学小海狮玩球活动反思

1 / 4 学小海狮玩球活动反思 学小海狮玩球活动反思 我所设计教授的海狮顶球一课是完全符合小学阶段的技术学科课程标准。在技术课程的构建中，必须充分体现技术课程所特有的教学价值和教学特点，促进学生的全面综合的发展，课程中所有的技术议题都关注让学生在解决技术问题的背景中，理解技术活动的思维过程和方法；从解决现实的技术问题的操作中，体会到技术的发展与创新。而本课体现以下几个特点： 1、教学设计环节清晰，层层递进，给听课者一个很明朗的教学步骤，从开始的 “ 海狮顶球 ” 视频作为切入点，学生的兴趣被调动起来； 再出示的 “ 小鸟入笼 ” 玩具和翻页动画的视频，这时学生的兴奋点已完全被燃起，再直接展示本课的学习内容，制作 “ 海狮顶球 ” 的玩具，学生的学习动机和制作欲望达到极点，也为后面的教学环节铺垫了道路。紧接着是观察思考，如何制作和展示制作，到最后的展示作品和玩游戏的活动，无不显示出课程标准的重要特征 发展学生适应未来社会的技术素养，从观察，探究，动手操作，和反思改进中逐步培养学生的技术操作的各方面能力。 2、教学内容的设计恰到好处，环节呈现上体现了适合低年级学生的学习特点。我采用小组合作的方式呈现制作的部分，因 为一年级学生年龄很小，动手操作能力较弱，如果能两人分工合作完成作品，既培养学生间的合作意识和互2 / 4 助精神，又能顺利地完成动手操作上的不足。一举两得。而在制作之前，让学生通过观察其他不正确的海狮与球位置和观察制作步骤图等都逐步让低年级学生养成会观察，会思考和会解决问题的能力。 3、课堂用具准备充分，制作精良，生动形象直观地呈现出本课相关内容。我准备了三个不同的 “ 海狮顶球 ” 玩具，让低学生充分理解球与海狮位置的重要性，而且也极大地促进学生制作的欲望。 “ 小鸟入笼 ” 玩具的使用又调足学生的味口和动手欲望，为下面的 制作环节提供了铺垫，也为本课的难点， “ 如何画定位线 ” 找到切入点。 4、本课的不足之处在于对细节的处理。如在学生画海狮与球时，对于特别不理想的学生，要及时纠正，举起他的作品与学生讨论，他画的哪里应该注意，并督促他及时改正。而对于画的非常好的学生则应及时给予表扬和鼓励。特别应该表扬的是两人合作的很好，分工明确的学生要特别给予口头或小贴纸的奖励。这样但能大大促进学生扬长避短，还能促进更多学生间的合作意识。从而提高教学效率。 5、对于本课的难点部分，我一直没有更好的 方法来实施。书中的建议是画 2 分之一线和 3 分之一线，这对于一年级的学生来说根本不可能。一是因为他们还不会使用尺子来测量；二是目测肯定也会有误差。所以我运用对折的方法，但如果完全折出痕迹会影响最后作品的效果，所以我就想到3 / 4 用折的方法，但产完全压实，而是在两边轻轻压一下，有痕迹能看到就可以了。但三分之一就不好测量了，只能靠学生大概对折三次再把两边轻压一下。多少都会有不同的误差。让我欣慰的是还是有部分学生做的成品是很不错的，不但画的颜色上很抢眼，而且定位线也找的很准，我课后询问发现他们同桌的合作很默契，能两个人对准上 面球的宽度来测量，我不得不为学生的创造力和智慧感到骄傲。希望在以后的技术课程教学中能研究出更好的方法来突破这一难点。 点评： 教师自身素质较好，业务能力强，把握整节课的力度恰到好处，而且教学梯度掌握得好，环环相扣，层层递进，由浅入深，让学生由感兴趣到玩游戏的层层深入让听课者们感到重难点突出，且都能一一攻破，达到教学目标。教师的简笔画基础好，个人基本功扎实，能生动，形象地绘画出所要呈现的事物，把本课的 “ 海狮 ” 展示的活灵活现，栩栩如生，很好的为本课服务的目的。教学用具准备充分，三个不同的 “ 海 狮顶球 ” 和一个 “ 小鸟入笼 ” 的玩具，都能看出老师本身良好的基本功底子。并且教师教态亲切自然，表情丰富，适合低年级教学。并且整个过程操作性很强，指导到位，能根据不同学生展