四年级语文教学设计(292).doc

5、 古诗两首教学目标：1、认识3个生字，会写4个生字。能正确读写词语：西林、山西村、腊酒。2、有感情地朗读古诗，背诵并默写这两首古诗词。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学时间：2课时教具准备：多媒体课件教学设计：第二课时（游山西村）教学要求：1有感情地朗读、背诵古诗游山西村,并能默写。2认识3个生字，正确书写4个生字，能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。3能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境，发表对诗的独特见解。4通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学流程：一、导入新课1. 复习背诵苏轼写的题西林壁。2. 今天，我们跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题游山西村）。3. 齐读课题。二、初读古诗1回忆上一节课学习古诗的方法，并用相同方法继续学习游山西村。2自由读诗，学习生字。（1）结合课文的注释，理解诗题的意思。（2）谁知道陆游的生平？（生交流陆游的资料。）媒体出示作者简介。（3）轻声朗读古诗，读准字音，读准诗句。学习生字：腊、浑、豚指导书写：莫、腊、浑、疑3. 听老师范读：哪里停顿比较合适，并在书上做记号。媒体出示： 莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。4比赛读古诗：读出古诗的韵味。5齐读古诗。三、研读古诗1媒体出示句子：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（1）轻声读一读，如果有不理解的地方，可以查字典，看看插图，也可以在旁边打上问号，待会讨论。（2）抓关键词“腊酒、足、豚”理解。（3）连起来说说诗句的意思。2媒体出示句子：山重水复疑无路，柳岸花明又一村。（1）理解这句诗，同学们除了可以用刚才的方法：查查字典，同学间互相讨论，或提出问题，还可以展开你的想象。（2）理解关键词：疑、山重水复、柳暗花明（3）连起来说说诗句的意思。3.媒体出示图片，说说全诗的意思。四、品读欣赏，感悟道理1吟诵诗句，谈谈感受。2我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？五、课后练习1、背诵、默写古诗游山西村。2、收集并诵读诗人陆游写的其它诗。板书设计： 游山西村【宋】陆游莫笑/农家/腊酒浑/，丰年/留客/足鸡豚/。（叙事）山重/水复/疑无路/，柳暗/花明/又一村/。（写景、议论）教学反思：1、教学本首古诗时，我首先揭示出课题游山西村，接着引导学生自己领悟题意；先解词，弄清“山西村”的含义，带出全题的意思。同时，借助图片，欣赏村庄美景，使学生有更为感性的认知，为下面讲析诗歌作了铺垫。2、古诗要反复诵读，因为古诗通常讲究平仄、声调和谐、对仗工整、语言优美、想象丰富、意境深远，而这些特点只有通过反复诵读才能真正体会到。因此课堂上，我引领学生先从听老师范读起到自己试着读，直到把诗句读通顺，进而读出诗的韵味来。3、注意教给学生学习方法，为学生形成自主学习能力打下基础，重在通过老师的引导，学生知道理解古诗可以借助字典了解关键字词