学体系；建立科学的贫困生界定体系；完善贫困生档案；严格贫困生认定程序，细致了解大学生日常生活及消费状况；建立完善的勤工助学系统；建立完善的奖学金、助学金评定方法。（1）、构建多元化的贫困生经济资助体系：1、完善贫困生认定程序，制定科学认定方法。2、设立专项的针对贫困生的奖学金，如设立贫困生单项奖“自强奖”，奖励表现较好的贫困生，增大奖学金对贫困生的覆盖面。3、进一步完善和落实国家助学贷款政策，大力开展生源地信用助学贷款，增加学校和银行的沟通，加强对于大学生的诚信教育，建立毕业贫困大学生还款追踪机制，督促毕业大学生按时还款。4、收缩国家助学金受助面，提高一等、二等国家助学金资助金额。针对目前我国高校贫困生比例为20%，特困生为10%的现状，应将国家助学金受资助率控制在20%-30%之间，并相应提高受助金额。5、建立完善的勤工助学制度，科学细致设置勤工助学岗位；提高勤工助学的补贴；校院设置专门的老师和同学对勤工助学同学进行管理、监督。6、增加学生困难补助和减免学费的透明度，保障困难补助和减免学费照顾到最困难的同学。（2）、建设自强不息贫困生精神资助体系：1、加强思想政治工作队伍建设。不断提高自身思想政治素质和修养，辅导员自身的思想政治素质和修养，将直接给学生以深刻的影响。不断加强学习，扩展知识面。不断反思和改进辅导员工作方法。2、加强党团队伍建设。加强党团队伍建设，充分发挥党员学生的先锋模范作用，让党员带动干部，干部带动同学，关爱贫困生，在校院营造“自强不息”精神。3、加强学生组织建设。在学校和学院两级建立如“自强社”类型的大学生社团，主要面向贫困大学生和愿意“自强不息”奋斗的大学生，在社团类开展演讲赛、勤工助学、社会实践等系列活动，使社团成为弘扬和培养“自强不息”精神的载体。4、加强校园文化建设，营造良好校园文化。通过开展励志讲座、演讲比赛、创业大赛、摄影大赛等各种有益活动，吸引广大同学参与，尤其鼓励贫困生参与到校园活动之中，通过活动，增强贫困生的自信心、自尊心，扩大他们的交际面，鼓励贫困生展示、推销自己。 5、树立典型事例和榜样。用一些成功的事迹鼓励和启发贫困生，使他们意识到，贫困也是一种财富。战胜贫困、努力奋斗更是一个充实而有意义充满乐趣的过程，在校园树立“自强不息”的榜样，加大宣传，使同学们以此为榜样，通过榜样的力量带动贫困同学自强不息。6、设置对于优秀贫困大学生的鼓励制度。在奖学金中设立“自强奋进”单项奖学金，专门奖励自强优秀的贫困大学生，使贫困学生比、学、赶、超。形成人人不以贫困为耻，人人争上进的良好竞争态势。7、加强对于普通大学生的教育。引导同学们正视贫困，减少对贫困生的歧视，更使贫困同学认识到，贫困并不是自己和家庭的错，没有理由抱怨家庭和社会，更重要的是要鼓起勇气，正面贫困，树立自信，端正心态，用自强奋斗不息的精神，面对人生。（3）、建立全面的贫困生心理资助体系：1、加强心理知识的普及教育，增强大学生的心理调适能力。加强贫困生的思想政治教育和心理健康教育。加强世界观、人生观和价值观教育；加强艰苦奋斗传统教育；应该开设大学生心理健康课程，并将课堂作为普及心理知识的主阵地；定期邀请心理专家举办心理知识讲座，提高同学们对心理学的兴趣；在学校、学院建立心理学会和心理咨询部，培养骨干心理干部，并通过干部及时发现出现心理问题的学生，进而有针对性地开展辅导。2、切实推进心理咨询工作，根据大学生因经济引发心理问题的不同类型开展辅导；心理咨询工作对促进贫困大学生的心理健康具有十分重要的作用。根据大学生因经济引发心理问题的不同类型开展辅导；心理咨询工作对促进贫困大学生的心理健康具有十分重要的作用。田筱鸿在高校贫困生心理辅导与经济资助互动研究中研究得出，应根据大学生因经济需求引发心理问题的不同类型进行辅导。3、加强心理健康教育队伍的建设。学校应该重视心理健康教育队伍的建设和培养，改善学校心理咨询的工作条件，重视心理咨询的工作条件，激发心理咨询工作者的工作积极性。安排心理咨询人员的业务培训和进一步提高学习，如考研、读博、进修等方式，提高心理健康教育工作者的业务水平。（二）班主任和辅导员：深入了解学生情况，尤其了解来自边远地区、贫困山区、受灾地区同学的家庭经济状况，在校生活水平状况；细致具体开展奖学金、助学金评定工作，勤工助学人员的选拔工作，并且定期和贫困同学谈话，作贫困学生的知心人和好朋友。鼓励贫困生与人相处，建立人际和谐关系。帮助贫困生走出自我封闭的小圈子，建立和谐的人际关系。注意发挥班、团组织的作用，开展丰富多彩的集体活动，鼓励贫困生积极参与，并注意发挥和发现他们的优势，增强自信心，学会正确处理人与人之间的关系。（三）学生：大学生要不断提高自身的综合素质。在竞争日趋激烈的时代，社会需要的是能够适应知识经济时代要求的高素质人才，大学生只有不断提高自身的综合素质，才能在激烈的竞争中把握时机，发挥自身的价值。1、积极发展个人素质。在竞争激烈的社会，拥有很强的个人素质才能立于不败之地，积极追求知识，发展自我，发展个人各方面的素质。在政治上积极向党组织靠拢，做有理想的大学生，抓住机会参与能提高、发展自身素质的各种活动。2、排除心理困惑，形成健康的人格和自我意识。消除自卑，提高情绪调节能力，提高人际交往能力，主动抓住充分展示个人兴趣、爱好和特长的机会，培养自己的自信心。3、正视贫困，自强不息。以正常的心态融入大学生活，坦然地面对贫困这个现实。以自强不息的精神面貌精彩的走自己的大学道路，实现自己的人生理想。4、正视自己，合理定位。制定合理的目标，通过努力改变自己和家庭的贫困状况。5、正视现实，诚信坚韧。要看到自己的前途是光明的，要看到社会和个人发展的希望，努力使自己养成诚信坚韧的良好品德，做一个负责任的人，一个有信用的人。学生工作部（处）学生教育科二九年四月十七日附件：1、调研员：郑玲2、附问卷：关于贫困大学生现状的调查亲爱的同学：你好！近年来我国贫困大学生数量日趋增加，为了更准确地掌握我校大学生的现状，以便能从实际方面解决他们所遇到的困难，为学校更好地开展学生工作提供参考依据。由学生工作部（处）组织此次调查，本调查问卷不用填写姓名，各种答案也没有正确错误之分，同学们只需按照自己的实际想法和情况按要求回答即可。我们会对您的答案进行严格的保密。谢谢您的配合！成都理工大学大学生通讯社“调研部”1、你的性别：A、男 B、女2、你来自： A、偏远山区 B、农村 C、乡镇 D、县城 E、地级市 F 、省会城市 G、直辖市3、你的家庭成员有（ ）人，其中有：（可多选）A、父亲 B、母亲 C、祖父 D、祖母 E、外祖父 F、外祖母 G、曾祖父 H、曾祖母 I、外曾祖父 J、外曾祖母 K、兄弟姐妹4、在家庭成员中有收入的成员（ ）人，要供养的成员（ ）人： 5、你理解的“贫困大学生”的标准是什么：（可多选）A、学杂费已交清，但是月生活费低于城市最低生活标准B、需要通过国家助学贷款偿、银行贷款或者借债来解决学杂费C、没有手机，电脑等电子设备，不到饭店、娱乐场所等进行消费D、有家庭所在地政府或者民政局出具的贫困证明6、你觉得家庭贫困的原因是：（可多选）A、地处偏远山区，交通不便，经济落后等原因 B、家里人多劳动力少收入少C、家人生病治疗致贫 D、父母下岗致贫 E、本地经济不发达 F、家里发生突发变故致贫 G、其他7、你的家庭是否有固定的收入：A、有 B 、没有 8、你家庭收入的主要来源是： A、农业收入 B、副业收入 C、工资收入 D、做小生意收入 E、其他 9、你在校期间的月均消费是：A、200300 元 B、300400元 C、400500元 D、500元以上 10、你在校期间的消费主要依靠： A、家里资助 B、亲朋好友资助 D、社会公益人士和政府资助 C、借贷D、勤工助学 E、兼职 F、其他 11、你每月的开支去向：A 、大部分用于吃饭 B、大部分用于购物和旅游 C、一半用于吃饭一半用于购物 D、其他12、你对目前学校的物价水平（饭菜价格）的看法：A、很贵 B、比较贵 C、合适 D、不贵 E、比较便宜13、在你的学校包含了哪些对贫困生的政策：（可多选）A、奖学金、助学金 B、贫困补助、务餐补助、寒衣补助等C、学校提供勤工助学岗位 D、鼓励和支持校外打工 E、其他 14、你所在的学校评定贫困生的标准包括：（可多选）A、贫困证明 B、来自贫穷地区 C、父母双方下岗 D、家庭遭受突发灾害，导致家庭经济困难E、孤残子女、烈士子女 F、家庭成员长期患重病导致家庭经济困难G、同学之间相互比较 H、学习态度、学习成绩、违反校规相结合I、老师及学校主管人员的主观判断 J、其他 K、没有笔记本电脑、数码相机等高档电子产品 15、你认为学校评判贫困生的标准是否合理：A、很合理 B、合理 C、不好说 D、不合理 E、非常不合理 16、你认为学校推行的贫困生资助政策是否满足了贫困生的需要：A、完全满足 B、基本满足 C、无法满足 17、你认为学校贫困生资助体系存在的主要问题是：（可多选）A、没有照顾学生的隐私权B、贫困生界定标准缺乏灵活性C、国家助学贷款资助效率低D、勤工助学岗位数量太少E、社会资助力度太小F、其他 18、你参加学校勤工助学的情况是：A、没参加过 B、偶尔参加过一段时间 C、一直参加 D、想参加但没有机会19、你觉得学校提供的勤工助学岗位的设置及报酬是否合理： A、很合理 B、合理 C、不好说 D、不合理 E、非常不合理 20、如果你认为勤工助学设置需要改进，你希望在哪些方面得到改进：A